高中生物學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響要素分析

余勇輝

【摘要】 在高中教育體系中，生物是非常重要的組成部分之一，學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)不僅是為了應(yīng)對(duì)高考，更重要的是可以通過(guò)此途徑來(lái)了解更多生活中與生物有關(guān)的內(nèi)容，這樣就可以為學(xué)生以后從事與生物這一學(xué)科有關(guān)聯(lián)的工作奠定良好的基礎(chǔ)。但很多學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的過(guò)程遇到了較多的困難，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也受到較多因素的影響，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。本文從高中生角度出發(fā)，對(duì)高中生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)過(guò)程中對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生影響的要素進(jìn)行了深入地分析，并闡述了自己的見(jiàn)解，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 高中 生物 自主學(xué)習(xí)能力 影響要素

【中圖分類號(hào)】 G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）11-066-01

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高中生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的過(guò)程中，其自主學(xué)習(xí)能力發(fā)揮了重要的作用，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)意識(shí)的支配下能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)生物知識(shí)，同時(shí)還可以獨(dú)立的對(duì)生物學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，可以說(shuō)，學(xué)生具有的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物知識(shí)有著積極的影響，學(xué)生應(yīng)該更加重視此能力的應(yīng)用。鑒于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，在對(duì)其進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，這一能力會(huì)受到多項(xiàng)因素的影響，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的這一能力不在發(fā)揮作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不積極不主動(dòng)，甚至是抗拒學(xué)習(xí)，面對(duì)這樣的情況，對(duì)影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不利因素進(jìn)行分析是非常有必要的。

一、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生影響的內(nèi)部因素

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的過(guò)程中，為了取得更好的學(xué)習(xí)成果，就需要在學(xué)習(xí)之前先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在有了明確的目標(biāo)之后，學(xué)生才能有動(dòng)力愿意投入到學(xué)習(xí)中，因此，學(xué)習(xí)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生影響的因素之一，學(xué)生只有科學(xué)地設(shè)定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能自主學(xué)習(xí)，努力完成目標(biāo)。比如說(shuō)，當(dāng)學(xué)生在剛開(kāi)始接觸《細(xì)胞中的元素和化合物》這一課內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生就可以通讀一遍內(nèi)容，然后制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一目標(biāo)是了解細(xì)胞中的構(gòu)成元素，然后對(duì)其中的大量元素和微量元素進(jìn)行深入分析總結(jié)，第二目標(biāo)是了解細(xì)胞中的化合物，并對(duì)主要存在的化合物的含量進(jìn)行了解，第三目標(biāo)是對(duì)生物體中存在的元素和地殼中的化學(xué)元素兩者之間的相似性以及區(qū)別進(jìn)行了解。當(dāng)學(xué)生自己制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，學(xué)生就會(huì)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自己的生物水平。

（二）學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是否能夠自主學(xué)習(xí)生物知識(shí)，和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著密切的聯(lián)系，若是學(xué)生對(duì)生物知識(shí)不感興趣，那么在沒(méi)有外力約束的情況下想要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有一定的難度，面對(duì)這樣的情況，學(xué)生在接觸生物知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該從中了解一些有趣的事情，然后培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)生物知識(shí)。當(dāng)學(xué)生接觸生物知識(shí)的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以先忽略一些概念性的知識(shí)，而是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)等入手來(lái)激起學(xué)習(xí)興趣，在有興趣的前提下學(xué)習(xí)概念性的知識(shí)才能取得更好的效果。

（三）學(xué)習(xí)意志

無(wú)論是做什么事情，都不可能是一帆風(fēng)順的，學(xué)習(xí)同樣如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到一些自己解不開(kāi)的問(wèn)題，或者產(chǎn)生疲憊情緒，不想要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不管是哪一種情況，學(xué)生都應(yīng)該依靠自己的意志來(lái)控制自己，避免自己被一些惰性情緒所影響。

二、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生影響的外部因素

（一）學(xué)校

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所就是學(xué)校，所以學(xué)校中的學(xué)習(xí)氛圍等多種因素會(huì)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。比如說(shuō)，教師在教學(xué)中采用的教學(xué)方法、營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)環(huán)境等都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，為了讓學(xué)生能夠更好地自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)校中就應(yīng)該吸取一些積極的有內(nèi)涵的東西，通過(guò)自己的意志并摒棄學(xué)校中一些不好因素的影響，從而堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，融入到生物知識(shí)的海洋中。

（二）家庭

對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的兩個(gè)場(chǎng)所一個(gè)是學(xué)校，另一個(gè)就是家庭，學(xué)生在學(xué)校中有教師的督促，有一起學(xué)習(xí)的伙伴，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興致比較高，而當(dāng)學(xué)生回歸家庭之后，家庭中的生活氛圍對(duì)學(xué)生是否自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)有著極大的影響。若是家庭氛圍不好，比如說(shuō)有在家打麻將的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的此種行為使得家庭氛圍不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)家長(zhǎng)作為學(xué)生的榜樣其一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展都有著重要的影響，所以學(xué)生應(yīng)該和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，獲得家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的環(huán)境，這樣有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，依靠外力約束來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如學(xué)生自主學(xué)習(xí)取得的效果好，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，依靠自己的意志來(lái)戰(zhàn)勝對(duì)自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響的因素，從而促使自身能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)掌握更多的生物知識(shí)，提高生物成績(jī)，進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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