實施“伙伴式”小組合作學(xué)習(xí)，增益數(shù)學(xué)課堂實效

江蘇省東?？h安北小學(xué) 祝久善

實施“伙伴式”小組合作學(xué)習(xí)，增益數(shù)學(xué)課堂實效

江蘇省東?？h安北小學(xué) 祝久善

新課程改革實施后，教師大膽改革課堂教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)成為普遍采用的一種方式，本人借鑒其優(yōu)點，嘗試以一種新的形式——“伙伴式”小組合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，它是一種以小組活動為中心進行的教學(xué)組織形式，教師通過組建學(xué)習(xí)小組，并圍繞小組活動來安排教學(xué)。為此，本人根據(jù)安北小學(xué)學(xué)生的實際情況，以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為立足點，確立以《安北小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂實施小組合作學(xué)習(xí)的實踐研究》為課題，進行教學(xué)研究。本人以課題研究為契機，探索如何有效地在三年級數(shù)學(xué)課堂中實施伙伴式小組合作學(xué)習(xí)，從而提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)效率，為我們的教學(xué)改革進一步推波助瀾。

一、合理組合，科學(xué)構(gòu)建合作小團隊

我將班內(nèi)的40名學(xué)生分成6個合作學(xué)習(xí)小組，每組6-7人，并從全班挑選出6名學(xué)習(xí)成績好、責(zé)任心強、組織能力強、在同學(xué)中有較高威信的學(xué)生歸為一類，編號為A，由他們擔(dān)任6個小組的行政組長，其他學(xué)生按學(xué)業(yè)成績和能力水平分為五類，從高到低編號為B、C、D、E、F、G，每類6名學(xué)生，其中G類只有4個，之后我從每類學(xué)生中各選一名構(gòu)成6個6-7人小組，由班主任、各科教師和組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等特點進行組間平行微調(diào)，使各組的組員實力基本相當(dāng)，組際之間的綜合水平基本平衡。要特別注意的是，教師要為班上的落后學(xué)生、“調(diào)皮王”找到一個合理的位置。小組公示時，在雙方都同意的條件下同類學(xué)生之間可以互換小組。這樣就建立了較為科學(xué)的學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組一旦建立，在一段時間內(nèi)要保持相對穩(wěn)定，一般不做調(diào)整。

二、加強小組建設(shè)，保證合作小組活動正常運行

組建好合作學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、會合作了。要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運行，并富有成效，還需做好以下四件事：（1）組織小組活動。（2）培養(yǎng)小組領(lǐng)導(dǎo)。（3）加強小組的文化建設(shè)。首先，創(chuàng)設(shè)組名——各學(xué)習(xí)小組根據(jù)自己的特點，創(chuàng)設(shè)富有個性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，使其相互鼓勵、奮發(fā)向上、團結(jié)協(xié)作，如：暢游學(xué)海、揚帆起航等；其次，形成組訓(xùn)——學(xué)習(xí)小組成員通過討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓(xùn)，以便激發(fā)其進取心、凝聚力；第三，確定目標(biāo)——小組討論后，制定本學(xué)習(xí)小組階段和長期奮斗目標(biāo)。在遵規(guī)守紀(jì)、行為習(xí)慣、預(yù)習(xí)效果、課堂展示、學(xué)業(yè)成績等方面要達到什么目標(biāo)，在班級的所有團隊中要達到什么樣水平，目標(biāo)清晰，人人明確。（4）合理分工，完善職責(zé)。合作學(xué)習(xí)是一種互助性學(xué)習(xí)，無論是課堂討論學(xué)習(xí)，還是課后小組實踐探究活動，小組成員都必須有明確的責(zé)任分工。一般課堂合作小組學(xué)習(xí)時成員分工應(yīng)包括：組長或召集人、記錄員、發(fā)言人、時控員等。人員的安排，開始時可以由教師指定，也可以是小組成員自我推薦，內(nèi)部認(rèn)定。由于分工不同，每個角色都有適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，也都有適合自己的表現(xiàn)空間，這就促進了每個人的學(xué)習(xí)自主性，而只有當(dāng)每個角色都很好地完成任務(wù)時，整個小組才能獲得表揚。這種合作的利益共同體關(guān)系，又促使小組成員間互相鼓勵，互相幫助，彼此監(jiān)督，團結(jié)協(xié)作。在這樣的學(xué)習(xí)方式中，組員間也培養(yǎng)起了親密感情，組員對小組的歸屬意識也會日漸增強。

三、有效地開展活動，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能

作為老師，我們還應(yīng)該教給學(xué)生一些基本的合作技能。比如：在小組合作分工學(xué)習(xí)時，要教給學(xué)生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成。有了這個前提準(zhǔn)備，在合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生就有了明確的方向，就能各盡其責(zé)、有的放矢，即使差生也有了明確的任務(wù)，合作過程不再出現(xiàn)“隨大溜”和“搭便車”等自暴自棄式的消極“怠工”現(xiàn)象，每次合作對于他們來說都是充實而有效的。

四、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶先生指出：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”要想發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如“認(rèn)真讀書、認(rèn)真傾聽、樂于思考、敢于提問”等等，形成了這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就為順利開展小組合作奠定了堅實的基礎(chǔ)，達到事半功倍的效果。

五、激發(fā)探究學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生往往對新奇、新鮮的事物懷有強烈的好奇心和探究欲，因此在選擇合作學(xué)習(xí)時寧缺毋濫。在教學(xué)中我覺得應(yīng)該注意以下幾點：

（1）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。鼓勵學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動權(quán)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。這不僅有利于學(xué)生獲得集體意識和行為規(guī)范，提高自我教育水平，同時也有利于極大激發(fā)師生全體性的發(fā)展。

（2）選擇和組織能引起學(xué)生思考和探究的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，組織思維加工的活動，使學(xué)生掌握分析、研究和解決問題的方法，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的個性傾向的意志品質(zhì)。

六、優(yōu)化評價方式，促進小組成員相互依存

對學(xué)生群體（即合作小組）的評價注意發(fā)揚民主，引起競爭，最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效能。

引起競爭是鼓勵合作學(xué)習(xí)最有效的辦法之一。在班級中，我試行了“我來評一評”活動。具體做法是：對每個小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、朗讀水平等方面進行具體的評價。評價分為教師評價、學(xué)生的自我評價、學(xué)生間的互相評價、家長對孩子的評價，使學(xué)生在評價中互補，在評價中不斷提高。最佳組員、最佳合作獎、最佳新人獎等極大地激發(fā)了學(xué)生的競賽意識，加強了學(xué)生的合作意識和團隊精神。

總之，“伙伴式”小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。把合作學(xué)習(xí)的大旗插在數(shù)學(xué)教學(xué)陣地上,只要我們正確運用，合理調(diào)控，我相信師生之間，生生之間的誠實守信，競爭意識，團隊精神，共事能力，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長足的展示和提升。