文言文教學(xué)中的美育滲透

湯蓓

美學(xué)在語文學(xué)科中的地位日漸重要，文言文也是語文新課改的重要環(huán)節(jié)，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要“誦讀古代文言詩詞，有意識的積累，感悟，運(yùn)用中提高自己欣賞品味和審美情趣。”因此在文言文的教學(xué)中我們要做到把美育和文言文聯(lián)系起來，滲透到文本當(dāng)中，從而讓學(xué)生辨別美，體會美，理解美，感悟美。

縱觀當(dāng)今文言文教學(xué)，老師翻譯，學(xué)生聽記，老師枯燥的教，學(xué)生無味的學(xué)，最后變成大家都無為，只是一味的死記硬背課文，加點(diǎn)字詞翻譯，長期以往學(xué)生的審美能力將受到極大的影響，從而影響到其世界觀，人生觀。

那么在文言文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念呢？下面筆者從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、閱讀之美

教師抑揚(yáng)頓挫的朗讀，是教師深厚功底的反映，也是學(xué)生感受文言之美的起始，教師在正確斷句之余，更要讀出文章所包含的感情。如讀酈道元的《三峽》時，要讀出作者融景入情，讀出重巖疊嶂的雄偉，急湍甚箭的豪氣，林寒澗肅的凄涼，漁歌的憂傷，讓學(xué)生能體會當(dāng)時漁民們的艱苦生活。老師動情的朗讀，學(xué)生在輕輕和著，這一唱一和，讓學(xué)生在潛移默化中發(fā)現(xiàn)美，感受美，教師用閱讀去感染學(xué)生，讓學(xué)生去體會閱讀美，激發(fā)他們熱愛大自然的感情，陶冶高尚的情操。

另外教師還可以通過學(xué)習(xí)閱讀的方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言之美。如在教柳宗元的《小石潭記》時，我指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中第一小節(jié)，要求讀出文章的輕重緩急，并說說哪些地方要停頓的時間長些，哪些地方停頓要短些，哪些句子要讀得快些，哪些句子要讀得慢些？學(xué)生通過繪聲繪色的朗讀，他們發(fā)現(xiàn)文中 “從小丘西行百二十步”這句話后面要停頓稍微長些，表現(xiàn)作者邊走邊看的形象。在“心樂之”和“伐竹取道”之間的句號要停頓短些，以表達(dá)作者的聞水聲后急切想尋找美景的心情。“卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖”這句話節(jié)奏可以快些，表達(dá)作者的驚喜之情?！扒鄻浯渎山j(luò)搖綴，參差披拂”這句話節(jié)奏可以慢些，突出景物之美。學(xué)生通過朗讀，提高了審美情趣。

二、語言之美

如酈道元的《三峽》我把本文和美術(shù)學(xué)科結(jié)合，讓學(xué)生從繪畫的角度賞析文章，讓學(xué)生從另一個角度發(fā)現(xiàn)美，和他們一起探討美，我提出讓他們把三峽這篇文章當(dāng)成一副畫來欣賞，分為賞畫，讀畫兩個環(huán)節(jié)。賞畫部分讓他們用國畫的筆法，靈動的角度來賞析本文的動靜結(jié)合的寫作手法，用繪畫技巧（色彩的濃淡，遠(yuǎn)近，清晰模糊），來賞析本文的色彩和寫作角度。如從墨法技巧運(yùn)用的角度來賞析，作者寫山時用了“略無闕處” 、“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”等詞語寫出了雄偉的特點(diǎn)，猶如水墨畫中的濃墨。 從“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”句中作者的靈動筆法，寫出了怪柏的靜，瀑布的動，動靜結(jié)合。

寫出了景色之優(yōu)美?！盎蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！蓖瑯邮莿討B(tài)描寫，寫出了江水的急和危險。而“素湍綠潭”，“林寒澗肅”則寫出了色彩的淡雅，猶如水墨畫中的淡墨。表達(dá)作者對大自然的熱愛之情，同時也給我們展現(xiàn)了一幅壯麗、清新的山水畫卷。這篇文章我讓他們從不同的角度來賞析美，感受美，讓他們從另一角度發(fā)現(xiàn)美，讓他們明白文章中不缺乏美，只是沒有找到發(fā)現(xiàn)美的角度。

三、情感之美

鮑姆嘉通認(rèn)為：美，是教導(dǎo)怎樣以美的方式去思維。語文課程規(guī)定應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。

文言文閱讀中我們更要培養(yǎng)學(xué)生的情感之美，情感有很多種，有憂國憂民的愛國主義情感，有樂觀曠達(dá)的豪情，有懷才不遇的悲情，有思念家鄉(xiāng)的愁情，我們要去偽存真，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念。例如：講《記承天寺夜游》時，首先介紹寫作背景，講講作者的遭遇，此文寫于宋神宗元豐六年，作者被貶到黃州已經(jīng)有四年了。

元豐二年七月，歷史上著名的“烏臺詩案”，八月，將他逮捕入獄。經(jīng)過長時間的審問折磨，差一點(diǎn)被殺。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，做著有職無權(quán)的閑官。在這種情況下，作者近乎流放，心情憂郁；但是，他仍然有進(jìn)取之心，于是寫了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，文章表達(dá)蘇軾壯志難酬的苦悶，自解、自慰、自我排遣，同時表現(xiàn)蘇軾的曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。

這篇文章無疑會給學(xué)生很大的啟發(fā)，在生活中學(xué)生也常常會遇到一些不如意，他們應(yīng)該以怎樣的心態(tài)去面對，是自我放縱，還是自我救贖。美文共賞，千古傳誦，我們更多的是要培養(yǎng)學(xué)生面對生活的困境及應(yīng)該擁有樂觀曠達(dá)心態(tài)，要有一顆強(qiáng)大的心，讓德育滲透到文學(xué)作品中，讓學(xué)生客觀的受到美的感染，從而建立他們健康的審美觀念，真正做到在文學(xué)中培養(yǎng)美的能力。

作者單位：江蘇省江陰市云亭中學(xué)（214400）