培育學(xué)生核心素養(yǎng) 深化學(xué)校教育改革

◎ 肖方明 王亞蘭

培育學(xué)生核心素養(yǎng) 深化學(xué)校教育改革

◎ 肖方明 王亞蘭

重慶市渝中區(qū)人和街小學(xué)在辦學(xué)過程中始終圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)培育，深化學(xué)校教育改革。

一、基于學(xué)生核心素養(yǎng)培育的學(xué)校教育改革系統(tǒng)

從知識課程走向素養(yǎng)課程，是當(dāng)代課程取向的重要變革。學(xué)生所需擁有的核心素養(yǎng)大體上是相同的，素養(yǎng)的形成離不開學(xué)校環(huán)境和文化，學(xué)校必須從自身的教育理念和學(xué)校文化出發(fā)，形成學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的譜系。學(xué)校經(jīng)過十余年的探索、積累，初步形成“人和教育”的辦學(xué)理念，并由此統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教育綜合改革，圍繞提升學(xué)生核心素養(yǎng)——這一核心目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)校文化、課程和教學(xué)發(fā)展。

學(xué)校圍繞培養(yǎng)“全面和諧發(fā)展、具有人和特質(zhì)的少年”——這一辦學(xué)目標(biāo)，將學(xué)校文化、學(xué)校課程、課堂教學(xué)融成“三維一體”，形成學(xué)校教育綜合改革系統(tǒng)。其中，“人和為魂，和諧育人”的辦學(xué)理念，為“人和六質(zhì)”課程群與“和聲課堂”的構(gòu)建，提供文化土壤和精神根基；“人和六質(zhì)”課程群為學(xué)校文化提供載體；“和聲課堂”為“人和六質(zhì)”課程群的實施提供保障。

二、以文化為引領(lǐng)，構(gòu)建“人和六質(zhì)”的學(xué)生核心素養(yǎng)譜系

學(xué)校提出“人和教育”，存在傳統(tǒng)文化、地域文化、學(xué)校歷史、時代精神等方面的原因。學(xué)校70年代實施單科、單項改革；80年代推進(jìn)整體改革；90年代落實“和諧活潑”的教學(xué)改革；20世紀(jì)開展“人和教育”特色建設(shè)，體現(xiàn)出學(xué)校“講求人和、珍惜人和”的光榮傳統(tǒng)。為了適應(yīng)構(gòu)建和諧社會和加強傳統(tǒng)文化的發(fā)展需要，學(xué)校在傳承與創(chuàng)新基礎(chǔ)上，提出“人和教育”的辦學(xué)思想。學(xué)生知“人和”、行“人和”、創(chuàng)“人和”，從而為融入和諧社會奠基。濃郁的“人和”校園文化氛圍，引領(lǐng)學(xué)校辦學(xué)水平更上新臺階。

在“人和教育”辦學(xué)思想的引領(lǐng)下，學(xué)校確立“培養(yǎng)全面和諧發(fā)展，具有人和特質(zhì)的少年”的學(xué)校課程目標(biāo)，并由此進(jìn)行深度追問：“人和教育”究竟要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的特質(zhì)？經(jīng)過廣泛調(diào)查、分析和探究，最終概括為融入“和諧”發(fā)展的辦學(xué)理念，與“人和”倡導(dǎo)的自我之和、與人之和、與自然之和的人文追求相統(tǒng)一，從而奠定學(xué)校自身的文化根基。

三、建設(shè)“人和六質(zhì)”課程群，促使學(xué)生核心素養(yǎng)譜系的具體化

課程群就是將具有相互影響、前后有序，以及具有課程間互動關(guān)系的相關(guān)課程，以集群方式，重新集合形成新型課程體系。通過課程群概念，可以把相關(guān)學(xué)科進(jìn)行整合，從而促使知識和素養(yǎng)系統(tǒng)化，促使學(xué)生發(fā)展整體化。

把課程群概念引入學(xué)校，消除國家課程、地方課程以及校本課程的人為分割，直接從學(xué)生成長所需要的素養(yǎng)入手，構(gòu)建學(xué)校課程體系。經(jīng)過反復(fù)慎思，在行動中探究，逐漸形成以國家課程為核心，以地方課程、校本課程為拓展和補充，建構(gòu)“人和六質(zhì)”為主題的學(xué)校課程體系。“人和六質(zhì)”是“人和教育”所要著力培養(yǎng)學(xué)生的“六大”素養(yǎng),即道德素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、人際素養(yǎng)。以此為核心目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)校“六大”課程群，即“和德”課程群、“和健”課程群、“和雅”課程群、“和理”課程群、“和美”課程群、“和融”課程群。

在保證國家課程規(guī)范性基礎(chǔ)上，整合、創(chuàng)新學(xué)校自主課程，以必選、自選等方式實施，增加學(xué)校課程的豐富性、選擇性和多樣性。

四、遵循核心素養(yǎng)培育規(guī)律，在課程實施中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

培育學(xué)生核心素養(yǎng)，存在獨特時空要求，需要強調(diào)在參與中學(xué)習(xí)、在活動中提高、在綜合實踐中養(yǎng)成。遵循上述規(guī)律，在課程實施上，學(xué)校主要做了如下兩項工作：

（一）開發(fā)課程資源，在熏陶與實踐中提升學(xué)生核心素養(yǎng)

文化進(jìn)課程。學(xué)校將校園文化作為隱形課程資源，讓文化環(huán)境成為無聲教科書，作為“和雅課程”的重要內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生道德和人文素質(zhì)提供滋養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，從可聽、可看、可感和可傳角度，以篆刻的“人和” 印章作為學(xué)校的校徽，并建成“人和教育”博物館、文字博物館，譜寫校歌并傳唱，讓校園文化呈現(xiàn)立體化、具象化和藝術(shù)化，成為一種課程資源。文化進(jìn)課程的舉措讓學(xué)生置身文化熏陶之中，通過自身的實踐提升核心素養(yǎng)，同時也讓學(xué)生核心素養(yǎng)打上深深的文化烙印。

生活即課程。核心素養(yǎng)培育不只為學(xué)生的未來作準(zhǔn)備，重要的是為現(xiàn)實、當(dāng)下的生活服務(wù)。因此，在課程實施中，學(xué)校強調(diào)首先為學(xué)生現(xiàn)實的生活服務(wù)，并將未來的需要建立在現(xiàn)實需要之上并納入其中。比如，“和融”課程的生活實踐課，將學(xué)生生活中必備的基本技能和常用技能運用到課程中，從最基本的穿衣、疊被到烹飪、電工和木工等技能，進(jìn)行分年段的知識學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)。生活是實踐場，也是素質(zhì)養(yǎng)成之所。正是在生活實踐課程中，學(xué)生的自理能力和交往素養(yǎng)得到鍛煉與提升。

（二）構(gòu)建“和聲”課堂，在差異與參與中提升學(xué)生核心素養(yǎng)

深化課堂教學(xué)改革是促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)和課程改革的關(guān)鍵。學(xué)校構(gòu)建與辦學(xué)理念、課程建設(shè)相一致的“和聲”課堂教學(xué)模式，從而引領(lǐng)課堂教學(xué)改革向縱深化發(fā)展?！昂吐暋笔侵竷蓚€以上不同音符按照一定的法則，同時發(fā)聲而構(gòu)成的音響組合?！昂吐暋狈稀昂投煌彼枷?，強調(diào)尊重課堂上的差異聲音，努力傾聽而非致力消除，引導(dǎo)產(chǎn)生共振，從而形成美妙的“和聲”，并在“和聲”中獲取創(chuàng)造與生成。

“和聲”課堂的實質(zhì)在于堅決在教學(xué)設(shè)計中留出所有學(xué)生能夠參與教學(xué)活動的“空白”，在學(xué)習(xí)時空中，師生間、生生間能夠相互傾聽、尊重彼此差異，在差異基礎(chǔ)上尋求共識，從而最大化實現(xiàn)人人參與、人人發(fā)展的效果，達(dá)成“和而不同”的價值追求。比如，一節(jié)關(guān)于電池如何點亮小燈泡的科學(xué)課上，教師沒有直接告訴學(xué)生正確的連線方法，而是讓每個學(xué)生首先畫出所有能想到的線路連接方法，然后老師不給出對與錯的結(jié)論，而是讓學(xué)生兩人一組驗證全班猜想的全部連接方法，從成功點亮的連接方法中進(jìn)行探索，最后得出電池連接才能讓燈泡發(fā)亮的原理。為什么教師不直接給出答案呢？因為直接給出答案，知識是得到了，而學(xué)生能力并沒有獲得培養(yǎng)，素養(yǎng)并沒有取得提升。因此，既要使學(xué)校文化精髓成為指導(dǎo)課堂教學(xué)的思想與原則內(nèi)核，又要在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)校文化特征，讓學(xué)生核心素養(yǎng)在課程教學(xué)中得以培養(yǎng)、展現(xiàn)、應(yīng)用與提升。

圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)培育，學(xué)?！叭S一體”模式發(fā)揮巨大的作用，推進(jìn)了學(xué)校的整體發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校、教師和學(xué)生的共贏發(fā)展。在未來發(fā)展進(jìn)程中，學(xué)校將一如既往，把教育視為“志業(yè)”，不斷前行、探索。

（作者：肖方明，重慶市渝中區(qū)人和街小學(xué)校長；王亞蘭，重慶市渝中區(qū)人和街小學(xué)辦公室主任）

[責(zé)任編輯：嚴(yán)加紅]

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