高校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)關(guān)系研究

劉燁+肖毅

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，電子商務(wù)專業(yè)逐步成為當(dāng)下最熱門的專業(yè)之一，與此同時(shí)電商專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的情況卻日益嚴(yán)重。本文通過分析自身因素和外部因素對(duì)就業(yè)造成的影響，探索創(chuàng)業(yè)教育在高校電商教育中的意義，研究高校電子商務(wù)專業(yè)教育如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育以提高學(xué)生的就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；就業(yè)現(xiàn)狀；專業(yè)技能；創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）08-0039-02

在全球電子商務(wù)高速發(fā)展的大趨勢下，互聯(lián)網(wǎng)使用客戶的增長速度大約接近100倍，據(jù)搜狐不完全統(tǒng)計(jì)，我國在最近幾年將有20萬的人才缺口等待補(bǔ)足，但是我國現(xiàn)有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高校每年所能培養(yǎng)的人才，只能達(dá)到缺口的一半。與此同時(shí)，我國高校電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率僅為20%[1]，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國大學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的平均就業(yè)率。

目前我國高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)很淡薄，沒有真正認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生就業(yè)的重要性，國內(nèi)外針電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的研究還處于探討階段。

一、電商專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢分析

1.內(nèi)部因素對(duì)就業(yè)的影響。當(dāng)前我國開辦電子商務(wù)專業(yè)的高校已經(jīng)超過1600所，在校學(xué)生的人數(shù)已經(jīng)突破五十萬人。目前電商教育的主要問題是在于理論學(xué)習(xí)過多，而缺乏了相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教育，學(xué)生對(duì)課程設(shè)置的滿意度僅30%。超過36.14%的院校沒有自己的實(shí)踐基地，接近80%的學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程安排表示一般或者不滿意的態(tài)度[2]。造成這種情況的原因主要在于學(xué)校與社會(huì)企業(yè)的脫鉤，以及重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)思維，這樣培養(yǎng)的人才并不符合電子商務(wù)專業(yè)注重實(shí)踐的特點(diǎn)。

2.外部因素對(duì)就業(yè)的影響。高校電子商務(wù)專業(yè)教育的任務(wù)是讓大學(xué)生在適應(yīng)新環(huán)境的同時(shí)具備獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，自我發(fā)展的能力[3]，培養(yǎng)具有刨新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)電商專業(yè)人才[4]。在競爭日益激烈的當(dāng)下，大學(xué)生面臨的嚴(yán)重問題之一是剛畢業(yè)就面臨著失業(yè)，中國高校的不斷擴(kuò)招、以及全球金融危機(jī)等帶來的就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻。面對(duì)這些問題，讓人們不得不思考如何解決這一困局。

二、電商環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)教育

1.開展電商專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的意義。開展創(chuàng)業(yè)教育，可以幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，還可以使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前就有一定的實(shí)踐技能和成熟的創(chuàng)業(yè)意識(shí)創(chuàng)業(yè)思維，創(chuàng)業(yè)成功的幾率也會(huì)隨之變大，等到相關(guān)條件成熟穩(wěn)定時(shí)選擇創(chuàng)業(yè)，不僅能夠達(dá)到減小畢業(yè)生就業(yè)壓力的預(yù)期目的，還能夠?yàn)槠渌厴I(yè)生提供合理有效的就業(yè)工作崗位，創(chuàng)造更多的社會(huì)價(jià)值。創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，挖掘大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，使其擺脫安于現(xiàn)狀的心態(tài)，養(yǎng)成新一代青年人奮發(fā)進(jìn)取，開拓創(chuàng)新的個(gè)性[5]。

2.電商專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀。根據(jù)《2015年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》分析顯示出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比起其他就業(yè)群體來，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)者專業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)性不大，約為36%[6]。課程設(shè)計(jì)偏重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)。課程教學(xué)還是以傳統(tǒng)的課堂授課為主，缺乏真正的實(shí)踐機(jī)會(huì)，更缺乏真正的實(shí)踐基地，全國各高校電商專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和定位比較混亂，沒有統(tǒng)一的培養(yǎng)方向，這也是一個(gè)阻礙電子商務(wù)專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力落實(shí)和進(jìn)步的一個(gè)因素。

三、創(chuàng)業(yè)教育與電商專業(yè)就業(yè)關(guān)系研究

1.通過創(chuàng)業(yè)教育達(dá)到就業(yè)的目的。從某些特定的層次來說，學(xué)生在學(xué)校被進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)質(zhì)是為了讓學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)等技能[7]，這些創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，便是在就業(yè)中需要具備的基本能力，在理論教育和實(shí)踐訓(xùn)練中，高校電商專業(yè)學(xué)生能夠增強(qiáng)自己在就業(yè)時(shí)成功的幾率，使學(xué)生在就業(yè)當(dāng)中更具有市場競爭力和就業(yè)競爭力，可以更好地就業(yè)。

2.通過創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造就業(yè)崗位。當(dāng)前國家就業(yè)市場形勢灰暗，畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長，而待業(yè)人數(shù)也只增不減，情況堪憂，高校通過開展創(chuàng)業(yè)教育，帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)成功的幾率，在成熟的環(huán)境中，可以達(dá)到讓一部分人真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的目的，在創(chuàng)業(yè)的同時(shí)勢必也將為社會(huì)提供更多的工作機(jī)會(huì)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，從而降低失業(yè)率，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值同時(shí)也提升了自身的價(jià)值。

3.通過創(chuàng)業(yè)教育支撐成功的就業(yè)。通過創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生更快、更好地掌握相關(guān)的專業(yè)技能，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，學(xué)有所長，學(xué)有所專，學(xué)會(huì)在陌生的環(huán)境中自我調(diào)整，從容面對(duì)突發(fā)狀況，變被動(dòng)為主動(dòng)，找到自己的興趣愛好，從事自己喜歡的工作崗位，提高學(xué)生的就業(yè)滿意度，這勢必也會(huì)讓學(xué)生在畢業(yè)之后的就業(yè)變得更為輕松。同時(shí)通過創(chuàng)業(yè)教育使得一部分學(xué)生具備了創(chuàng)業(yè)的能力，在實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想的同時(shí)也能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

四、開展電商專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.實(shí)現(xiàn)學(xué)生為教育主體的轉(zhuǎn)變。在以學(xué)生為主體的情況下，學(xué)生不再是老師教什么就學(xué)什么，而是變?yōu)樽约合肴W(xué)習(xí)什么，然后自己去探索，在實(shí)踐中去了解自己真正的想法，老師只是起到一個(gè)輔助和指引的作用，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)也就有了目的性，也使得學(xué)生的積極性變得更高。將學(xué)校的狀態(tài)調(diào)整為讓學(xué)生主動(dòng)的參與其中，不管是老師的授課內(nèi)容還是學(xué)校成果的評(píng)判都是有學(xué)生的參與，改變以往只是“以考試成績論英雄”的狀況，把原本的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這種改變之下的結(jié)果，應(yīng)該也是老師和學(xué)生都更加愿意看到的結(jié)果。

2.轉(zhuǎn)變教師的教育理念。學(xué)校為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)搭建實(shí)踐平臺(tái)，教育改革建立在科學(xué)、理性的基礎(chǔ)之上，老師的理論教學(xué)為學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作提供基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)趧?chuàng)業(yè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)也指導(dǎo)同學(xué)們動(dòng)手實(shí)踐，鞏固理論知識(shí)，教師們從“教什么”讓學(xué)生主動(dòng)的想要自己要“做什么”需要“怎么做”，達(dá)到學(xué)做統(tǒng)一。以教師為主導(dǎo)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)的，才更好地迸發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生真正地掌握相關(guān)的技能，同時(shí)也明白了自己真正需要做什么。

五、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了高校電商專業(yè)的擴(kuò)招與電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也使得電商專業(yè)學(xué)生就業(yè)局面尷尬，本文研究了電子商務(wù)環(huán)境下創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，以及對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的意義，并分析這些原因得到理論和數(shù)據(jù)的支持，結(jié)合其他大數(shù)據(jù)，揭示出高校電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育會(huì)在將來就業(yè)關(guān)系中所處的優(yōu)勢，并通過分析對(duì)已經(jīng)進(jìn)行電商專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的院校情況，對(duì)有利于高校電子商務(wù)專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)而提出了一些自己的看法。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓民心.2015最新分析：電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)前景[N].應(yīng)屆生畢業(yè)網(wǎng)，2015-07-15（2）.

[2]魏章友.電子商務(wù)專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2014，（20）：135-136.

[3]蔣亦華.大學(xué)本科教育目標(biāo)的審視與建構(gòu)[J].教育研究，2013，（03）：66-73.

[4]張卓綺.高校面向制造業(yè)電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式研究[D].泉州：華僑大學(xué)，2014.

[5]Jeffrey Timmons，Stephen Spinelli jr.New Venture Creation Entrepreneurship for the 21st Century第8版英文版[M].北京：人民郵電出版社，2014：56-72.

[6]就業(yè)率穩(wěn)定 自主創(chuàng)業(yè)大增——《2015大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》分析[J].大學(xué)生，2015，（Z4）：114-117.

[7]李志群，易丹，巫雪芬.電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐[J].科教探索，2013，（12）：235-235.