關(guān)于體育選項教學模式的實踐與研究

韓辛

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關(guān)于體育選項教學模式的實踐與研究

韓辛

（遼寧冶金職業(yè)技術(shù)學院, 本溪 117000）

隨著教育改革的進一步深入發(fā)展,體育教學的改革日益受到眾多高校的重視。本文根據(jù)我校體育選項教學模式改革的實踐,總結(jié)了選項教學的優(yōu)、缺點，以待進一步的完善和提高。

傳統(tǒng)教學；體育課改革； 選項教學； 身體素質(zhì)

高職高專院校是以培養(yǎng)學生的綜合能力為主，以適應企、事業(yè)單位的用人需要，所以與普通高中教育相比，對學生的培養(yǎng)目標有很大不同。這就要求高職高專院校的體育教學，不僅要讓學生掌握幾項運動技能并達到一定的運動水平，還要根據(jù)學生未來的職業(yè)需要，提高其必備的體能素質(zhì)，以適應未來崗位活動的需要。高職高專院校的學生，大多數(shù)畢業(yè)后將直接參加就業(yè)，走入社會，因此，此階段的教育可能是他們步入社會前接受的最后階段的教育，如何使他們在這一階段掌握1-2項體育技能，為終身體育打下基礎(chǔ)，也是高職高專院校的體育教學丞待解決的問題。這個階段的學生，和高中階段相比,生理和身心發(fā)育逐漸成熟，對自身興趣和未來需要很明確,如果此階段的體育教學，仍按傳統(tǒng)的教法和內(nèi)容去進行，勢必造成一部分學生積極性不高,上課懶散,這等于浪費學生的時間,也遏制學生體育特長的培養(yǎng)與發(fā)揮。針對高職高專學生的身心特點和未來職業(yè)需要，我校在體育課上進行了大膽的改革與實踐，即進行體育選項教學模式改革,經(jīng)過3年的實踐,也總結(jié)出一些經(jīng)驗和不足。

一、我校體育課改革

基于傳統(tǒng)教學模式的弊端，我校從2014年開始對體育課教學進行了“選項教學模式”的實踐和探索，所謂 “選項教學模式”是指學校根據(jù)本校的師資、場地、器材等情況，開設(shè)一定數(shù)量的項目，讓學生按照自己的興趣、愛好，職業(yè)需要等經(jīng)教師指導，由學生自主選擇學習項目的一種教學模式。

結(jié)合我校的場地和師資實際，前期我們設(shè)定了6個項目讓學生進行選擇，共發(fā)放問卷618份，對我們所設(shè)定的項目學生喜歡程度排名為：籃球、羽毛球、乒乓球、足球、太極拳、排球。綜合學生的興趣和我校實際，最初開設(shè)了籃球、羽毛球和乒乓球三個項目。后來又增加了足球。經(jīng)過三屆學生，六個學期的實踐對我校的選項教學的利與弊總結(jié)如下：

二、體育選項教學模式的優(yōu)點

（一）選項教學模式有利于教師專業(yè)特長的發(fā)揮，有利于專業(yè)素質(zhì)和能力的提高和拓展

以往的教學模式多采用教師跟班制，每學期教師教的內(nèi)容都不同，導致教師每一項都會，但每一項都不精。而選項教學可以使教師專心致志的研究某一個項目，自身練好扎實的基本功，從運動技能到規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)、裁判法等都達到精通的程度，這樣在日常教學中可以根據(jù)學生的實際很好的把握教材，合理安排教材，利用自身規(guī)范、嫻熟的技術(shù)去影響和教導學生掌握更專業(yè)的技、戰(zhàn)術(shù)，吸引學生更投入的學習所選項目。

（二）這種以學生興趣為導向的教學模式充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學生對體育課的興趣

興趣是最好的老師，因為選項教學，學生根據(jù)興趣選擇自己喜歡的項目，所以課上學生會積極主動的配合老師，積極主動的練習、提高，這樣的課堂必然是積極的、快樂的，充滿活力的。實踐證明確實如此，選項教學后的課堂，場地和器材的利用率極高，教師再也不用強迫學生運動了，每一次課都在愉快和諧的氛圍中結(jié)束，多數(shù)學生還意猶未盡。而且每經(jīng)過一個學期的教學，多數(shù)學生都對所選項目產(chǎn)生了濃厚的興趣，課上積極主動練習，課余時間，一部分學生也主動的走出了宿舍，走下了網(wǎng)絡(luò)，走進了操場和訓練館。

（三）改變以往的體育課現(xiàn)狀

以往的體育課是學生在教師的安排下被動的學習，被動的接受，所以上課積極性不高，參與度不夠，教師教的累，學生學的累，課堂展現(xiàn)的是松、懶、散的狀態(tài)，通過選項教學模式的改革，使學生學自己感興趣的內(nèi)容，教師教自己擅長的項目，使師生在“樂于”的氛圍中共同學習。

（四）有利于團隊合作意識的培養(yǎng)

選項教學打破了班級授課制，不同班級的學生同時上課和比賽，學生之間可以互相切磋，互相學習，既有利于技術(shù)的提高也有利于團隊合作意識的培養(yǎng)。有利于學生感受團隊的力量和團隊榮辱與共的特點，為學生走向工作崗位，適應團隊合作打下良好的基礎(chǔ)。

（五）帶動課外活動更加豐富多彩

選項教學模式的開展，使每個學生都有一技之長，每個運動項目都能培養(yǎng)出出類拔萃的學生，這樣課外活動、學生社團或體育競賽中，他們都積極參與，踴躍報名，使校園生活更加豐富多彩。

三、體育選項教學模式的不足之處

（一）選項教學的課堂管理考驗教師的能力

目前，體育課采用合班分項目教學，能把共同興趣愛好的同學集中在一起學習，但每個項目的學生人數(shù)分布不均，另外多個班同時上課，在教學管理上也增加了難度。

（二）選項與學生身體素質(zhì)之間的矛盾

很多學校實施選項教學后，學生專攻某一項目，而忽視綜合素質(zhì)的均衡發(fā)展，導致學生身體素質(zhì)明顯下降。這就需要教師在平時教學中注意，不能把學生體能、體質(zhì)的提高放在一邊，要根據(jù)各項目的特點，根據(jù)課程標準的要求，根據(jù)學生未來職業(yè)崗位的需求等在每一次課中有針對性地、相應穿插體能練習的內(nèi)容，使學生的體能和運動技能同步提高。

（三）選項教學對師資和場地的要求更高

選項教學模式為了滿足多數(shù)學生的興趣愛好，應該開展更多的項目供學生選擇，這就要求學校有相應的師資來滿足教學，所以學校應該根據(jù)自身實際和學生需要儲備和培養(yǎng)不同專業(yè)的教師，通過進修、引進、外聘等形式滿足教學需要。同樣，要想開展更多的項目，對場地器材的要求也就更高。這些不足都是體育改革丞待解決的問題。

我校經(jīng)過三屆學生，六個學期的努力，體育選項教學模式已經(jīng)取得了一定的成效，經(jīng)過問卷調(diào)查和訪談的形式了解到學生對這種教學模式95%是滿意的，另外5%是無所謂的態(tài)度，由這個調(diào)研結(jié)果和學生的上課狀態(tài)以及課余時間學生的鍛煉情況可以看出，選項教學模式是適合我們高職高專類學生的，通過選項很多學生由最初的無所謂而逐漸喜歡上某一項目，這一項目最終成為他們終身鍛煉的項目?？梢哉f我校的選項教學為學生的終身體育打下了堅實的基礎(chǔ)。

總之，選項教學模式充分體現(xiàn)了以學生為主體，使學生在體育課中自覺的參與，積極地比試，主動學習，從而形成了一種良性循環(huán)，使學生在自然而然中獲得體育技能，獲得體育快樂，更獲得了強健的體魄和堅強的意志。

[1]肖祖友.中學體育選項上課勢在必行[J].當代體育科技,2012.13.

[2]龐瑛.高中體育實施選項課的教學實驗研究[J].遼寧師范大學,2006.

[3]譚穎霞.淺談快樂體育在中學體育教學中的滲透[J].當代體育科技,2012.13.

[4]魏偉.中等職業(yè)學校體育教學內(nèi)容初探[J].科學教育,2012.

[5]高職高專院校體育教學開設(shè)選項課的探究.互聯(lián)網(wǎng)文檔資源（http://www.docin.com）.

（責任編輯： 郭玉偉）

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