當(dāng)前形勢下高校教育管理的現(xiàn)狀與創(chuàng)新機制研究

敖琳

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當(dāng)前形勢下高校教育管理的現(xiàn)狀與創(chuàng)新機制研究

敖琳

（沈陽音樂學(xué)院，沈陽 100168）

近幾年來，高校的教育管理有了長足的進展，在多個方面實現(xiàn)了有利的變革。但同時，還尚有一些需要改進之處。鑒于此，無論從高校角度，還是從相關(guān)的管理者角度，都應(yīng)當(dāng)加快對教育管理機制的創(chuàng)新，以期為日常的高校教育保駕護航。本文通過介紹當(dāng)前高校教育管理中所出現(xiàn)的問題，以期提出教育管理機制創(chuàng)新的有效對策，進而用于指導(dǎo)具體的教學(xué)工作。

高校；教育管理；機制；創(chuàng)新；對策

一般來說，高校的教育管理工作對于高校正常的運行起到重要的保障作用。有效的教育管理，能夠提高高校的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到良好的教育目的與效果。當(dāng)前，高校的教育管理中普遍存在著一定的問題，亟需相關(guān)的教育管理工作者在機制上進行不斷的創(chuàng)新。

一、新形勢下高校教育管理現(xiàn)狀

（一）教育管理制度有待完善

從全國范圍來看，我國的高校都設(shè)置了專門化的教育管理部門，同時也制定了相應(yīng)的教育管理制度。但是，從總體上來看，這些制度較為陳舊，沒有進行適時的完善與健全，仍處于相對陳舊的狀態(tài)。具體來看，在學(xué)生的管理制度方面，相關(guān)的制度依舊延續(xù)了按照以前學(xué)生主體的狀況進行設(shè)置，沒有結(jié)合與考慮當(dāng)前學(xué)生主體的具體情況。可以說，這些制度過于體制化，限制了大學(xué)生們主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，處于亟需完善的狀態(tài)。在教師管理的制度方面，相關(guān)的評價體系過于單一、不夠健全，不利于相關(guān)教師實現(xiàn)有效的教學(xué)，缺乏較為合理的制度體系。

（二）教育管理內(nèi)容沒有及時更新

由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，當(dāng)前高校教育管理的模式仍然處于較為陳舊的狀態(tài)，采用的依舊是“上令下行”的管理模式與教學(xué)模式。與此同時，在教育管理的內(nèi)容方面也沒有進行及時的更新，內(nèi)容上顯得相對陳舊。而教學(xué)內(nèi)容上的陳舊，則導(dǎo)致了教育管理的模式化，嚴(yán)重影響了高校教育管理的質(zhì)量與效率。具體來說，高校教育管理的內(nèi)容沒有從教師的實際情況出發(fā)，更加沒有考慮到學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，呈現(xiàn)出不合理的狀況?？梢?，這些教育管理方式仍然延續(xù)的是行政管理部門集中式的管理模式，更加沒有設(shè)置科學(xué)、合理的教育管理內(nèi)容，進一步導(dǎo)致了高校的教育管理不能有效的進行。

（三）教育管理手段過于單一

從目前高校的教育管理現(xiàn)狀來看，教育管理的手段過于單一，嚴(yán)重影響了教育管理的質(zhì)量和效率。具體來看，在高校教育管理的制度中，所設(shè)定的必修課程較多，而選修課程則相應(yīng)減少，這種情況在一定程度上存在著很多的弊端，影響了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。另外，高校教育管理依舊采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，沒有充分利用新媒體的優(yōu)勢與便利，更加沒有適時的更新與豐富具體的教學(xué)內(nèi)容?？梢哉f，當(dāng)前高校的教育管理手段過于單一，不能滿足教育管理的實際需要。值得一提的是，當(dāng)前的教育管理缺乏民主管理理念，從總體上看民主程度不高。

二、加強高校教育管理機制創(chuàng)新的有效對策

（一）更新教育管理理念

高校的教育管理要想更富于實效，首先就應(yīng)當(dāng)適時的更新教育管理理念。可以說，先進的教育管理理念是實現(xiàn)有效教育管理的重要基礎(chǔ)。具體來說，從高校層面和相關(guān)的教育管理者方面，應(yīng)當(dāng)樹立起與時俱進的教育管理理念。通過查擺在當(dāng)前高校教育管理中存在的問題，提出具有針對性的意見和建議，形成科學(xué)、有效、規(guī)范的管理辦法。這就要求高校的各項教育管理工作應(yīng)當(dāng)從實際情況出發(fā)，努力為學(xué)生創(chuàng)造出良好的、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進一步做到各項工作“以學(xué)生為本”。因此，高校要想實現(xiàn)教育管理機制的創(chuàng)新，首當(dāng)其沖的就應(yīng)當(dāng)堅持以學(xué)生為本，從學(xué)生的切實需求出發(fā)，不斷更新教育管理理念。

（二）健全教育管理制度

健全的教育管理制度能夠有效的推動教育管理工作有序的進行，使得各項管理工作都能有章可循，進而進一步提高教育管理的效率。鑒于此，高校層面以及相關(guān)的管理者應(yīng)當(dāng)建立健全教育教學(xué)的管理制度，做到一切工作都能夠有章可循。同時，通過調(diào)研等形式制定出科學(xué)、合理的績效管理方案，并采取合理的獎懲機制，提高教師管理隊伍的工作積極性，以期提高管理者的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，最終推動教育管理工作的有效進程。

（三）完善教育評價體系

要想實現(xiàn)高校教育管理工作的創(chuàng)新，還要不斷的完善教育評價體系。一般來說，高校的教育管理評價體系直接關(guān)系到各項工作是否能夠取得較好的成效。相關(guān)的教育評價體系越是完善、越是健全，教育管理工作越能取得更好的效果。鑒于此，高校層面和相關(guān)的管理者應(yīng)當(dāng)盡快創(chuàng)新自己的教育教學(xué)質(zhì)量評價考核體系，形成涉及到多個方面的評價體系，充分調(diào)動起教師和學(xué)生的積極性，并形成良好的互動和反饋，以期能夠更好的開展教育管理工作。

（四）豐富教育管理內(nèi)容

一般來說，教育管理的內(nèi)容在整個管理機制的創(chuàng)新方面發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)作用?？茖W(xué)、合理的教育內(nèi)容，能夠有效的推動教育管理進程，并取得較好的實效。這樣來看，高校的教育管理工作應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教育管理模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前的新形勢、新情況，不斷完善教育管理的內(nèi)容。在思想方面，應(yīng)當(dāng)不斷豐富思想道德教育的內(nèi)容，注重提升學(xué)生的精神境界。同時，注重理論和實踐相結(jié)合，加強實習(xí)基地的建設(shè)，為學(xué)生們提供更多的實踐機會。在教材內(nèi)容的制定和豐富方面，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前教育的實際狀況，不斷充實新形勢下與時俱進的教育內(nèi)容。另外，努力實現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)共同培養(yǎng)，以期培養(yǎng)出復(fù)合型、綜合型的專業(yè)人才。

（五）加強教育管理隊伍建設(shè)

毫無疑問，高校的教育管理工作離不開專業(yè)化的管理隊伍。那么，這樣來看，就應(yīng)當(dāng)著重加強從事高校管理工作的教師隊伍建設(shè)。可以為相關(guān)教師提供更多參加培訓(xùn)與交流的機會，不斷提升他們的專業(yè)化技能。具體來說，首先要引導(dǎo)相關(guān)的教育管理者樹立起現(xiàn)代教育管理理念，并結(jié)合新形勢、新情況，進一步更新教育教學(xué)管理的理念。同時，還要多增加與相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者的交流與溝通，吸取先進的教育思想，另外，還要始終堅持以學(xué)生為主體的教育原則，一切以學(xué)生為中心，要以一個寬容的心態(tài)給予學(xué)生們更多的人文關(guān)懷，努力為學(xué)生們創(chuàng)造出輕松、愉悅的空間來，進而進一步的激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識，并且注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在對于專業(yè)化教師管理隊伍的培訓(xùn)方面，應(yīng)當(dāng)為相關(guān)教師提供更多的專業(yè)化培訓(xùn)的機會，進一步扎實他們的教育管理的理論知識，為綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。通過加強教師專業(yè)化隊伍的建設(shè)，以期能夠為高校教育管理創(chuàng)新機制建設(shè)提供強有力的人才保證。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前高校的教育管理的形勢不容樂觀，尚有一些亟需解決的問題。鑒于此，高校層面及其相關(guān)的教育工作者應(yīng)當(dāng)適時的加快在教育管理方面上的創(chuàng)新，以期實現(xiàn)有效的教育管理。具體來說，高校層面應(yīng)當(dāng)在更新教育管理理念、健全教育管理制度、完善教育評價體系、豐富教育管理內(nèi)容、加強教育管理隊伍建設(shè)等各個方面多管齊下，不斷推進現(xiàn)代化教育管理手段的創(chuàng)新與改革，確保基本的教學(xué)質(zhì)量，有效推動教育管理的進程，進而培養(yǎng)出高素質(zhì)、綜合能力強的有用人才。

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（責(zé)任編輯： 李冬青）

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