淺談構(gòu)建和諧校園

薛德華

【摘要】 當(dāng)前，建設(shè)學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的和諧校園是建設(shè)和諧社會(huì)的有機(jī)組成部分。本文就和諧校園的內(nèi)涵、如何從校園自然環(huán)境、人文環(huán)境、教師素質(zhì)、師生關(guān)系等方面構(gòu)建和諧校園進(jìn)行了一些探索和思考。

【關(guān)鍵詞】 構(gòu)建 和諧 環(huán)境 教育

【中圖分類號(hào)】 G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）11-142-01

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學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地和窗口，是構(gòu)建和諧社會(huì)重要的一環(huán)。

優(yōu)化育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的和諧。優(yōu)美的校園環(huán)境是和諧的基礎(chǔ)。首先，校園的自然環(huán)境應(yīng)是和諧優(yōu)美的，學(xué)生置身于優(yōu)美的校園中可以體味人與自然的和諧。如果學(xué)生跨進(jìn)校園所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會(huì)有說(shuō)不盡的愉悅，思想也會(huì)無(wú)靜止的翱翔。唐人有詩(shī)云：“山光悅鳥性，潭影空人心?！被厥孜覈?guó)古代書院大多依山傍水，就是為了“借山光以悅?cè)诵?，假湖水以靜心情”。在綠草如茵、鳥語(yǔ)花香、亭榭交錯(cuò)、山水相映的校園環(huán)境里，學(xué)生會(huì)潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。我們一中校園內(nèi)的各種花草樹(shù)木構(gòu)成了一道獨(dú)特的校園風(fēng)景線。教室窗外令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無(wú)窮的希望和力量。當(dāng)然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應(yīng)當(dāng)包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)，深入挖掘?qū)W校文化積淀，努力形成文明健康、品位高雅、平等和諧的校園文化氛圍，讓學(xué)生在生活的環(huán)境中不知不覺(jué)得接受教育和熏陶，是我們的校園文化建設(shè)目標(biāo)。一幀幀醒目的優(yōu)秀學(xué)生照片、一篇篇精心挑選的佳作、心理健康教育櫥窗、安全知識(shí)宣傳櫥窗都可以融入和諧校園環(huán)境的建設(shè)。尤其當(dāng)校園環(huán)境如果浸透著每個(gè)師生的汗水，凝聚了每個(gè)師生的智慧時(shí)，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。

其次，擁有良好人際關(guān)系的校園，才能稱得上是真正和諧的校園。教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)是師生關(guān)系融洽的前提。有人說(shuō)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展?！苯處熤挥姓嬲\(chéng)地愛(ài)著學(xué)生，真切的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，學(xué)生才能在和諧的校園里健康成長(zhǎng)。

那么具體到我們?nèi)粘５墓ぷ髦校艺J(rèn)為應(yīng)從以下兩方面努力：

一、建立保障機(jī)制，提供和諧文化屏障。

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)和諧的內(nèi)涵、思想理念進(jìn)行專門深入地研究，結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展歷程和前景，展望分析構(gòu)建“和諧校園”的可行性和操作性，對(duì)學(xué)校德育工作進(jìn)行宏觀調(diào)控和微觀指導(dǎo)，高度重視搭建民主的平臺(tái)，營(yíng)造民主、平等、和諧的管理氛圍，促進(jìn)學(xué)?！昂椭C教育”特色的形成。由于教育者作為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者起著至關(guān)重要的作用，因此，學(xué)校必須建立完善的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教師教育學(xué)習(xí)制度。創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，定期召開(kāi)教師輔導(dǎo)會(huì)議，組織學(xué)習(xí)研究工作，轉(zhuǎn)變教師的德育觀，提高教師的教育工作水平。第一，專家引領(lǐng)。聘請(qǐng)專家為大家作專題講座，專家通過(guò)生動(dòng)的活動(dòng)案例指導(dǎo)活動(dòng)育人的具體方法。第二，同伴互助。開(kāi)展學(xué)習(xí)心得交流會(huì)，使大家在思想交流碰撞中提升教育素養(yǎng)。第三，經(jīng)驗(yàn)交流與分享。定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，分享德育工作經(jīng)驗(yàn)，探索科學(xué)的教育方法和途徑。教師的成長(zhǎng)，為學(xué)校注入了生機(jī)和活力；教師的逐漸成熟，為加速學(xué)校文化的積淀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也對(duì)構(gòu)建和諧校園夯實(shí)了基礎(chǔ)。

二、發(fā)揮校園文化優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造“和諧”的氛圍

先進(jìn)的校園文化既包括學(xué)校良好的校園環(huán)境、建筑特色、綠化美化程度等硬件設(shè)計(jì)，還應(yīng)包括濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關(guān)系、文明的生活方式及共同的價(jià)值取向等軟件環(huán)境。

（一）發(fā)揮主體參與的積極作用。圍繞“和諧”的主題，讓學(xué)生們用自己喜歡的圖案、語(yǔ)言設(shè)計(jì)校園文明禮儀的溫馨提示牌，貼在過(guò)道、花園里，讓學(xué)校的走廊成為“和諧校園生活展示臺(tái)”，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)活動(dòng)的照片能讓孩子們感受自己的成長(zhǎng)、感受教師和家長(zhǎng)愛(ài)的教育，感受學(xué)校的快速發(fā)展，讓孩子們?cè)诤椭C的校園氛圍中體驗(yàn)成長(zhǎng)的幸福，增強(qiáng)自我發(fā)展意識(shí)和自我教育的信心。

（二）發(fā)揮環(huán)境育人的功效。各班根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生主體性，將班級(jí)文化作為學(xué)生展示的舞臺(tái)、教師教育的隱形講臺(tái)，讓墻壁會(huì)“說(shuō)話”，讓學(xué)生在色彩斑斕的墻壁上展示自我。這就是班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的宗旨。因此各班學(xué)生在老師的引導(dǎo)幫助下，充分的發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，利用目標(biāo)板塊、班訓(xùn)格言、群星榜、光榮榜、交流臺(tái)、生活精彩瞬間（照片墻）等“靜態(tài)文化”將教室環(huán)境布置得具有個(gè)性化、教育性、生活性、時(shí)代性，體現(xiàn)健康、文明、向上的精神風(fēng)貌。

（三）凸顯人文情懷。校園人文精神主要表現(xiàn)在師生、生生、家校的和諧關(guān)系中。每個(gè)成員都是這個(gè)和諧關(guān)系中的主體，他們之間人際關(guān)系的性質(zhì)決定著學(xué)校人文精神的塑造。我認(rèn)為，愛(ài)的教育，是人文教育的根本、師生情感的紐帶。人際間真誠(chéng)的愛(ài)和溝通，將引領(lǐng)大家崇尚自然、崇尚純潔。校園內(nèi)的一言一行如果都彰顯著這樣的人文精神，那么孩子們就會(huì)在真愛(ài)中體驗(yàn)真、善、美，在體驗(yàn)中感悟真理、真情。

優(yōu)秀的校園來(lái)自和諧，和諧營(yíng)造美感，和諧可以凝聚人心，和諧可以團(tuán)結(jié)力量，和諧可以發(fā)展事業(yè)。校園奏響和諧的旋律，必將為師生的發(fā)展注入活力。和諧的校園來(lái)自你我，作為教育工作者，我們要以構(gòu)建和諧校園為己任，努力讓學(xué)校和諧可持續(xù)發(fā)展工作成為光輝的現(xiàn)實(shí)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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