初中物理高效課堂的探索與實(shí)踐

鄧芝蘭

摘 要 隨著新課程改革的深入推廣，初中物理教學(xué)活動(dòng)的開展較以往需要更加注重于課堂高效性。通過提高課堂教學(xué)效率來保障學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠落實(shí)到位，避免因教學(xué)的“低效”給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)障礙。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)計(jì)劃，初中物理教學(xué)活動(dòng)應(yīng)從增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，既要實(shí)現(xiàn)對教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，也要做到對教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展，借助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)來幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到更好的發(fā)展，提高物理成績。在本文中，筆者就高效課堂的開展價(jià)值以及具體的開展方法進(jìn)行簡要的闡述。

關(guān)鍵詞 初中物理 高效課堂 探索實(shí)踐 新課程改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.11.060

Abstract With the deepening of the new curriculum reform， the development of Physics Teaching in junior middle school is more efficient than ever before. By improving the efficiency of classroom teaching to ensure that students' learning activities can be put in place to avoid the "low efficiency" of teaching to bring learning obstacles. In order to realize the teaching plan， the physics teaching activity of middle school should enhance students' learning interests， not only to achieve the optimization of the teaching environment， to achieve innovation and development of teaching methods， with the help of students' autonomous learning activities to help students have a better development in the learning activities， improve physical performance. In this paper， the author makes a brief exposition of the development value of efficient classroom and the specific development methods.

Keywords junior physics； high efficient classroom； exploration and practice； new course reform

新課改教學(xué)活動(dòng)的改革，使得越來越多的初中物理教師希望能夠增強(qiáng)課堂活動(dòng)的開展效率，通過對高效課堂的建設(shè)來實(shí)現(xiàn)對教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的完善，從而解決過往教學(xué)活動(dòng)中存在的問題。在對教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀的時(shí)候，針對高效課堂的建設(shè)需求，需要物理教師加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)性化的關(guān)注，做到從實(shí)際出發(fā)來構(gòu)建高效的物理課堂。這既是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要舉措。

1 對高效課堂的定義

高效課堂是一種新型的教學(xué)活動(dòng)開展方式，較傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，二者之間存在著較為明顯的差異。在高效課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生需要加強(qiáng)對知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知水平，同時(shí)，針對知識(shí)內(nèi)容的課程量化，其要求的不是教師在一個(gè)課時(shí)所能給學(xué)生帶來的知識(shí)講解量，而是要求教師能夠在最短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)對知識(shí)講解的最大化，這既需要對教學(xué)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)運(yùn)用，也需要做到對教學(xué)資源的優(yōu)化設(shè)計(jì)，以此來幫助教師能夠借助于這樣的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到更好的教學(xué)成效。在一般情況下，高效教學(xué)課堂的表現(xiàn)形式主要包括：首先，課堂效率的表現(xiàn)，即學(xué)生能夠在一樣的教學(xué)時(shí)間內(nèi)所能達(dá)到的知識(shí)量學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來降低學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。其次，是學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所保持的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)思維能力、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方法等方面的培養(yǎng)與發(fā)展。

2 初中物理高效課堂的構(gòu)建價(jià)值

初中物理高效課堂的構(gòu)建價(jià)值，一方面是為了幫助學(xué)生更好地掌握初中物理知識(shí)理論，另一方面也是為了引導(dǎo)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到對教材知識(shí)的深入理解。同時(shí)，這也能為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展帶來積極影響。具體分析主要表現(xiàn)在：首先，初中物理教學(xué)活動(dòng)的開展需要讓學(xué)生能夠形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，而高效課堂的構(gòu)建，借助于對教學(xué)模式的創(chuàng)新，使得教學(xué)方法得以成為學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的必要影響因素，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具備更為濃厚的學(xué)習(xí)意識(shí)。其次，高效課堂的構(gòu)建能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)主體意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的“主角”，使得學(xué)生活動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，真正意義上地讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。再者，高效課堂拉近了書本知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生可以意識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要性，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3 初中物理高效課堂的構(gòu)建方法分析

3.1 教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

在以往的教學(xué)課堂中，物理教師作為知識(shí)內(nèi)容的傳授者，教學(xué)活動(dòng)的開展形式主要是以教師的講解活動(dòng)為主，而高效課堂的建立，首先需要的是加快教師角色的轉(zhuǎn)變，使得教師能夠成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者與引導(dǎo)者，讓學(xué)生能夠成為教學(xué)活動(dòng)的參與主體，把教學(xué)課堂還給學(xué)生。使得學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，做到自主思考、合作探究，真正意義上地將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。同時(shí)，教師還需在這個(gè)過程中，明白學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)心理，成為學(xué)生的“好朋友”，提高對學(xué)生的了解程度，來拉近與學(xué)生之間的距離。

3.2 采用小組學(xué)習(xí)的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高效課堂中，通過對小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用能夠達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以針對問題內(nèi)容來合理開展小組探究式學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)問題進(jìn)行劃分來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與討論，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮出參與小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，多角度地去思考問題，加深對問題內(nèi)容的了解水平，高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。比如，在對《測算家庭電費(fèi)》這一課程內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，物理教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓每一個(gè)小組對自己家的電費(fèi)使用情況進(jìn)行記錄，并解釋電表上各項(xiàng)數(shù)字含義代表什么，然后將計(jì)量方式在小組內(nèi)進(jìn)行探討，在小組范圍內(nèi)選出作為簡便的計(jì)算方式來進(jìn)行全班分享，最終進(jìn)行評比活動(dòng)來選出最為簡便的計(jì)算方式予以肯定與獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在參與到這樣的活動(dòng)時(shí)候，往往能夠表現(xiàn)出極大的參與興趣，在此基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)行分析與講解，可以讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)活動(dòng)的開展效率。

3.3 選擇使用生活情境法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高效課堂的開展，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在較短的學(xué)習(xí)時(shí)間里做到對物理知識(shí)的有效掌握，達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，物理教師需要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，為學(xué)生提供更為有效的學(xué)習(xí)方法，借助于問題情情境的創(chuàng)設(shè)，來引導(dǎo)學(xué)生更好地思考問題內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的問題分析能力與解決能力。

3.4 優(yōu)化問題內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主解決

在《慣性》這一節(jié)內(nèi)容中，物理教師可以這樣設(shè)計(jì)問題內(nèi)容。當(dāng)一個(gè)人處于勻速行駛的火車上進(jìn)行垂直起跳的時(shí)候，他的落腳點(diǎn)處于起跳點(diǎn)的什么方向？讓學(xué)生完成獨(dú)立思考之后，進(jìn)行小組探究，并以小組為單位上臺(tái)回答，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行評價(jià)與講解，帶動(dòng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式實(shí)現(xiàn)對正確答案的歸納總結(jié)。再者，學(xué)生在參與問題情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師需要有目的地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與合作探究，使學(xué)生得以在這個(gè)過程中提高對問題內(nèi)容的解決能力，增強(qiáng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3.5 教學(xué)方法的生活化處理，讓物理學(xué)習(xí)成為生活的一部分

物理學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活之間有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生可以在日常生活的方方面面感受到物理知識(shí)的存在。因此，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生將生活中經(jīng)常發(fā)生的一些規(guī)律性事件進(jìn)行概述來讓學(xué)生提高對日常生活的認(rèn)知，鞏固所學(xué)的物理常識(shí)。同時(shí)，結(jié)合于對簡單器材的運(yùn)用來激發(fā)學(xué)生的參與樂趣，使得學(xué)生既能夠提高對物理器材的使用水平，也能保持較高的學(xué)習(xí)興趣。比如：在對日食與月食這樣的天文現(xiàn)象進(jìn)行講解的時(shí)候，如果僅僅是依靠理論內(nèi)容將會(huì)讓學(xué)生很難理解，所以可以選擇光的直線傳播原理，借助身邊的簡單器材進(jìn)行模擬表現(xiàn)。將水杯當(dāng)作地球，將橡皮擦當(dāng)作月亮，使用手電筒來作為太陽來對日食與月食現(xiàn)象進(jìn)行模擬，就其產(chǎn)生原因進(jìn)行分析、研究，提高講課內(nèi)容的趣味性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效理解。

再者，在對《電與磁》進(jìn)行講解的時(shí)候，物理教師可以結(jié)合于生活中常見的靜電現(xiàn)象進(jìn)行分析，使得學(xué)生能夠在生活化的講解基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步地深入了解，激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣。讓理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力以及問題處理能力的最終目的。

4 對教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)

初中物理知識(shí)課程的開展，需要物理教師加強(qiáng)對教材內(nèi)容的運(yùn)用，結(jié)合于學(xué)生的心理特征來精心設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)學(xué)生對物理知識(shí)提出疑惑的時(shí)候，教師尤為需要加強(qiáng)重視，這既是對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效保護(hù)，也是維持學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。通過對日常生活的分析能夠讓學(xué)生的求知活動(dòng)更為具體化，使得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)建議可以帶動(dòng)學(xué)生自主地去思考問題、研究問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)活動(dòng)的有效創(chuàng)新。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)地將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，借助于整理課程來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，形成自我的知識(shí)認(rèn)知體系，發(fā)揮出學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化的優(yōu)勢。比如在“功率”這一課進(jìn)行講解的時(shí)候，在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以把問題具體到不同人做同一件事的功率對比，將體重、速度以及消耗時(shí)間進(jìn)行分析，以此來設(shè)計(jì)問題，實(shí)現(xiàn)對功率概念與公式的明確，降低問題的設(shè)計(jì)難度，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性，讓教學(xué)活動(dòng)能夠成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保障。

5 合理選擇教育活動(dòng)開展手段，提高教學(xué)活動(dòng)的開展有效性

物理課程中涉及了許多內(nèi)容與現(xiàn)象是難以描述，無法表現(xiàn)的，所以學(xué)生需要通過自身的想象力來對現(xiàn)象進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)，這對學(xué)生的理解能力與想象能力提出了要求，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以達(dá)到預(yù)期。比如，在對天體運(yùn)動(dòng)、航天事業(yè)以及電流感應(yīng)等內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，物理教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的開展需求來選擇合理的教學(xué)活動(dòng)開展手段，比如器材模擬、多媒體播放等來幫助學(xué)生更好地理解這些物理現(xiàn)象的產(chǎn)生原因與工作原理。將復(fù)雜事物簡單化，降低學(xué)生的理解難度，使得事物的直觀體驗(yàn)?zāi)軌蛴行У胤答伣o學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供更為全面的學(xué)習(xí)認(rèn)知機(jī)會(huì)，打開學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，加深學(xué)生對物理知識(shí)的理解水平，借助于多樣化的教學(xué)技術(shù)來做到對教學(xué)難點(diǎn)的有效突破。

總的來說，初中物理教學(xué)課堂的高效化發(fā)展，需要按照新課改的教學(xué)要求，圍繞著素質(zhì)教育與教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展來實(shí)現(xiàn)一一落實(shí)。物理教師需要加強(qiáng)對教學(xué)理念的有效理解，也要提高課堂內(nèi)容的開展質(zhì)量，使得教學(xué)課堂能夠更為生動(dòng)有趣，能夠讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與主體，進(jìn)而發(fā)揮出高效課堂構(gòu)建活動(dòng)的價(jià)值所在，真正意義上地提高初中物理教學(xué)活動(dòng)的開展質(zhì)量。

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