發(fā)揮高校教育作用引導醫(yī)學生樹立正確職業(yè)信仰

孟曉媛

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發(fā)揮高校教育作用引導醫(yī)學生樹立正確職業(yè)信仰

孟曉媛

（遼寧中醫(yī)藥大學，沈陽 110000）

本研究以中醫(yī)藥院校大學生職業(yè)價值觀為切入點，通過探究高等學校教育主體的作用，將思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃始終，根據(jù)大學生的個體特征，增強思想政治教育的針對性、增加職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性，通過發(fā)揮思想政治教育的導向功能和育人功能，從而培樹大學生的職業(yè)信仰，完善高校育人功能。

高校教育;醫(yī)學生;職業(yè)信仰

不論是一個國家或是一個民族，怎樣才能發(fā)揮每一名成員的自身優(yōu)勢來維護國家的統(tǒng)一，民族的尊嚴，使之不被瓦解和腐蝕，始終具有向心的凝聚力，這就需要一種力量，一種存在于每個人心內(nèi)心深處的強大力量，無疑這就是信仰。信仰不同于制約社會的法律，不同于規(guī)范組織的制度，也不同于人們情感世界中的道德標準，它是一股精神動力，需要做到思想上和精神上的知行統(tǒng)一，國家需要信仰、民族需要信仰、社會同樣需要信仰來維護凝聚力和向心力，實現(xiàn)社會的安定和民族的團結。同樣，人更需要信仰，人生的價值不在于你實現(xiàn)了多少物質生活，而要用你有沒有屬于自己的信仰來肯定與衡量。隨著科學技術的發(fā)展，社會不斷進步，人們了解的信息逐漸增多，視野更加廣闊，但是隨著未知領域的逐漸擴大，未知信息的逐漸增加，每個人都應該具有一種合理的信仰作為精神支柱，人人都應該有信仰，人人都需要信仰，有了它人們就有了努力的方向，有了它人們就有了奮斗的目標。

一、發(fā)揮高等學校教育主體作用，幫助大學生樹立正確的職業(yè)信仰

職業(yè)信仰是一種民族素質、民族智慧。德國人的職業(yè)信仰來源于他們對任何事情都嚴謹認真、一絲不茍，這造就了他們的民族性格；美國人的職業(yè)信仰來源于美國人的基督教新教職業(yè)倫理，使美國人誠信盡職、勤奮節(jié)儉，促進了美國經(jīng)濟的不斷增長；日本人的職業(yè)信仰來源于他們忠于職守、勇于創(chuàng)新、吃苫耐勞，這使他們締造了一個又一個經(jīng)濟神話……可以說，職業(yè)信仰是對職業(yè)至高境界的仰望、相信、仰仗和敬仰，正確的職業(yè)信仰對個人具有激勵和導向作用。青年學生尤其是醫(yī)學生的職業(yè)信仰不僅關系到自身的職業(yè)生涯更關系到我國未來醫(yī)療行業(yè)能否獲得持續(xù)健康發(fā)展。生命所系，性命相托，作為一名醫(yī)學生更應該樹立正確的價值觀，熱愛自己的職業(yè)，擁有崇高的職業(yè)信仰

（一）思想政治理論課教師對大學生職業(yè)信仰培樹的作用

朱自清先生在《教育的信仰》一文中明確提出：“如果學校太重視學業(yè)忽略了人”，學校就成了“學店”，教育就成了“跛的教育”，而“跛的教育是不能行遠的”。因此，他主張“教育者須先有健全的人格，而且對于教育，須有堅貞的信仰，如宗教信徒一般”。所以作為一名思想政治教育教師，作為高等學校的教育主體，一定要身先垂范，忠于自己的事業(yè)，發(fā)揮自身的作用，在培樹大學生職業(yè)信仰方面起到示范與引領作用，嚴于律己，把自己塑造成為學生心目中的楷模與榜樣。認真學習專業(yè)知識，不斷提高自身的理論修養(yǎng)，提升個人的思想政治素質與職業(yè)道德水平，教育是潛移默化的，信仰的培樹也是在點滴之間的。作為一名思想政治教育教師，首先自己要熱愛自己的職業(yè)，認真對待自己講授的每一節(jié)課，珍惜每一次站在講臺上的機會，及時解答學生提出的每一個問題，使學生在你的身上體會到你對職業(yè)的熱愛。其次要以敬業(yè)上網(wǎng)態(tài)度認真對待工作中的每一處細節(jié)，也許你對一個學生提出的一個普遍性的問題不予理會，但對于那名同學而言這就是他的百分之百，也許你對工作中的常見問題視而不見，但對于工作而言他就是停滯不前的唯一原因。以敬業(yè)的態(tài)度去影響自己的學生，學生也會因為你的影響而體會到職業(yè)的崇高。只有這樣，才能使青年學生思想受到激蕩，精神得到共鳴[1]。職業(yè)信仰是思想觀念層面的東西，重要的是在教學過程中，在實踐活動中讓學生們發(fā)自內(nèi)心的感覺到對于職業(yè)的崇敬與向往，對于專業(yè)的追求與渴望，只有這樣才能在青年學生的心中樹立正確的價值觀，從而培樹職業(yè)的信仰。

（二）一般專業(yè)課教師對大學生職業(yè)信仰培樹的作用

專業(yè)課教師是學生進入職業(yè)領域的領路人，是學生告別學習生涯走向職業(yè)生涯這一最后驛站的引領者。這就決定了專業(yè)課教師必須要要確實地擔當起教書育人的教育責任，肩負起教書育人的使命，使學生成長成才。專業(yè)課教師要扎實的掌握本人研究領域的相關知識與前沿的知識，只有這樣在課堂教學過程中才能更生動、更全面的給學生展示職業(yè)領域的相關知識，使學生對于專業(yè)領域有更深入的了解，從而熱愛自己所選擇的職業(yè)，忠于自己所選擇的職業(yè)，才能使自身的職業(yè)精神內(nèi)化為思想境界，使之進入到信念、信仰的高度。醫(yī)學專業(yè)教師的特殊性，決定了他們在醫(yī)學生職業(yè)信仰培樹過程中的特殊地位。醫(yī)學生的使命是神圣的，他們的工作態(tài)度決定著一個患者的生命，一個家庭的喜憂。首先專業(yè)課教師要為學生的專業(yè)課學習夯實基礎，只有地基牢固，學生才能在專業(yè)上不斷積累、觸類旁通。再者，專業(yè)課教師要利用課堂上的時間，傳播一些有關職業(yè)領域的相關信息，使學生對于專業(yè)知識有所了解，對于職業(yè)信息有所掌握。專業(yè)課教師只有將信念轉化為信仰，把職業(yè)升華為事業(yè)，以堅定的職業(yè)信仰規(guī)范一言一行，對待一職一責，引領一思一念，不斷完善自身的道德修養(yǎng)，提升個人的專業(yè)能力，成為學生知識上的導師，品行上的朋友，情感上的朋友，從而潛移默化的影響學生。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃教師對大學生職業(yè)信仰培樹的作用

職業(yè)生涯規(guī)劃是近年來新興的一門學科，其目的就在于幫助學生解決擇業(yè)過程的問題，消除學生擇業(yè)過程的困惑，端正學生的擇業(yè)心態(tài)。職業(yè)生涯規(guī)劃教師應熟練掌握本領域的相關知識，改變以往授課形式，在課程設計中，力求理論授課與其他教學手段相結合，在單純掌握理論知識的基礎上，更要重視學生的感受，強調職業(yè)的價值觀教育[2]。通過有規(guī)劃、有步驟、有目的的開設相關課程，幫助學生進行職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展目標定位，幫助學生對自己未來所規(guī)劃的職業(yè)前景和就業(yè)方向有一個較清晰的認識，增強長遠規(guī)劃意識，使學生自覺樹立正確的職業(yè)觀、價值觀、擇業(yè)觀，要教給學生一種方法，一種如何尋求符合自己的職業(yè)、生活的一種方法。有了這種方法，學生就會有目的去尋找屬于自己、適合自己的職業(yè)，面對人生道路中的各種職業(yè)自己會合理的做出正確選擇。在自我認知的教學過程中，著重強調職業(yè)價值觀對于一個人的影響，它教會人們?nèi)绾稳ケ３种匦模鎸β殬I(yè)上的種種誘惑，自己如何冷靜對待，面對社會上的形形色色，自己如何把握自己。在職業(yè)認知的過程中，著重對職業(yè)的發(fā)展前景，職業(yè)道德以及職業(yè)規(guī)范進行由淺入深的滲透，使學生熱愛自己的職業(yè)，了解自己的職業(yè)，忠于自己的職業(yè)，從而樹立自己的職業(yè)信仰。

二、激發(fā)青年學生自身潛能，培養(yǎng)大學生樹立正確的職業(yè)信仰

青年學生是國家社會主義現(xiàn)代化建設的主力軍，他們肩負著歷史交付的使命，承擔著時代給予的責任，如何能夠發(fā)揮每名學生的潛能，使之更好的適應時代的需求，使現(xiàn)階段國家需要解決的問題之一。青年學生只有開發(fā)出自身的潛能，充分發(fā)揮其知識才能優(yōu)勢與年齡優(yōu)勢，才能為建設創(chuàng)新型國家貢獻自己的一份力量，最為當今時代的大學生既要肩負起歷史賦予的使命，更要以實際行動做出貢獻，在實踐中踐行社會主義核心價值觀，找準自己的職業(yè)位置，不自卑、不自大，一步一個腳印，尋找屬于自己的一片天空。如何從教師的角度思考，探索激發(fā)學生潛能的有效途徑，需要每一名教育工作者深深的思考。

（一）學會贊美，增強學生精神世界堅定的信心

作為一名教師應該用一顆寬容的心去理解和善待學生，在與學生的溝通與交流中要學會用贊美的語言增強學生的自信心，老師的一個微笑、一句贊揚、一個肯定在學生心目中有著巨大的影響，這對學生增強自信有著至關重要的作用，在自信與自尊的驅使下，學生就會逐漸的敢于表達自己的想法，勇于表述自己的意見，從而激發(fā)學生的潛能。贊美的力量是巨大的，屠格涅夫上山砍柴時無意中撿到了一本《現(xiàn)代人》的雜志，他立刻坐在石頭上翻閱起來，里面一篇名叫《童年》的文章，深深地吸引著屠格涅夫，屠格涅夫對這篇文章高度欣賞和贊美。雖然作者只是一個無名小輩，但是屠格涅夫并沒有放棄他，屠格涅夫經(jīng)過幾番尋找，終于找到了作者的姑母，并對她說:＂您一定要讓你的侄兒堅持寫下去，這樣他以后必定會成為有用之才!”正是世界偉大作家屠格涅夫對那位無名小輩的欣賞和贊美，所以才塑造出一位世界偉人!那位無名小輩就是人們常常提起的世界偉人列夫.托爾斯泰。許多成功的教育典型都來自贊美的力量從一個被公認的多動癥兒童到重點高中的學生；從一個班級的后進生到清華學子，這就是贊美的力量，在生活中、在學習中，學會贊美，贊美你周圍的人與事物，他們會因為你的贊美而變得更加美好。贊美有時就是深夜巷子里的燈光，無意中照亮了別人；贊美有時也是對岸的漁火，飄忽中卻給航船指引了方向。贊美你的子女，在你的贊美下，他將會更加關愛自己；贊美你的學生，在你的贊美下，他將會更加關注自己；贊美你的朋友，在你的贊美下，他將會更加喜歡自己。懂得贊美、學會贊美、珍惜贊美，學會贊美，運用贊美的力量來激發(fā)學生的潛能，建立學生心目中的自信心，從而樹立正確的價值觀。

（二）激發(fā)欲望，挖掘學生內(nèi)心深處巨大的能量

可以通過抓住學生的表現(xiàn)欲來激發(fā)學生潛能。表現(xiàn)欲是在兒童時期存在的心理情感因素，隨著年齡的逐漸增加，表現(xiàn)欲逐漸的潛藏在每個人的內(nèi)心深處，不是欲望降低，而是人們刻意的把自己的欲望隱藏，這主要受中國傳統(tǒng)文化的影響，在中國人的內(nèi)心里往往存在這樣一個誤區(qū)，做人要做一個默默無聞無私奉獻的低調的人，而不能好大喜功展露才華高調行事，然而事實上，表現(xiàn)欲是人的天性，無論你的學歷有多高、成就有多大、知識有多廣，在內(nèi)心深處他都希望得到別人的認可與賞識。拿破侖曾說；“如果說夢想是取得成功的藍圖，那么欲望就是取得成功的助推器。”就好比嬰兒會用哭泣來表達自己的欲望，在表達對于某些食物的尋求，或者是對于某些事情的需要時，嬰兒常常會選擇用哭來表現(xiàn)自己的欲望，在醫(yī)院的嬰兒房里，有若干個嬰兒在等待喂奶，假如你是護士的話，你會選擇先給哪個孩子喂奶？毫無疑問，當然選擇給哭得最厲害的孩子喂奶，因為這名嬰兒選擇用哭聲來表達自己的欲望，讓人無法拒絕。一個人成功的欲望越強烈，他的執(zhí)行能力也就越強，成功的機會也就越大。因此，往往隱藏的欲望，就是人們內(nèi)心深處最容易激發(fā)的巨大力量，擁有這股巨大力量的人，更有機會走向輝煌的終點。

（三）突破障礙，發(fā)現(xiàn)學生困惑背后無限的空間

在現(xiàn)實生活中，每個人都有自己內(nèi)部或者是外部的一些障礙存在，這些障礙導致每個人身上，有一些潛能不能夠被激發(fā)，一個人只有突破自身的障礙，開發(fā)出自己的潛能，才能實現(xiàn)自己的目標。乞丐搬磚的故事告訴我們一個非常深刻的道理，特殊家庭下的孩子在與人相較的時候往往缺乏自信心，這種自卑情緒假如在一個人的內(nèi)心深處生根發(fā)芽，就會嚴重制約其一生的健康發(fā)展。無論是家長還是老師，發(fā)現(xiàn)這種情況要及時與其討論研究，做耐心細致的心理疏導工作，幫助剖析其身上的閃光點，幫助他樹立信心，從挫折的陰影中解脫出來，重新振作，找出挫折的根源，重新?lián)P起前進的風帆。對于學生而言，當其遭受挫折時，便容易激發(fā)自身的潛能，越不容易找到答案，就越能激發(fā)學生的探究精神，從而發(fā)揮自身的潛能。

（四）引入競爭，提升學生身心潛在強大的能力

在學習生活活動中可以引入競爭機制激發(fā)青年學生潛能。挪威人愛吃沙丁魚，市場上活沙丁魚的價格要比死沙丁魚高許多。漁民們?yōu)榱俗屔扯◆~活著回到漁港，就把幾條鯰魚放進沙丁魚中。鯰魚是沙丁魚的天敵，為了躲避鯰魚，沙丁魚在水中拼命游動，反而激發(fā)出旺盛的生命力，這樣沙丁魚缺氧的問題就迎刃而解了，一條條沙丁魚活蹦亂跳地回到了漁港，這就是著名的鯰魚效應。通過對鯰魚效應的了解，我們可以將競爭機制引入課堂，在教學過程中發(fā)揮與挖掘學生的潛能。只有學生們內(nèi)在的一些潛能被激發(fā)，他們才能發(fā)自內(nèi)心的主動去學習、積極實踐，了解自己真正需要的是什么，一個人只有了解自己真正的需要，才能端正自己的態(tài)度，樹立自己的信仰。

[1]黃年娟.中職學生職業(yè)信仰教育策略研究[J].就業(yè)，2012，(10).

[2]劉紅明.社會實踐活動與大學生思想政治教育[J].中國青年研究，2010，(11).

（責任編輯： 李冬青）

遼寧省教育廳人文社會科學研究一般項目《以社會主義核心價值觀為引領培樹大學生職業(yè)信仰研究》，項目編號：W2014115.

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