民辦高校視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)創(chuàng)意高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式研究

喻榮+宗林

摘 要 文章闡述了民辦高校與公辦院校之間的區(qū)別，其專業(yè)建設(shè)應(yīng)有自己獨(dú)特的規(guī)劃。要培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，必須在培養(yǎng)目標(biāo)上準(zhǔn)確定位；在師資建設(shè)、教學(xué)條件、課程建設(shè)上遵循規(guī)律，并建立相應(yīng)的保障措施，確保專業(yè)方向建設(shè)取得實(shí)效。

關(guān)鍵詞 民辦高校 視覺(jué)傳達(dá) 高素質(zhì)人才 培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642；J50-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

民辦高校因其生源、師資、教學(xué)定位、教學(xué)目標(biāo)等與一本、二本院校有區(qū)別，且又不同于高職高專，所以其學(xué)科建設(shè)應(yīng)有自己獨(dú)特的規(guī)劃。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)定位，有教育評(píng)估專家稱其為“本科層次的高職高?！?。“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重實(shí)訓(xùn)、揚(yáng)特長(zhǎng)”是很多高校突顯出來(lái)的教學(xué)特點(diǎn)。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作為最具活力的設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)，擁有最寬闊的就業(yè)市場(chǎng)，巨大的發(fā)展空間帶給學(xué)校、教師、學(xué)生希望；同時(shí)也因市場(chǎng)的變化、專業(yè)的細(xì)分引發(fā)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展更為深層次的討論。

1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位

周濟(jì)曾說(shuō)，獨(dú)立院校人才培養(yǎng)“與普通本科生相比，他們有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、應(yīng)用技術(shù)能力；與高職生相比，他們有較系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)理論，有一定的創(chuàng)新與技術(shù)革新的理論能力?！备鞲咝?duì)本專業(yè)的培養(yǎng)方案都有明確的目標(biāo)定位，盡管課程體系、教學(xué)方法等存在差異，但究其核心，落腳點(diǎn)都在培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才上。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)立足實(shí)際，細(xì)化視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)方向，突出特色和品牌，加快培養(yǎng)具備視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能的、有創(chuàng)新精神的、適應(yīng)市場(chǎng)需求的大眾化應(yīng)用型人才。

人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)的具體依據(jù)，應(yīng)符合教育部提出的總體要求，既不能照抄，也不能離譜。人才培養(yǎng)方案的制定要符合本科教學(xué)規(guī)律，要有利于人文素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；同時(shí)要具體化、特色化。

2 建設(shè)思路與方法

2.1師資隊(duì)伍建設(shè)

獨(dú)立院校教學(xué)師資結(jié)構(gòu)多為“兩頭大、中間小”，結(jié)構(gòu)失衡為改革創(chuàng)新和實(shí)踐帶來(lái)困難。此外，師資學(xué)緣結(jié)構(gòu)不良也是突出問(wèn)題，但這一問(wèn)題隨著就業(yè)壓力加大，人才流動(dòng)呈現(xiàn)新的趨勢(shì)得以緩解。從湖北省21所開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的獨(dú)立院校來(lái)看，高職稱專業(yè)教師嚴(yán)重不足是普遍現(xiàn)象。

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)充分發(fā)揮自身機(jī)制的優(yōu)勢(shì)，積極引進(jìn)學(xué)科帶頭人和業(yè)界專業(yè)人士、生產(chǎn)一線的高級(jí)技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍；有計(jì)劃有目的地選送中、青年教師到國(guó)內(nèi)知名設(shè)計(jì)公司、設(shè)計(jì)研發(fā)中心進(jìn)行調(diào)研、實(shí)踐或?qū)ｍ?xiàng)進(jìn)修，建立一支具備扎實(shí)理論素養(yǎng)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并掌握最新技術(shù)技能的教師隊(duì)伍。

2.2教學(xué)條件建設(shè)

客觀原因使得獨(dú)立學(xué)院的經(jīng)費(fèi)投入與公辦院校不能相提并論。又因獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)歷史及積淀不夠，在校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地建設(shè)上呈現(xiàn)出不配套、不穩(wěn)定的現(xiàn)象。然而獨(dú)立學(xué)院要與“一本”、“二本”、高職高專競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)踐教學(xué)又是不能忽視的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，要遵循“滿足教學(xué)、適應(yīng)生產(chǎn)、兼顧研究”的原則，有計(jì)劃地更新設(shè)備，優(yōu)化設(shè)施。校企合作的校外實(shí)習(xí)基地，要嚴(yán)格、規(guī)范管理，完善實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理和效果測(cè)評(píng)體系，確保實(shí)踐教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)，高職高專的操作模式值得借鑒。

2.3課程建設(shè)

專業(yè)要辦好，課程建設(shè)很重要。因行業(yè)和地區(qū)之間發(fā)展不平衡、高等學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)和條件的差異等等原因，造成了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求的多層次、多類型、多規(guī)格的局面。隨著市場(chǎng)的細(xì)分，以往視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系，確實(shí)需要優(yōu)化。課程體系的設(shè)置要按滿足培養(yǎng)目標(biāo)的要求，按計(jì)劃實(shí)現(xiàn)。此外，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的精品課程建設(shè)尤為重要。主干課程至少要有4～5門精品課或優(yōu)質(zhì)課。從校級(jí)精品課程做起，以某一優(yōu)勢(shì)課程為龍頭，積累經(jīng)驗(yàn)，推廣經(jīng)驗(yàn)，逐步提升整體教學(xué)水平。

3保障體系的建立

3.1建設(shè)經(jīng)費(fèi)保障

專業(yè)方向建設(shè)所涉教學(xué)改革與科研獎(jiǎng)勵(lì)、引進(jìn)學(xué)科帶頭人、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、教材建設(shè)、精品課程建設(shè)、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、師資國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)等都必須有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持。除學(xué)校劃撥的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)外，可以通過(guò)申報(bào)課題、基金項(xiàng)目、參與社會(huì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)等多種形式爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)。

3.2組織制度保障

成立專業(yè)方向建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)管理、督導(dǎo)，確保專業(yè)建設(shè)規(guī)劃落實(shí)；成立專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)教學(xué)方法改革與推廣、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等；成立專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，明確工作目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)改革任務(wù)，加強(qiáng)教學(xué)管理，確保教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。建立和完善專業(yè)建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，包括專業(yè)建設(shè)管理、教學(xué)督導(dǎo)及教學(xué)檢查、教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、教學(xué)質(zhì)量考核、畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)等一系列制度，使專業(yè)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)有章可循。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，很多獨(dú)立院校羽翼未豐，學(xué)校發(fā)展的工作重心還沒(méi)有落在人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)及學(xué)科專業(yè)建設(shè)中來(lái)。針對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，湖北省教育廳在2009年12月啟動(dòng)了“湖北省獨(dú)立學(xué)院重點(diǎn)培育本科專業(yè)建設(shè)”的申報(bào)工作，旨在推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)改革和建設(shè)工作，凝聚辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才的需要，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。我們有理由相信，獨(dú)立學(xué)院這支高等教育的重要生力軍，必將能在不斷完善學(xué)科專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上肩負(fù)起創(chuàng)新高等教育的歷史使命。

參考文獻(xiàn)

[1] 東方慧博人力資源公司.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才調(diào)研報(bào)告[EB/OL].http：//www.risejob.com/news/htmlnews/20061025/7268113607.0.html.

[2] 李炳訓(xùn).我國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育與人才培養(yǎng)之探索[J].設(shè)計(jì)藝術(shù)，2008（05）：18.