互動(dòng)討論教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

揭正輝

【摘要】 每個(gè)國(guó)家棟梁之才的思想觀念和國(guó)家發(fā)展是一致的，所以想要培養(yǎng)出更多的人才，就必須要注重學(xué)生的思想政治教育，因此，初中政治教師為了實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中采用了新的教學(xué)方法——互動(dòng)討論教學(xué)法，取得了較為顯著的效果。本文對(duì)互動(dòng)討論教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入地分析，并闡述了自己的見(jiàn)解，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 互動(dòng)討論教學(xué)法 初中政治 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）11-128-01

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在初中教學(xué)中，政治是一門(mén)非常重要的學(xué)科，若是學(xué)生的思想觀、價(jià)值觀等不正確，那么即使學(xué)生其它學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸茫湮磥?lái)發(fā)展也是有限的，由此可以看出，政治教學(xué)在一定程度上決定了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，因此注重此學(xué)科教學(xué)是非常有必要的，只有為奠定良好的政治基礎(chǔ)，幫助樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀等，學(xué)生未來(lái)發(fā)展才能是一片光明。

一、靈活導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的互動(dòng)討論氛圍

教師開(kāi)展政治教育的主要場(chǎng)所就是課堂，課堂教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著一定的聯(lián)系，就傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)進(jìn)行分析后可以發(fā)現(xiàn)，教師和學(xué)生在課堂中沒(méi)有互動(dòng)討論，教師一味的講解知識(shí)，而學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，課堂氛圍十分嚴(yán)謹(jǐn)，在這樣壓抑性的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降，對(duì)教師依賴程度有所提升，這樣學(xué)生在以后學(xué)習(xí)過(guò)程中就不會(huì)自我思考，久而久之，學(xué)生的思維發(fā)展、思考能力等都會(huì)受到不利影響。鑒于這樣的情況，教師在政治課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變了教學(xué)策略，采用了互動(dòng)討論教學(xué)法，而此教學(xué)法有效實(shí)施的基礎(chǔ)就是良好的課堂氛圍，因此，教師在課堂上必須要尊重學(xué)生，通過(guò)多樣化的方式引入教學(xué)內(nèi)容，并以熱情飽滿的狀態(tài)開(kāi)展教學(xué)，以此來(lái)使課堂氛圍輕松活躍。

比如說(shuō)，當(dāng)教師想要講解《豐富多樣的情緒》這一課內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先用多媒體來(lái)為學(xué)生播放人在不同情緒下的表情圖片，然后為學(xué)生人在情緒控制下所出現(xiàn)的各種行為視頻，這樣的課堂導(dǎo)入方式較為新穎，能夠吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生將注意力放到課堂上之后，教師就可以順利地引入教學(xué)內(nèi)容，然后和學(xué)生互動(dòng)討論，這樣學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)這一課知識(shí)，并對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、以案例為切入點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)討論深化教材內(nèi)容

教師在講解政治知識(shí)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，應(yīng)該通過(guò)案例來(lái)和學(xué)生互動(dòng)討論，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶。教師在選擇案例的過(guò)程中，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：第一，理論結(jié)合實(shí)際。教師在講解理論政治知識(shí)的時(shí)候，可以通過(guò)列舉與之相關(guān)的生活中的實(shí)際案例來(lái)進(jìn)行互動(dòng)討論，因?yàn)榕c生活實(shí)際相關(guān)，所以學(xué)生能夠有更多的看法，進(jìn)而在互動(dòng)討論中踴躍發(fā)言，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)討論興趣的目標(biāo)。第二，針對(duì)難點(diǎn)重點(diǎn)知識(shí)選擇案例。因?yàn)檎沃R(shí)點(diǎn)較多，而教學(xué)時(shí)間有限，所以教師不能每一知識(shí)點(diǎn)都讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，只有遇到重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候才應(yīng)該通過(guò)案例互動(dòng)討論的方式來(lái)方便學(xué)生理解記憶。

比如說(shuō)，當(dāng)教師講解《法律護(hù)我成長(zhǎng)》這一重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以以敲詐勒索為主題，為學(xué)生講解一個(gè)實(shí)際案例，然后讓學(xué)生以此案例為切入點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)討論。小紅和藍(lán)藍(lán)被高年級(jí)學(xué)生敲詐勒索，小紅在事后將這件事告訴了表哥，讓表哥帶人教訓(xùn)這幾個(gè)學(xué)生，而藍(lán)藍(lán)則將這件事告訴了家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)出面解決這件事情。當(dāng)教師講解完這一案例之后，教師要讓學(xué)生將自己定位為受害者的角度，對(duì)案例中兩名受害人的做法進(jìn)行分析，判斷誰(shuí)是正確的，然后分析當(dāng)自己遇到敲詐勒索的時(shí)候應(yīng)該怎樣用法律武器保護(hù)自己。這樣的教學(xué)方法既可以讓學(xué)生更好地掌握政治知識(shí)，同時(shí)也提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，是一舉兩得的。

三、教師和學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換

教師在政治教學(xué)中想要更好地讓學(xué)生融入到政治學(xué)習(xí)中，在采用互動(dòng)討論教學(xué)法的過(guò)程中，可以采用角色轉(zhuǎn)換的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在傳統(tǒng)政治教學(xué)中，都是教師提出問(wèn)題然后學(xué)生進(jìn)行回到，此種教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法引起學(xué)生的興趣，甚至有些學(xué)生已經(jīng)厭煩這樣的教學(xué)。針對(duì)這一狀況，教師在應(yīng)用互動(dòng)討論教學(xué)法的時(shí)候，可以讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后教師進(jìn)行解答，或者是學(xué)生和教師共同解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也可以促使學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，所以說(shuō)，在政治教學(xué)中角色互換的方式來(lái)進(jìn)行互動(dòng)討論是一條有效的教學(xué)途徑。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在政治教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法正在逐漸地被淘汰，教師提出的互動(dòng)討論教學(xué)法成為了初中政治教學(xué)的新途徑，因此，教師在應(yīng)用互動(dòng)討論教學(xué)法的過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)新課堂內(nèi)容導(dǎo)入方式、案例互動(dòng)討論以及角色互換互動(dòng)討論等來(lái)加深互動(dòng)討論方法的應(yīng)用，以此來(lái)促使互動(dòng)套路教學(xué)法可以落實(shí)到實(shí)處，進(jìn)而發(fā)揮其作用，提高學(xué)生參與政治教學(xué)的積極性，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治知識(shí)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2]蔡明珠.針對(duì)中專政治教學(xué)課堂互動(dòng)有效性的研究[J].赤子，2014，（11）：98-98.

[3]王維剛.中學(xué)政治教學(xué)中實(shí)施"四邊"互動(dòng)課堂教學(xué)策略[J].科學(xué)咨詢，2010，（27）：119.