關(guān)于CBI教學(xué)理念融入商務(wù)英語教學(xué)的有效性探析

陳曦

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關(guān)于CBI教學(xué)理念融入商務(wù)英語教學(xué)的有效性探析

陳曦

（漢江師范學(xué)院，湖北 442000）

CBI教學(xué)理念作為一個(gè)新型的教學(xué)理念，它將合理有效的教學(xué)帶入到教學(xué)課堂，結(jié)合商務(wù)英語所具有的特征，對(duì)商務(wù)英語教學(xué)進(jìn)行了一項(xiàng)改革，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效用更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。本文主要探討了CBI教學(xué)理念的概念和必要性，并對(duì)其應(yīng)用作出了相應(yīng)的分析。

改革；商務(wù)英語；CBI教學(xué)理念

在商務(wù)英語傳統(tǒng)的教學(xué)中往往將英語知識(shí)和語言應(yīng)用相互分開，同時(shí)也造成了學(xué)生在特定的商務(wù)環(huán)境下應(yīng)用英語能力的不足。為實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語的應(yīng)用性和專業(yè)性，將CBI內(nèi)容依托教學(xué)理念融入其中，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式、以目標(biāo)語言，也就是英語，作為探索商務(wù)知識(shí)的工具，教師的教學(xué)效率大大提高，學(xué)生專業(yè)知識(shí)的吸收量也大大提高。

一、CBI教學(xué)理念的概念

CBI（Content-Based Instruction）這個(gè)新型教學(xué)理念于早期已經(jīng)受到外語教學(xué)領(lǐng)域人士的關(guān)注與應(yīng)用，它是在某個(gè)學(xué)科或某個(gè)主題上來進(jìn)行語言教學(xué)的，其主要是為了將語言學(xué)習(xí)與學(xué)科內(nèi)容相互結(jié)合在一起。在這種教育理念下，將學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)與目標(biāo)語言有效的融合，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)語言的同時(shí)還能將其作為一種學(xué)習(xí)手段去學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)課堂上，學(xué)生是通過目標(biāo)語言來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，在了解學(xué)科內(nèi)容的同時(shí)還提高了其言語運(yùn)用能力[1]。

CBI教學(xué)理念包含二語習(xí)得理論與認(rèn)知學(xué)習(xí)理論兩個(gè)主要基礎(chǔ)理論。斯蒂切特指出，人類的智能活動(dòng)都是需要過程以及內(nèi)容知識(shí)才能進(jìn)行的。人們擁有一定知識(shí)基礎(chǔ)，才能確保其聽、說、讀、寫、邏輯思維過程的有效進(jìn)行，他們的認(rèn)知水平才能得到相應(yīng)提高。二語習(xí)得也是如此，其是獲取相應(yīng)信息與進(jìn)行言語交流的工具，只有具體的內(nèi)容才能使交流能夠順利進(jìn)行。對(duì)于二語習(xí)得，克拉申給出了相應(yīng)的假說，其認(rèn)為二語的學(xué)習(xí)者對(duì)語言的學(xué)習(xí)需要將可理解并有意義的輸入作為依靠，不能把學(xué)習(xí)語言作為最終的學(xué)習(xí)目的。 也就是將目標(biāo)語言作為橋梁，來獲取有意義的信息，從而在活動(dòng)中加以實(shí)踐，最終提高對(duì)目標(biāo)語言的運(yùn)用能力。

二、CBI融入到商務(wù)英語教學(xué)中的必要

商務(wù)英語是將培養(yǎng)復(fù)合型人才作為目標(biāo)的，它具有跨學(xué)科的特點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)的全球化帶動(dòng)著我國國際化程度的不斷加深，隨之，國際貿(mào)易的活動(dòng)也越來越頻繁，商務(wù)英語專業(yè)也開始發(fā)展為應(yīng)用型的學(xué)科。這也就表明著對(duì)于商務(wù)英語的教學(xué)必須具備以下特點(diǎn)：跨學(xué)科、應(yīng)用性，從而有效利用商務(wù)英語的教學(xué)培養(yǎng)出能同時(shí)掌握商務(wù)專業(yè)內(nèi)容與英語語言知識(shí)的人才。針對(duì)CBI的教學(xué)，其教學(xué)理念核心是內(nèi)容和語言，在商務(wù)英語教學(xué)中融入CBI教學(xué)，可以有效的將教學(xué)語言和教學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，將英語作為學(xué)習(xí)載體來學(xué)習(xí)商務(wù)相關(guān)知識(shí)，這一過程為英語學(xué)習(xí)提供了最佳的條件。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)和探討商務(wù)專業(yè)知識(shí)，將英語作出學(xué)習(xí)手段來進(jìn)行知識(shí)的探究，這種方式能夠提高學(xué)生的英語語言能力。學(xué)生在對(duì)專業(yè)內(nèi)容的關(guān)注中能夠提高其學(xué)習(xí)熱情，并利用英語對(duì)商務(wù)專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行深層次的研究，提高了二語習(xí)得的學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生的語言水平得到了提高。

三、商務(wù)英語教學(xué)中CBI教學(xué)理念的融入

CBI教學(xué)是將學(xué)科內(nèi)容與學(xué)習(xí)知識(shí)相互結(jié)合，它屬于新型的教學(xué)理念。在這種教學(xué)理念的輔助下，學(xué)生能夠在通過第二語言進(jìn)行學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力。將CBI教學(xué)理念與商務(wù)英語進(jìn)行融合，有效解決了傳統(tǒng)模式帶來的語言與知識(shí)分離的問題。針對(duì)CBI理念，商務(wù)英語的教學(xué)內(nèi)容、方式與目標(biāo)都會(huì)進(jìn)行一項(xiàng)新的改革。

（一）確定目標(biāo)

在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定具有很大的影響力，其影響著有效教學(xué)是否能夠成功實(shí)現(xiàn)。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，其可以為教學(xué)課程指引出一個(gè)明確的方向，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)主題進(jìn)行相應(yīng)的研究與拓展；還可以推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，讓教師在正確的方向中引導(dǎo)學(xué)生能夠在教學(xué)課程中得到良好的發(fā)展。

CBI的教學(xué)理念則是將掌握專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)英語語言技能作為商務(wù)英語的最終目標(biāo)的。針對(duì)這種理念，商務(wù)英語在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中還需要注意以下方面：一，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有效掌握商務(wù)專業(yè)的知識(shí)并能對(duì)其進(jìn)行流程實(shí)踐；二、加強(qiáng)學(xué)生的英語口語的交際能力，并通過學(xué)習(xí)逐漸掌握對(duì)于商務(wù)語言的運(yùn)用；三、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)還需要體現(xiàn)出跨文化進(jìn)行交際的重要性，在學(xué)習(xí)中學(xué)生需要了解不同國家所具有的文化背景，能與他們進(jìn)行商務(wù)洽談并不斷提高學(xué)生這方面的能力；四，針對(duì)商務(wù)英語課程的設(shè)計(jì)，需要根據(jù)市場的需求來進(jìn)行，密切關(guān)注并分析出現(xiàn)今社會(huì)所需人才的類型，并以此作為設(shè)計(jì)目標(biāo)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

（二）課程設(shè)置

布里格將商務(wù)英語進(jìn)行了范圍劃分，分為專業(yè)內(nèi)容、溝通技能與語言知識(shí)三個(gè)板塊。依據(jù)他的劃分可以進(jìn)行相應(yīng)的分析，得出商務(wù)英語的教學(xué)需要同時(shí)兼顧專業(yè)內(nèi)容、技能以及語言這一結(jié)論。就現(xiàn)今的商務(wù)英語教學(xué)來說，教學(xué)課程與教學(xué)效果都存有一定的問題，如：商務(wù)課程和語言課程的設(shè)置比例失衡且兩者之間的銜接很不緊密，專業(yè)知識(shí)、技能課程與英語語言的課程相脫節(jié)。

商務(wù)英語具有實(shí)踐性和專業(yè)性的特點(diǎn)，它屬于應(yīng)用型英語。將CBI融入其中，對(duì)于課程的設(shè)置，需要考慮到跨文化的交際知識(shí)與語言技能、專業(yè)內(nèi)容相互融合，可以從以下措施進(jìn)行考慮：一，對(duì)單一的商務(wù)課程與語言課程進(jìn)行相應(yīng)的減少；二，打破原有的框架體系，將英語技能學(xué)習(xí)和語言知識(shí)學(xué)習(xí)與商務(wù)技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)相互結(jié)合，從而相互促進(jìn)。

（三）教學(xué)內(nèi)容的合理選擇

商務(wù)英語將CBI理念作為教學(xué)指導(dǎo)，通過專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)英語的語言能力，并同時(shí)掌握針對(duì)專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行的語言教學(xué)。教學(xué)體系與教學(xué)目標(biāo)的改革將對(duì)教學(xué)內(nèi)容造成改變。

針對(duì)CBI的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行選擇，可以從以下原則著手：一，教學(xué)素材的選擇需要符合商務(wù)知識(shí)的基本原則，其擬定的主題需要貼近商務(wù)實(shí)際活動(dòng)，其作為語言學(xué)習(xí)的素材，需要將語言技能學(xué)習(xí)與商務(wù)知識(shí)充分融合；二，教材的內(nèi)容需要保證實(shí)用性和真實(shí)性，語言材料的真實(shí)性能夠激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生掌握相關(guān)商務(wù)知識(shí)，還能在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教師可以依據(jù)實(shí)際情況，將素材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整并編輯；三，商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)該采用原版的英語教材。通過這種教材，能讓學(xué)生了解到不同的國家風(fēng)俗以及思維差異，在學(xué)習(xí)過程中能掌握語言技能，還能體驗(yàn)到跨文化的交際，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。對(duì)原版教學(xué)進(jìn)行選擇時(shí)，還需要注意到教材內(nèi)容要根據(jù)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知需求與水平能力來進(jìn)行選擇。

（四）教學(xué)方法的有效設(shè)計(jì)

針對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)，需要根據(jù)學(xué)生的需求和興趣來進(jìn)行。針對(duì)教學(xué)主體的設(shè)計(jì)，教師需要其能符合商務(wù)英語所需具備的兩種特點(diǎn)：實(shí)用性、真實(shí)性。整個(gè)單元中都實(shí)現(xiàn)出設(shè)計(jì)主題，將不同的話題用共同的線索串聯(lián)在一起，自然銜接，并完整詮釋出主題。對(duì)于課堂教學(xué)來說，任務(wù)的設(shè)置是其中很為重要的環(huán)節(jié)，需要根據(jù)其話題、課本聯(lián)合主題來進(jìn)行確定。學(xué)生可以通過對(duì)任務(wù)的完成來鍛煉其英語語言的五項(xiàng)技能，即聽、說、讀、寫和譯。這樣在對(duì)商務(wù)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生就會(huì)比較重視話語形式，而不是語言結(jié)構(gòu)[2]。

結(jié)論

為適應(yīng)社會(huì)的需求，學(xué)校開始將CBI教學(xué)理念引入到商務(wù)英語教學(xué)中。它的有效運(yùn)用將學(xué)科知識(shí)和語言技能合理結(jié)合在一起，符合了商務(wù)英語所具有的專業(yè)內(nèi)涵，同時(shí)在這種理念的指導(dǎo)下，商務(wù)英語的教學(xué)將越來越符合學(xué)生實(shí)際，將學(xué)生的語言技能合理并有效的實(shí)踐在社會(huì)生活中，讓其發(fā)展能夠適應(yīng)社會(huì)需求，逐漸成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才。

[1]馬玲玲.CBI教學(xué)理念融入大學(xué)英語教學(xué)的有效性研究[J].才智,2013,23:58-59.

[2]王麗麗.CBI教學(xué)理念視域下的高校商務(wù)英語教學(xué)革新[J].英語教師,2015,12:69-71.

（責(zé)任編輯： 何方）

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