安徽省霍山縣家庭教育及家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)情況調(diào)查報(bào)告

◎ 葉茂盛 吳巧生

安徽省霍山縣家庭教育及家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)情況調(diào)查報(bào)告

◎ 葉茂盛 吳巧生

一、基本情況

安徽省霍山縣家庭教育與家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，在縣委縣政府的高度重視下，經(jīng)過(guò)不斷探索與實(shí)踐，在中小學(xué)校內(nèi)建成家長(zhǎng)學(xué)校117所。已經(jīng)被評(píng)為“六安市家教名校”的就有12所學(xué)校；被譽(yù)為省級(jí)家教名校的有10所學(xué)校。同時(shí)，霍山縣婦聯(lián)依托婦女兒童之家在村、社建立的家長(zhǎng)學(xué)校144所。家長(zhǎng)學(xué)?；靖采w了全縣各村社與教育單位。

二、措施與成績(jī)

（一）建立機(jī)制、健全制度，保障正常運(yùn)行

霍山縣關(guān)工委、婦聯(lián)、教育局要求各中小學(xué)、幼兒園以及村社都要建立家長(zhǎng)學(xué)校，各學(xué)校都要成立校務(wù)委員會(huì)，負(fù)責(zé)本學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)與管理工作。現(xiàn)在，全縣各?；旧隙冀⒘艘孕ｉL(zhǎng)、黨支部書(shū)記任家長(zhǎng)學(xué)校的校長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)為責(zé)任校長(zhǎng)，政教主任為家長(zhǎng)學(xué)校業(yè)務(wù)主任的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。建立了班主任、政治、心理教師、校外“五老”等專家參與的教師隊(duì)伍。制定了《家長(zhǎng)學(xué)校運(yùn)行制度》《教師備課制度》《優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選制度》《家校聯(lián)系制度》等規(guī)章制度。

家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子分工明確，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校全面工作，并定期檢查家長(zhǎng)學(xué)校。副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)《家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃》的擬定與制度的完善，并定期向校長(zhǎng)匯報(bào)。家長(zhǎng)學(xué)校的業(yè)務(wù)主任負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校的計(jì)劃落實(shí)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、教師會(huì)、相關(guān)成員聯(lián)席會(huì)，布置家長(zhǎng)學(xué)校工作，研究并解決存在的實(shí)際問(wèn)題。各家長(zhǎng)學(xué)校都嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事，做到了活動(dòng)有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃，有教材、有主題、有備課，教學(xué)有針對(duì)性、有效果，家長(zhǎng)學(xué)校工作在組織和制度上有了可靠的保證。

（二）落實(shí)時(shí)間、落實(shí)內(nèi)容，提高培訓(xùn)質(zhì)量

為讓家長(zhǎng)教育做到有的放矢、卓有成效，縣關(guān)工委與教育主管部門要求家長(zhǎng)學(xué)校保證做到“三個(gè)落實(shí)”：

一是落實(shí)時(shí)間。對(duì)寄宿學(xué)生多、農(nóng)民外出務(wù)工多、留守兒童多的學(xué)校，其家長(zhǎng)學(xué)校都能利用家長(zhǎng)接送學(xué)生的機(jī)會(huì)，安排定期的三次授課，即開(kāi)學(xué)第一課、期中第二課、期末第三課，這樣的安排不耽誤家長(zhǎng)的時(shí)間，也是家長(zhǎng)最想了解子女在校學(xué)習(xí)狀況的三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)很樂(lè)意、也很配合，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都能準(zhǔn)時(shí)參加。

二是落實(shí)形式及內(nèi)容。每期家長(zhǎng)會(huì)，根據(jù)實(shí)際需要采用集中聽(tīng)報(bào)告、分年級(jí)座談、分班級(jí)討論的多層次參與，以及專家的主題報(bào)告、家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流、教育問(wèn)題座談?dòng)懻摰榷喾N授課形式，使得家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)更加方便、更具實(shí)效。講課內(nèi)容會(huì)根據(jù)年級(jí)組學(xué)生的生理與心理特征有針對(duì)性地安排家庭教育理論、改進(jìn)家教方法、注重孩子行為養(yǎng)成教育和品行培養(yǎng)、加強(qiáng)心理健康教育及培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容。

三是落實(shí)授課教師。各家長(zhǎng)學(xué)校都會(huì)指定學(xué)校中富有德育經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)、班主任、有教育成就的家長(zhǎng)代表，或是從社會(huì)上聘請(qǐng)的教育專家、法制官員等擔(dān)任教師。每次開(kāi)課時(shí)要求他們提前準(zhǔn)備，有效備課，保證教學(xué)的質(zhì)量。

（三）形式多樣，拓展家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)空間

1.開(kāi)放學(xué)校、開(kāi)放課堂，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校了解并掌握教育

寄宿制學(xué)校的絕大多數(shù)家長(zhǎng)，每周五下午都要來(lái)學(xué)校接孩子回家，也有不少家長(zhǎng)在學(xué)校附近租房陪讀。因此，學(xué)校選擇在周五的下午，分年級(jí)讓部分家長(zhǎng)走進(jìn)教學(xué)樓、走進(jìn)教室、走進(jìn)教室教師辦公室去聽(tīng)課或與教師座談；每天晚自習(xí)也向陪讀家長(zhǎng)開(kāi)放，可以讓他們巡視教學(xué)樓，讓他們了解學(xué)校的管理情況與教育、教學(xué)情況。

2.開(kāi)放圖書(shū)室、開(kāi)放多媒體教室，為陪讀家長(zhǎng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

在學(xué)校周圍的陪讀家長(zhǎng)，他們有充分的時(shí)間和充裕的精力，他們也非?？是罂茖W(xué)知識(shí)、家教知識(shí)以及豐富的文化生活。因此，各學(xué)校都向他們開(kāi)放圖書(shū)室、閱覽室、多媒體教室，允許他們向?qū)W校借閱圖書(shū)，到閱覽室閱讀圖書(shū)，到多媒體教室上網(wǎng)或看專題片，以此為家長(zhǎng)提供繼續(xù)教育的良好機(jī)會(huì)，也融洽了家、校之間的良好關(guān)系。

3.引入家長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)師德、師風(fēng)的提升

評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)校工作的有效方式，為了使評(píng)價(jià)更趨公正、合理，學(xué)校不僅讓家長(zhǎng)參與學(xué)校的管理，更讓他們參與對(duì)學(xué)習(xí)及教師的工作評(píng)價(jià)。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)向家長(zhǎng)發(fā)放《師德問(wèn)卷調(diào)查表》，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)及教師的教育教學(xué)行為進(jìn)行測(cè)評(píng)。學(xué)校會(huì)對(duì)填寫(xiě)的表格認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，將結(jié)果反饋給教師個(gè)人，并記入師德考核的分值。此項(xiàng)評(píng)價(jià)既加深了教師和家長(zhǎng)的溝通，又對(duì)學(xué)校工作及教師的師德建設(shè)起到了監(jiān)督作用。

4.重視家訪工作，讓家庭與學(xué)校的教育一體化

不少學(xué)校每學(xué)期都會(huì)安排一個(gè)家訪周，組織教師走鄉(xiāng)串戶，深入家訪，了解并掌握學(xué)生在家的表現(xiàn)，了解學(xué)生的家庭條件和生活環(huán)境，為貧困寄宿生補(bǔ)助發(fā)放掌握第一手資料；還與家長(zhǎng)交流學(xué)生的教育方案，給家長(zhǎng)提供合理性的建議，有的放矢地進(jìn)行教育等。有陪讀的學(xué)校，教師會(huì)經(jīng)常深入到陪讀居所了解學(xué)生回家后的學(xué)習(xí)與生活，關(guān)心學(xué)生們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的生活，關(guān)注他們的成長(zhǎng)。

5.書(shū)信、網(wǎng)絡(luò)、電話，構(gòu)筑心靈對(duì)話多種橋梁

每所學(xué)校都會(huì)公開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任的電話號(hào)碼、QQ號(hào)、電子郵箱，相應(yīng)建立了家長(zhǎng)微信平臺(tái)及翼校通平臺(tái)等。充分利用現(xiàn)代通信手段向家長(zhǎng)宣傳教育政策，通報(bào)學(xué)校工作；歡迎家長(zhǎng)隨時(shí)向?qū)W校反映情況，提出建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)反映的情況及時(shí)答復(fù)，把這些情況和建議作為學(xué)校民主決策和管理的第一手資料。每逢學(xué)期放假，在給學(xué)生發(fā)《素質(zhì)教育通知書(shū)》的同時(shí)也發(fā)《致家長(zhǎng)一封信》，征得家長(zhǎng)的配合，共同做好節(jié)假日學(xué)生的安全與教育工作。遇有特殊節(jié)日，學(xué)校也會(huì)發(fā)《公開(kāi)信》或《宣傳信》，就防溺水、防火、防滑、防凍、防疾病等知識(shí)以及國(guó)家的重大政策進(jìn)行專門宣傳。各學(xué)校每學(xué)期都建有《家長(zhǎng)聯(lián)系電話薄》，班主任有《家校聯(lián)系電話卡》，要求班主任及所有留守兒童包保責(zé)任教師與家長(zhǎng)經(jīng)常進(jìn)行電話聯(lián)系。各種措施保障了家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生多維度、多途徑的聯(lián)系，構(gòu)建了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)話的多種橋梁。

6.組織專業(yè)培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)再就業(yè)能力

現(xiàn)在的中小學(xué)家長(zhǎng)大多有初中以上的文化程度。很多學(xué)校都會(huì)利用家長(zhǎng)在學(xué)校附近陪讀的充裕時(shí)間，有目的、有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，有效提高家長(zhǎng)的致富以及再就業(yè)能力。今后還會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)的要求與相關(guān)部門協(xié)辦茶葉加工、食用菌栽培、藥材種植等專業(yè)培訓(xùn)班。這樣的家長(zhǎng)培訓(xùn)，得到了政府部門的高度認(rèn)可及社會(huì)、家長(zhǎng)的贊譽(yù)。

（四）縣級(jí)部門優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力開(kāi)展家教活動(dòng)

教育局、關(guān)工委、婦聯(lián)、人力資源局，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)形成家教辦學(xué)的合力?？h婦聯(lián)依托婦女兒童之家辦起了村社家長(zhǎng)學(xué)校?？h關(guān)工委經(jīng)常組織家教專家還有“五老”人員到各學(xué)校去作家教報(bào)告。2010年以來(lái)，就聘請(qǐng)了安徽省“成才之路家教報(bào)告團(tuán)”來(lái)霍山做家教報(bào)告20余場(chǎng)次，近萬(wàn)名家長(zhǎng)受到教育。家教報(bào)告與專題講座讓家長(zhǎng)們轉(zhuǎn)變了教育觀念，助推了孩子的成長(zhǎng)。各學(xué)校也都抓住節(jié)假日及農(nóng)忙季節(jié)外出務(wù)工人員大量返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)，召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，提高家庭教育水平。

三、存在的問(wèn)題與建議

霍山的家教工作雖然，取得了很大成就，但也存在著一些問(wèn)題：一是有些家長(zhǎng)自身道德與文化素養(yǎng)不高，學(xué)習(xí)的積極性也不高。有些家長(zhǎng)受應(yīng)試教育影響，過(guò)度看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了對(duì)孩子思想品德和心理素質(zhì)教育。特別是有一大批家長(zhǎng)為了下一代成才，盲目擇校，追趕大城市，陪讀、請(qǐng)家教，加大了不合理的教育投資；也有些家長(zhǎng)由于忙于勞作，忙于做生意賺錢，缺乏與孩子交流、溝通，疏于對(duì)孩子的教育管理。二是有些家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為自身沒(méi)有資源，家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)不是自己的職能，強(qiáng)調(diào)困難多，主動(dòng)作為少。家長(zhǎng)學(xué)校還缺少正常的工作機(jī)制，工作手段也不夠有力。課程設(shè)置不規(guī)范，家教形式只以報(bào)告會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)為主，比較傳統(tǒng)單一。教育主管部門對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的工作未納入年度考核，缺乏激勵(lì)機(jī)制。三是社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校，缺乏統(tǒng)一的管理機(jī)制和資金扶持，多數(shù)只是掛了牌子流于形式，活動(dòng)很少。針對(duì)以上問(wèn)題我們建議：

（一）明確責(zé)任，齊抓共管

指導(dǎo)和推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)是一項(xiàng)社會(huì)工程，需要全社會(huì)的高度重視和支持，要建立健全各相關(guān)部門共同參與形成齊抓共管的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。文明辦要把家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展情況列入精神文明建設(shè)和創(chuàng)建文明城市目標(biāo)考核體系，加大督查和考核力度；婦聯(lián)要發(fā)揮牽頭的職能作用，以婦女兒童之家為陣地，籌集資金，指導(dǎo)工作，辦好社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校；教育部門要發(fā)揮抓社區(qū)教育、家庭教育的主力作用，在認(rèn)真抓辦好校內(nèi)家長(zhǎng)學(xué)校的同時(shí)，要主動(dòng)與社區(qū)聯(lián)系，選派骨干教師，辦好社區(qū)“家教講堂”；各級(jí)關(guān)工委，要充分發(fā)揮“五老”作用，協(xié)調(diào)相關(guān)部門，積極參與家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)工作，發(fā)揮助推作用。

（二）優(yōu)化師資，提高實(shí)效

針對(duì)目前普遍存在的家長(zhǎng)學(xué)校老師嚴(yán)重匱乏、辦學(xué)形式傳統(tǒng)單一、教材缺乏系統(tǒng)規(guī)范，對(duì)不同層次、不同情況家庭的家長(zhǎng)教育針對(duì)性和指導(dǎo)性不強(qiáng)等問(wèn)題。

一是要建立以教育系統(tǒng)為主體的家長(zhǎng)學(xué)校師資人才庫(kù)，成立縣(區(qū))級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校講師團(tuán)。對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校課程設(shè)置實(shí)行“雙菜單”制，即講師團(tuán)每學(xué)期根據(jù)人才特色，列出授課計(jì)劃，供各家長(zhǎng)學(xué)校選擇；各家長(zhǎng)學(xué)校也可以廣泛征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，提出家長(zhǎng)學(xué)校授課需求計(jì)劃，由講師團(tuán)備課并安排教學(xué)。

二是教育部門要加大家長(zhǎng)學(xué)校師資的培訓(xùn)，為家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)師資骨干。

三是要組織專家編寫(xiě)一些有針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)的教材，開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)，確實(shí)增強(qiáng)實(shí)效。

四是開(kāi)辦網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校。隨著網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)的普及，也為了適應(yīng)現(xiàn)代年輕家長(zhǎng)的需求，學(xué)校及社區(qū)都可以開(kāi)辦網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校。利用社區(qū)QQ群或微信群等公共平臺(tái)，把整個(gè)社會(huì)變成一個(gè)大課堂。

（三）整合資源，發(fā)揮效用

建議由宣傳部門牽頭，將道德(法制)大講堂、市民學(xué)校、家長(zhǎng)學(xué)校、婦女兒童之家、校外教育輔導(dǎo)站等平臺(tái)進(jìn)行有機(jī)整合，優(yōu)化組合，承擔(dān)起家長(zhǎng)教育的部分任務(wù)。

（四）加強(qiáng)宣傳，典型引路

宣傳部門要發(fā)揮導(dǎo)向引領(lǐng)作用，充分利用廣播、電視、報(bào)刊等新聞媒體，積極傳播家庭教育的先進(jìn)理念，推介先進(jìn)典型，不斷提升家長(zhǎng)的文明素質(zhì)及家教水平。

（作者：葉茂盛，安徽省霍山縣責(zé)任督學(xué)；吳巧生，安徽省霍山縣關(guān)心下一代委員會(huì)副主任）

[責(zé)任編輯:劉新麗]

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