綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與科技創(chuàng)新活動(dòng)有效融合的策略

郭桂顏

【摘要】 本文通過(guò)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、注重各學(xué)科科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透、注重科技創(chuàng)新實(shí)踐方法的指導(dǎo)、開發(fā)科技創(chuàng)新的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)等四個(gè)方面，論證在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中與科技創(chuàng)新活動(dòng)相融的有效策略。

【關(guān)鍵詞】 綜合實(shí)踐 科技創(chuàng)新 活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】 G622.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）11-117-02

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綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是屬于國(guó)家課程，是學(xué)校必須開設(shè)的一門必修課程。它面向每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每位學(xué)生的特殊需求，為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)自我的開放的學(xué)習(xí)途徑和發(fā)展空間，其課程目標(biāo)與內(nèi)容都具有開放性。隨著每個(gè)活動(dòng)的不斷展開，新的目標(biāo)也隨著過(guò)程去向的變化不斷生成，隨之新的主題也不斷生成，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)新性的思維火花不斷迸發(fā)。因而綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念是：突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展；面向?qū)W生完整的生活世界，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間；注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以，綜合實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、實(shí)踐能力、合作能力和交往能力、表達(dá)能力的綜合素質(zhì)發(fā)展的有效途徑。

而科技創(chuàng)新活動(dòng)也是發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，研究能力、設(shè)計(jì)能力、制作能力、表達(dá)能力等方面的能力。在小學(xué)生中廣泛深入地開展科技創(chuàng)新活動(dòng)是推進(jìn)素質(zhì)教育、鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的一條重要途徑。

基于兩者對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，我們不難發(fā)現(xiàn)兩者都有對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、實(shí)踐能力、交流能力、表達(dá)能力進(jìn)行進(jìn)行培養(yǎng)，有相通的地方。它們都是體現(xiàn)現(xiàn)代的教育觀，是學(xué)生在“做中學(xué)”的活動(dòng)，能改變學(xué)生以單純地接收教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。兩者的活動(dòng)涵蓋的領(lǐng)域相同，在整個(gè)過(guò)程中都體現(xiàn)了創(chuàng)新教育，是多學(xué)科知識(shí)的交叉應(yīng)用，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破和重大改革，而科技創(chuàng)新是原創(chuàng)性科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的總稱。我們既不能將兩者等同在一起，也不能割裂兩者之間的聯(lián)系，因?yàn)椋C合實(shí)踐活動(dòng)是科技創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)，科技創(chuàng)新活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。那么，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中如何與科技創(chuàng)新活動(dòng)相融呢？

一、在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提升學(xué)生科技創(chuàng)新點(diǎn)子的含金量

點(diǎn)子就是想法，金點(diǎn)子就是好的想法。我認(rèn)為科技創(chuàng)新最獨(dú)到之處就在于：有金點(diǎn)子——好的想法！那么，學(xué)生好的想法是怎樣培養(yǎng)出來(lái)呢？這恰恰可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)各類課型中培養(yǎng)！在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，通過(guò)認(rèn)真落實(shí)對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，多討論問(wèn)題、多想想解決問(wèn)題的方法……這樣，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生思考能力，對(duì)事物的辨析能力。繼而引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊的事物，多發(fā)現(xiàn)身邊的事物存在的問(wèn)題或不足，之后引導(dǎo)學(xué)生思考有什么可以改良的方法，來(lái)提升學(xué)生的提出問(wèn)題的質(zhì)量。最后，引導(dǎo)學(xué)生提供文字形成點(diǎn)子。那如何才能有科技創(chuàng)新的點(diǎn)子呢？在綜合實(shí)踐主題活動(dòng)開展的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生提出科技方面的點(diǎn)子。

記得在2012學(xué)年，全國(guó)掀起了垃圾分類的熱潮，我校也開展了一系列垃圾分類的活動(dòng)，而我在六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課里，開展了主題活動(dòng)《垃圾分類我能行》。在當(dāng)時(shí)的一節(jié)交流課上，很多同學(xué)都提出了自己進(jìn)行垃圾分類的方法，但是，有個(gè)學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“現(xiàn)在的環(huán)衛(wèi)工人非常辛苦，既要掃地又要把垃圾一樣、一樣地分好，放在不同的垃圾袋里，大熱天……老師，我看到也非常難過(guò)？”我說(shuō)：“那我們應(yīng)該怎樣去幫幫他們？”有的同學(xué)說(shuō)：“我們自己先主動(dòng)分好類?！薄俺宋覀兡茏约鹤龊梅诸悾懿荒芟氤鲆恍〇|西，不用清潔工做得那么辛苦的？”有的同學(xué)說(shuō)：“如果有一種機(jī)器能幫幫他們把垃圾分類就更好了?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“如果有一種機(jī)器既能掃地，又能把垃圾分類，就更好了?！薄覇?wèn)：“同學(xué)們，你們能想象這是一部怎樣的機(jī)器??？”有同學(xué)說(shuō)是機(jī)器人，有同學(xué)說(shuō)是垃圾車……最后，有個(gè)叫莫家豪的同學(xué)說(shuō)：“具有智能的既能掃地，又能進(jìn)行垃圾分類的車，而且這種車如果能把回收后的垃圾立即進(jìn)行處理，會(huì)更好！”有同學(xué)說(shuō)：“哪有這么好的車?。俊蔽艺f(shuō)：“現(xiàn)在做不出來(lái)，不等于以后做不出來(lái)。嘉豪你的想法很好，你馬上把點(diǎn)子寫下來(lái)?！薄瓦@樣，嘉豪把點(diǎn)子寫下來(lái)后，我知道他有繪畫的特長(zhǎng)，最后利用課余的時(shí)間指導(dǎo)他進(jìn)行了科幻繪畫的創(chuàng)作，創(chuàng)作了科幻繪畫作品《智能垃圾分類再生車》參加了第28屆青少年科技大賽，結(jié)果得了全國(guó)一等獎(jiǎng)。好的想法，就是這樣在綜合實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)出來(lái)的。

二、在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，注重各學(xué)科科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透，拓展學(xué)生的知識(shí)面

科技創(chuàng)新獨(dú)到之處不僅在于：有金點(diǎn)子——好的想法！還在于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、討論問(wèn)題、最終解決問(wèn)題這個(gè)過(guò)程中，要求他們有大量且廣泛的知識(shí)才能支撐他們具有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如：在制作一把《多功能傘》你要懂得設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)則和美術(shù)有關(guān)，你要寫一份調(diào)查報(bào)告，你必須懂得統(tǒng)計(jì)，這就和數(shù)學(xué)有關(guān)，語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程則和語(yǔ)文有關(guān)……所以，科技活動(dòng)所需要到的知識(shí)涵蓋著各個(gè)學(xué)科。而這些知識(shí)哪里來(lái)呢？怎樣才能運(yùn)用知識(shí)去分析、解決問(wèn)題呢？在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中滲透、去運(yùn)用！在《番禺區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)意見》中提出：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以主題活動(dòng)為線索展示的“問(wèn)題體系”課程，“問(wèn)題”是課程的主要內(nèi)容。因而，學(xué)生在在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，查閱相關(guān)的書籍資料進(jìn)行思考，運(yùn)用在讀書過(guò)程中汲取到的知識(shí)，自己解決遇到的問(wèn)題。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與科技創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)系中，讓我們清晰的看到：綜合實(shí)踐活動(dòng)是為學(xué)生的科技創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)的課程。所以，在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，就要給學(xué)生所需要的知識(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，進(jìn)行有針對(duì)性的滲透。如：在六年級(jí)《走進(jìn)“五湖四?！焙ｕr批發(fā)市場(chǎng)》的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題中，有個(gè)小組想做海洋物種的調(diào)查，于是我就推薦他閱讀了關(guān)于海洋生物的書籍——《我的第一本動(dòng)物大畫冊(cè)——世界各地的動(dòng)物》，《海洋特工隊(duì)——?jiǎng)游镎嫫婷睢?，《傾聽鯨語(yǔ)》……以幫助他們更好地了解海洋生物，幫助他們解決遇到的一些問(wèn)題。

三、在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，注重科技創(chuàng)新實(shí)踐方法的指導(dǎo)

科技創(chuàng)新活動(dòng)，需要學(xué)生必須掌握一定的實(shí)踐、研究方法。如：科技實(shí)踐活動(dòng)就要求學(xué)生必須掌握收集與整理資料、采訪、調(diào)查……方法，而這些方法在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的。只是，科技創(chuàng)新活動(dòng)要求學(xué)生在研究過(guò)程對(duì)方法的運(yùn)用要求會(huì)更高一些，要更具有科學(xué)性！對(duì)收集到的數(shù)據(jù)更具準(zhǔn)確性，對(duì)研究的效果更具有效性！所以，在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，老師在方法指導(dǎo)的課型上，結(jié)合學(xué)生研究活動(dòng)的主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，要注意重點(diǎn)落在觀點(diǎn)的表述的準(zhǔn)確性，前后的邏輯關(guān)系要清晰，研究過(guò)程的方法運(yùn)用要恰當(dāng)，報(bào)告撰寫格式要規(guī)范。并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料使用的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性進(jìn)行一一指導(dǎo)，從而使學(xué)生在這些研究方法的指導(dǎo)下，順利的開展科技創(chuàng)新活動(dòng)。

四、努力開發(fā)科技創(chuàng)新的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)，并形成科技創(chuàng)新實(shí)踐的活動(dòng)系列

在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的開發(fā)中，我結(jié)合實(shí)際情況，開發(fā)符合學(xué)生實(shí)際、學(xué)生喜愛的科技創(chuàng)新主題系列活動(dòng)。把綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)為三個(gè)學(xué)習(xí)模塊，分別是：“我與名人”，“我與科學(xué)”“我與規(guī)則”。其中“我與科學(xué)”就是學(xué)生喜愛的科技創(chuàng)新主題系列活動(dòng)。在“我與科學(xué)”模塊中有科技與環(huán)境、科學(xué)與未來(lái)、科技與創(chuàng)新三個(gè)領(lǐng)域。任課老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與閱讀的需要，與學(xué)生一起根據(jù)模塊與領(lǐng)域里的內(nèi)容，選取活動(dòng)主題，如：在2008學(xué)年，我校四1班選取了“我與科學(xué)”模塊中科技與創(chuàng)新領(lǐng)域，并在這個(gè)領(lǐng)域中選取了“科技為亞運(yùn)添姿彩”的學(xué)習(xí)活動(dòng)主題，在這讀書活動(dòng)主題探究過(guò)程中，老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的科技書籍與觀看有益的科技電影，提高學(xué)生對(duì)科技的認(rèn)識(shí)，更激發(fā)學(xué)生對(duì)科技與創(chuàng)新的興趣。

只要我們明確以上幾點(diǎn)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中與科技創(chuàng)新活動(dòng)就能有效地相融，也只有這樣，科技創(chuàng)新活動(dòng)才能常態(tài)開展。江澤民同志曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的源泉，創(chuàng)新是一個(gè)民族不斷發(fā)展進(jìn)步的不竭動(dòng)力。”如果學(xué)生從小就熱衷于思考、動(dòng)手及創(chuàng)新，我想：諾貝爾獎(jiǎng)將離我們不遠(yuǎn)了！

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]廣州市番禺區(qū)義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指導(dǎo)意見番教通【2010】134號(hào)2004年10月制定，2010年5月修訂.

[2]綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)施指南黎瑞萍中央民族大學(xué)出版社2008年12月.