芻議目前小學(xué)素質(zhì)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

李實(shí)宇

摘 要：國(guó)家為了實(shí)現(xiàn)民族的偉大和富強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)對(duì)素質(zhì)教育予以高度重視。小學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展起到了關(guān)鍵性作用。目前，在小學(xué)素質(zhì)教育過(guò)程中卻存在的諸多問(wèn)題，對(duì)素質(zhì)教育質(zhì)量的提高產(chǎn)生了不良影響，所以需要采取合理的措施解決問(wèn)題。因此，本文針對(duì)小學(xué)素質(zhì)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出解決問(wèn)題的對(duì)策，從而為小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施提供有利依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 素質(zhì)教育 存在問(wèn)題 對(duì)策

一、小學(xué)素質(zhì)教育概述

對(duì)于小學(xué)素質(zhì)教育而言，其指的是針對(duì)全體小學(xué)生對(duì)其實(shí)施素質(zhì)教育，確保學(xué)生獲得全面發(fā)展。在實(shí)施素質(zhì)教育期間，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感和道德品質(zhì)等作為主要目標(biāo)，因而對(duì)小學(xué)生的發(fā)展提出了更高的要求。通常情況下，小學(xué)素質(zhì)教育具有如下幾個(gè)特征：

第一，全面性。在實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育過(guò)程中，會(huì)面向全體學(xué)生，因而小學(xué)素質(zhì)教育具有全面性的特點(diǎn)，在教育時(shí)遵循公平原則，全體適齡兒童都能夠在自身允許條件下能夠健康發(fā)展。

第二，社會(huì)性。通過(guò)實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育，主要目標(biāo)是提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，繼而具有可愛國(guó)情懷，從小就開始養(yǎng)成回饋社會(huì)和為人民服務(wù)等精神品質(zhì)[1]。

第三，發(fā)展性。在大力實(shí)施素質(zhì)教育期間，為了保證學(xué)生能夠全面發(fā)展，不僅學(xué)習(xí)到了豐富的知識(shí)，而且其特長(zhǎng)和潛能等也得到有效發(fā)揮，為學(xué)生德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，所以凸顯了小學(xué)素質(zhì)教育的全面性特點(diǎn)。

二、目前小學(xué)素質(zhì)教育存在的問(wèn)題

在實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育過(guò)程中，由于在諸多因素的影響下，導(dǎo)致素質(zhì)教育的效果不良好。通常情況下，教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于單一，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，因而導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境不良好，難以滿足可持續(xù)發(fā)展的基本要求，對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育課程計(jì)劃的執(zhí)行產(chǎn)生了不良影響，因而不利于學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，部分小學(xué)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，因而制約了素質(zhì)教育的實(shí)施，所以降低了小學(xué)素質(zhì)教育的整體質(zhì)量。此外，素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系也不是十分完善，對(duì)素質(zhì)教育未能予以全面評(píng)價(jià)?？傊捎谑艿街T多因素的影響，造成了在實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育過(guò)程中面臨很多的問(wèn)題，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

三、有效解決小學(xué)素質(zhì)教育存在問(wèn)題的措施

1.完善教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)素質(zhì)教育過(guò)程中，為了提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)采取有效措施解決小學(xué)素質(zhì)教育存在問(wèn)題的，通過(guò)完善教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施創(chuàng)造有利條件。在教學(xué)期間，避免教學(xué)內(nèi)容比較單一，將德、智、體、美、勞均納入教育的范疇，尤其是以德育教育為出發(fā)點(diǎn)，將愛國(guó)主義作為主旋律，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為的規(guī)范[2]。

在小學(xué)素質(zhì)教育時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)，教師要對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)和行為等加以規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)有顯著提升。同時(shí)，加大對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)與智育方面的教育，小學(xué)學(xué)校不僅將在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科作為教育的前提，而且在此基礎(chǔ)上加設(shè)心理學(xué)科、美術(shù)、音樂、信息技術(shù)和體育等方面課程，在滿足學(xué)生體育愛好的情況下，促進(jìn)學(xué)生的審美能力、音樂素養(yǎng)有所提升，并且獲取豐富的科學(xué)和信息技術(shù)知識(shí)，因而對(duì)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力與思維能力等奠定良好基礎(chǔ)[3]?？傊?，在小學(xué)素質(zhì)教育過(guò)程中，為了有效解決存在的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)采取完善教學(xué)內(nèi)容的方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為素質(zhì)教育的全面實(shí)施發(fā)揮關(guān)鍵作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展。

2.加大教育經(jīng)費(fèi)投入力度，建立健全教育設(shè)置配置

在實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育時(shí)，為了確保素質(zhì)教育能夠滿足相關(guān)要求，必須對(duì)設(shè)施予以充分的認(rèn)知，通過(guò)添置教學(xué)設(shè)施，可以為小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施提供有力保障。政府要對(duì)大力扶持小學(xué)素質(zhì)教育，加大教育經(jīng)費(fèi)投入力度，或者是從民間吸取慈善資金，通過(guò)籌集到更多的資金，為小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施提供資金保障[4]。然后，小學(xué)學(xué)校結(jié)合具體情況制定計(jì)劃，購(gòu)置必要的教學(xué)設(shè)施，建立健全教育設(shè)置配置，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升教學(xué)的硬件條件。當(dāng)教學(xué)設(shè)施更加完善時(shí)，才能有利于小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施，從而為素質(zhì)教育的質(zhì)量的提升創(chuàng)造有利條件。

3.健全素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)素質(zhì)教育的改革

當(dāng)前，在實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育期間，為了滿足新形勢(shì)下的基本要求，為社會(huì)的發(fā)展發(fā)揮主要作用，那么，為了解決小學(xué)素質(zhì)教育存在的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)從健全素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)素質(zhì)教育的改革，從而確保學(xué)校與家長(zhǎng)將培養(yǎng)的目標(biāo)向素質(zhì)教育全過(guò)程轉(zhuǎn)移，激勵(lì)小學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，采取差異化的教學(xué)方式。通過(guò)在素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系的作用下，為了保證度素質(zhì)教育的有效改革，教師需要從學(xué)生角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣、特點(diǎn)與性格等展開個(gè)性化教育，促進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施具有針對(duì)性與科學(xué)性。

此外，在構(gòu)建教師考核體系時(shí)，不僅僅是建立單一的教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，而且將評(píng)價(jià)因素的范圍予以擴(kuò)大[5]。同時(shí)，將教學(xué)研究、教育創(chuàng)新和業(yè)務(wù)能力等作為評(píng)估體系中的重要組成部分，當(dāng)教師的綜合能力得到了有效提升，才能有助于優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)小學(xué)素質(zhì)教育課程教學(xué)進(jìn)行改革，進(jìn)而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于素質(zhì)教育而言，其是學(xué)生接受基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)與做人的前提，因而素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)面向全體的學(xué)生，大力實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。小學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要階段，為了向社會(huì)培養(yǎng)具有較高道德素養(yǎng)和創(chuàng)新精神等人才，必須加大素質(zhì)教育的開展力度。然而，在小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施期間，由于受到一些因素的影響，導(dǎo)致素質(zhì)教育的質(zhì)量偏低，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起予以了制約。基于此，必須對(duì)小學(xué)素質(zhì)教育存在的問(wèn)題予以解決，從而為小學(xué)素質(zhì)教育的開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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