數(shù)字時代地方高校編輯出版學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的思考

蘇兆龍

摘 ? ?要： 數(shù)字時代，編輯出版行業(yè)對未來從業(yè)者提出了全新的要求。正確認(rèn)識地方高校編輯出版學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀及問題，提出科學(xué)合理的改進(jìn)建議，可以改善該專業(yè)的實踐教學(xué)效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 數(shù)字出版 ? ?編輯出版學(xué) ? ?實踐教學(xué)

編輯出版學(xué)專業(yè)是一門實踐性和應(yīng)用型很強的專業(yè)。隨著數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，近年來數(shù)字出版已經(jīng)成為出版業(yè)發(fā)展的新趨勢，數(shù)字出版在實踐性和應(yīng)用型方面對從業(yè)者提出了更高要求。為了適應(yīng)出版行業(yè)發(fā)展的新要求，改善畢業(yè)生能力結(jié)構(gòu)，地方高校的編輯出版學(xué)專業(yè)相繼對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革，加大了實踐教學(xué)的比重，在實踐教學(xué)方面進(jìn)行了大膽的探索和創(chuàng)新。本文擬以安徽科技學(xué)院編輯出版學(xué)專業(yè)為例，通過對現(xiàn)階段編輯出版學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題進(jìn)行梳理和分析，探索如何從自身專業(yè)背景和現(xiàn)有教育資源出發(fā)，發(fā)揮優(yōu)勢，凸顯特色，對提高實踐教學(xué)質(zhì)量提出建議，供其他地方高校的編輯出版學(xué)專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)參考。

一、編輯出版學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

安徽科技學(xué)院編輯出版學(xué)專業(yè)開設(shè)的實習(xí)實訓(xùn)課程（據(jù)2015版編輯出版學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案）有新聞單位見習(xí)、出版單位見習(xí)、報紙設(shè)計制作、書刊設(shè)計制作、數(shù)字出版編輯軟件應(yīng)用、數(shù)字出版設(shè)計與制作、多媒體產(chǎn)品制作、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)及六門專業(yè)核心課程的課內(nèi)實習(xí)等。實踐課程共49學(xué)分，其中專業(yè)實踐課程31學(xué)分，占總學(xué)分的18.3%。實踐教學(xué)分為校內(nèi)和校外兩個方面展開，校內(nèi)主要依托編輯出版學(xué)專業(yè)實驗室。該實驗室面積121㎡，裝配宏碁（型號）電腦60臺，服務(wù)器一臺，內(nèi)裝方正飛翔6.0排版軟件50套，矢量圖處理軟件Coreldraw x6 17套，其中報紙設(shè)計制作、書刊設(shè)計制作、數(shù)字出版編輯軟件應(yīng)用、數(shù)字出版設(shè)計與制作、多媒體產(chǎn)品制作及六門專業(yè)核心課程的課內(nèi)實習(xí)安排在編輯出版學(xué)專業(yè)實驗室進(jìn)行。簽約的校外實習(xí)實訓(xùn)基地有安徽省XX縣信息產(chǎn)業(yè)中心、安徽省XX縣電視臺、XX市小雅文化傳媒有限公司、XX市大明文化產(chǎn)業(yè)園等，主要承擔(dān)新聞單位見習(xí)、出版單位見習(xí)等課程。校內(nèi)實驗室指導(dǎo)教師主要由編輯出版學(xué)專業(yè)的專任教師兼任，沒有專職實驗教師。校外實習(xí)指導(dǎo)教師主要由校外實習(xí)實訓(xùn)基地的業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任。

二、編輯出版學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

（一）雙師型師資匱乏，教師缺乏行業(yè)經(jīng)驗。

該專業(yè)共有專任教師5名，多為近年來畢業(yè)的年輕教師，雖然所學(xué)專業(yè)基本對口，但普遍缺乏在新聞或出版單位的工作經(jīng)驗。實習(xí)實訓(xùn)課程可以教會學(xué)生排版軟件等技術(shù)方面的東西，卻不能結(jié)合新聞和出版行業(yè)的實際，把編輯技能、選題策劃技能、營銷管理技能等教給學(xué)生?！皼]有媒體從業(yè)經(jīng)驗的教師，不熟悉實踐操作程序，上課只能以理論講授為主，實踐教學(xué)很難與媒體市場接軌，不能適應(yīng)當(dāng)?shù)孛襟w市場的需求”[1]。

（二）實踐課課程體系不夠完善，不盡合理。

2015版人才培養(yǎng)方案加大了實踐課程的比重，但從開設(shè)的課程來看，雖然遵循了2012年教育部高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置的規(guī)定，但基于訓(xùn)練學(xué)生編輯出版行業(yè)基本技能的實踐課程開設(shè)得還不夠，如編輯學(xué)的選題策劃、書業(yè)營銷管理等基本技能的實踐課。此外，已開設(shè)的實習(xí)實訓(xùn)課程在有些課的內(nèi)容上有重復(fù)交叉的現(xiàn)象，如《書刊設(shè)計制作》與《報紙編輯學(xué)》;有些課程在學(xué)期安排上不夠科學(xué)，如《報紙設(shè)計制作》安排在第三學(xué)期，而《報紙編輯學(xué)》安排在第五學(xué)期。

（三）校外實習(xí)基地建立困難，檔次不高。

由于學(xué)校地緣劣勢，而編輯出版企業(yè)又多分布于較發(fā)達(dá)城市，再加之該專業(yè)舉辦時間不長，知名度不高，因此，簽約實習(xí)基地非常困難。多數(shù)情況下依靠教師個人牽線搭橋，與縣域媒體和地方文化企業(yè)建立聯(lián)系，簽約實習(xí)基地。知名的新聞媒體、出版企業(yè)，尤其是上市文化企業(yè)、數(shù)字出版企業(yè)出于多重因素考慮，基本不愿與地方高校簽約實習(xí)基地?！皩嵙?xí)單位在接收實習(xí)生時，沒有從政府、高校方面獲得相應(yīng)的利益，使得實習(xí)工作難以開展”[2]。學(xué)生校外實習(xí)時不能及時了解行業(yè)發(fā)展的最新進(jìn)展，得到的鍛煉遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（四）學(xué)生重視不夠，人數(shù)眾多，實習(xí)效果較弱。

盡管學(xué)院和新聞傳播教研室為了學(xué)生實習(xí)傾盡全力，但多數(shù)學(xué)生并不領(lǐng)情，不太重視專業(yè)實習(xí)。因此，實習(xí)效果不盡如人意。校內(nèi)實習(xí)安排在專業(yè)實驗室進(jìn)行，實習(xí)效果較好。但由于教師缺乏實踐經(jīng)驗，實驗條件的限制，以及少數(shù)學(xué)生實習(xí)態(tài)度不夠端正等原因，實習(xí)效果不能達(dá)到理想狀態(tài)。校外實習(xí)由于每屆學(xué)生人數(shù)眾多及新聞出版單位工作性質(zhì)的原因，實習(xí)基地很難集中接收那么多學(xué)生集中實習(xí)，也不可能派出那么多實習(xí)指導(dǎo)老師，因此多為走馬觀花式的參觀考察。實習(xí)單位派出1-2名業(yè)務(wù)骨干引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)各個部門參觀考察工作流程，再由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)集中給學(xué)生介紹企業(yè)經(jīng)營情況。由于時間短、人數(shù)多，學(xué)生不能跟各部門編輯進(jìn)行深度溝通學(xué)習(xí)?！岸鄶?shù)實習(xí)生在長達(dá)數(shù)月的實習(xí)中從未獲得實質(zhì)性的采訪鍛煉機會，僅在一、兩篇一般性的報道中跟隨記者署名后，實習(xí)就宣告結(jié)束”[3]。

三、編輯出版學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改進(jìn)的幾點思考

（一）構(gòu)建長效實踐教學(xué)師資隊伍成長機制。

學(xué)生實踐技能的形成依賴于實踐教學(xué)的實施。實踐教學(xué)的實施關(guān)鍵在于構(gòu)建一支行業(yè)經(jīng)驗豐富的實踐師資隊伍。針對編輯出版學(xué)專業(yè)師資力量薄弱、缺乏行業(yè)經(jīng)驗的現(xiàn)狀，要從根本上建章立制，鼓勵校內(nèi)教師“走出去”，到新聞出版企業(yè)掛職鍛煉，把掛職鍛煉作為一種制度固定下來，與職稱評審、深造進(jìn)修、評獎評優(yōu)結(jié)合起來，妥善解決掛職鍛煉教師的工資待遇及晉級進(jìn)職，解決掛職教師的后顧之憂?！案咝Ｔ诮處熯x擇上應(yīng)該更看重教師的實踐能力而不是學(xué)歷?，F(xiàn)有教師隊伍除了選派到重點新聞院校學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)安排到媒體一線掛職鍛煉，保證有一定的時間參與實踐，熟悉新聞生產(chǎn)全過程”[4]。同時，學(xué)校要創(chuàng)新用人機制，敢于把新聞出版企業(yè)優(yōu)秀人才“迎進(jìn)門”，聘為特聘教授，明確責(zé)權(quán)利，可以把實踐性特別強的課程交給特聘教授來上。還可以大膽嘗試引進(jìn)某個企業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊來校授課，讓本校的教師隨堂聽課，參與教學(xué)。在聘請教師時，要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，加強管理，不能放任自流。

（二）構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)課程體系。

實踐課程體系設(shè)置是否科學(xué)合理關(guān)乎學(xué)生實踐技能結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。實踐課程設(shè)置應(yīng)在充分市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，借鑒其他高校同類專業(yè)的課程設(shè)置，根據(jù)編輯崗位的技能要求開設(shè)相關(guān)實踐課程。目前該專業(yè)開設(shè)的相關(guān)實踐課程不夠系統(tǒng)，缺少培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)編輯技能的相關(guān)課程，如編輯學(xué)實務(wù)、選題與策劃、書刊營銷與管理等。數(shù)字出版方面的實踐課程只是開設(shè)了一些軟件類課程，網(wǎng)站架構(gòu)、數(shù)據(jù)挖掘、多媒體設(shè)計制作等實訓(xùn)及版權(quán)貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)營銷方面的課程均未開設(shè)，而這些實踐課程對學(xué)生形成核心編輯力是至關(guān)重要的。實踐課程的開設(shè)時間要貫穿全學(xué)程，從新生進(jìn)校的第一學(xué)期就要開設(shè)專業(yè)認(rèn)知實習(xí)，大二、大三開設(shè)專業(yè)核心實踐課程，大四進(jìn)行專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。在這些課程開設(shè)順序上，應(yīng)注意課程內(nèi)容前后銜接順序，以免造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。

（三）構(gòu)建客觀和靈活結(jié)合的實踐教學(xué)評價機制。

實踐教學(xué)效果的評價與理論教學(xué)效果的評價差別很大，不能按照傳統(tǒng)考試方式進(jìn)行評價。根據(jù)編輯出版學(xué)專業(yè)實際，采取既客觀又靈活的評價方式進(jìn)行?？陀^評價主要用于校內(nèi)實驗室實習(xí)，學(xué)生成績可以由實習(xí)作品+實習(xí)日記+實習(xí)報告+考勤等幾個方面組成，實習(xí)作品是學(xué)生實習(xí)的最終成果，體現(xiàn)了學(xué)生對實習(xí)內(nèi)容的掌握情況，同時反映了其技能掌握程度;實習(xí)日記是學(xué)生每天工作內(nèi)容的真實記錄，是其勞動量的真實體現(xiàn);實習(xí)報告是學(xué)生對實習(xí)的總體概括，是其實習(xí)的體會和感受，反映學(xué)生對實習(xí)的理性認(rèn)知;考勤則是學(xué)生工作的形式體現(xiàn)。靈活評價主要用于校外實習(xí)，由校外指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識、業(yè)務(wù)能力、團(tuán)隊精神等綜合評定成績等次。

（四）構(gòu)建多層級校外實習(xí)基地。

校外實習(xí)是學(xué)生技能形成的重要環(huán)節(jié)，校外實習(xí)基地是校內(nèi)實驗場所的必要補充。因此，構(gòu)建多層級校外實習(xí)實訓(xùn)基地對提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。地方高校編輯出版學(xué)專業(yè)構(gòu)建校外實習(xí)基地存在諸多不利因素。首先，地緣劣勢，多數(shù)地方高校位處中小城市，其編輯出版學(xué)專業(yè)與新聞出版行業(yè)聯(lián)系較少，與近年來興起的數(shù)字出版企業(yè)聯(lián)系更少;其次，近年來新聞出版企業(yè)本身經(jīng)營困難，企業(yè)員工工作壓力較大，企業(yè)自顧不暇，致使企業(yè)不愿意接受實習(xí)生;最后，實習(xí)生不能給企業(yè)帶來效益，學(xué)校不愿繳納實習(xí)費用，加上學(xué)生實習(xí)安全等因素，這些不利因素使地方高校編輯出版學(xué)專業(yè)簽約校外實習(xí)基地非常困難，可以說“剃頭挑子一頭熱”。但如果學(xué)校重視，與不同層級文化企業(yè)保持經(jīng)常聯(lián)系，并繳納一定的實習(xí)費用，付給校外指導(dǎo)老師一定的指導(dǎo)費用，簽約實習(xí)基地并非十分困難。地方高?？梢圆扇∵h(yuǎn)近結(jié)合的辦法，先從市縣級媒體和文化企業(yè)入手，與他們簽約實習(xí)實訓(xùn)基地，一些簡單的實習(xí)課程可以就近開展，對于較為前沿和復(fù)雜的實習(xí)課程可以按期送學(xué)生到層次較高的媒體和企業(yè)實習(xí)。在實習(xí)單位業(yè)務(wù)范圍的選擇上，可以兼顧電視臺、電臺、報社、出版社、廣告公司等傳統(tǒng)業(yè)務(wù)單位，同時要積極拓展與網(wǎng)站、數(shù)字出版公司等新型媒體的合作。此外，隨著自媒體發(fā)展，大型企事業(yè)單位的文化宣傳部門是學(xué)生實習(xí)的較好去處。

總之，地方高校編輯出版學(xué)專業(yè)辦學(xué)過程中要緊跟新聞出版行業(yè)發(fā)展趨勢，努力培養(yǎng)雙師型師資隊伍，構(gòu)建校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，采取靈活新穎的評價機制，切實提高學(xué)生實踐技能，改善實踐教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]屈弓.高校新聞專業(yè)集中實習(xí)的真實效能初探-兼論校園媒體的同步建構(gòu)價值[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013（12）.

基金項目：安徽省質(zhì)量工程項目（2015ZY046）“編輯出版學(xué)專業(yè)綜合改革試點”、安徽科技學(xué)院人文社科研究項目（SRC2014353）“圖像時代的文學(xué)傳播研究”、安徽科技學(xué)院2014校級教學(xué)研究項目（X2014068）階段性成果。