美好而恒久的詩意人生：《面朝大海，春暖花開》教學(xué)分析

石曉晨

摘 要：教學(xué)《面朝大海，春暖花開》一詩，應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代語境，引導(dǎo)學(xué)生感受充滿矛盾的情感——內(nèi)心憧憬幸福卻在塵世難以獲得幸福，圍繞“從明天起”這一詩眼，品味詩人海子的詩意人生情懷，思考應(yīng)該追求怎樣的人生理想。

關(guān)鍵詞：海子；詩意；解讀；感受；體味；品味

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）01-0039-01

《面朝大海，春暖花開》（選入滬教版語文教材九年級下冊），是海子的一首堪稱經(jīng)典的抒情短詩。教學(xué)《面朝大海，春暖花開》一詩，應(yīng)當(dāng)站在詩人寫作的上個(gè)世紀(jì)八十年代的時(shí)代語境之中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從明天起”這一詩眼深入探究，品味詩人海子的詩意人生情懷，思考應(yīng)該追求怎樣的人生理想。

一、感受詩人的幸福與悲涼

問題一：詩人追求的是怎樣的塵世幸福？

海子在25年的短暫生命歷程里，雖然才華橫溢、創(chuàng)造力非凡、始終保持一顆圣潔的詩心，但生活貧困、單調(diào)。這首詩寫于1989年1月13日，距其同年3月臥軌自殺只有兩個(gè)多月的時(shí)間。顯然，詩人在詩里所渴望的幸福，是經(jīng)歷了人生痛苦體驗(yàn)的結(jié)晶。

海子所描繪的塵世幸福，充滿了田園氣息：擁有一棟面朝大海的房子，喂馬、劈柴，關(guān)心糧食和蔬菜，當(dāng)然還要去“周游世界”。詩人熱愛的目光不單單局限于個(gè)人的狹小天地，從第一節(jié)的“我”的心愿，擴(kuò)展到第二節(jié)的和親人通信，告訴親人們自己的幸福，還要欣然地給每一座山、每一條河命名，再到第三節(jié)給陌生人送上祝愿——“愿有情人都成眷屬”，令人不禁聯(lián)想到魯迅先生的“無盡的遠(yuǎn)方無數(shù)的人們，都與我有關(guān)”的悲天憫人的博愛胸襟。只是，隨著詩人熱愛的對象不斷擴(kuò)大，他內(nèi)心痛苦也一點(diǎn)點(diǎn)地滲透到詩句里。從深情地祝愿他人，到最后自己“只愿”，看似細(xì)微的情感落差，掩飾不住詩人擁抱塵世幸福的艱難與悲涼。

二、體味詩人的欣然與無奈

問題二：詩人為什么要“從明天起，做一個(gè)幸福的人”？

詩人已飽嘗現(xiàn)實(shí)的艱辛、困頓、壓抑、孤獨(dú)，為何不在今天就掙脫煩瑣的世俗生活？為何非要明確地表示要“從明天起”？這是欣賞這首詩時(shí)，必須深入思考的一個(gè)問題，也是打開海子的心靈之門的一把鑰匙。那座裝滿幸福的房子，是詩人詩意棲居的地方；詩人所面對的大海，則裝滿了詩人浪漫的想象，想象是欣然的，是充滿歡悅色彩的。然而，詩人一方面在尋找一個(gè)世俗的親密、和諧的幸福家園，一方面又在竭力逃離壓抑的凡俗生活。因?yàn)椤拔摇笨释腋?，更渴望與人交流，包括親人和“陌生人”，只是關(guān)于靈魂的幸福的深切理解，難以在塵世間找到交流的對象，而世俗的幸福自己又難以觸及。詩人將所有的祈愿都交給“明天”，自己只在心靈的現(xiàn)實(shí)中徘徊。無論是“喂馬、劈柴，周游世界”，還是和親人通信，都不在今天付諸行動，流露出對當(dāng)下幸福的缺失和不自信。而寄幸福的希望于明天，也并非相信幸福真的能夠在明天得以實(shí)現(xiàn)，所以詩里的“明天”也只是一個(gè)縹緲的虛指，或許“明天”永遠(yuǎn)都不會來臨。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，不妨圍繞詩眼“從明天起”，層層深入地挖掘下去。這樣，便不難洞悉詩人隱秘的心靈世界，看到憂郁的海子陷入了怎樣難以自拔的憂郁之海，進(jìn)而感受到詩人那些關(guān)于幸福的詩句里浸滿了怎樣難以言說的憂傷。

三、品悟詩人的渴望與失落

問題三：詩人如何表達(dá)內(nèi)心的矛盾糾葛？

這首詩的詩句是如此明朗，卻又充滿著種種矛盾糾葛。首先，注意“春暖花開”這一意象。春天本應(yīng)該是一個(gè)溫暖的季節(jié)，是一個(gè)生命葳蕤的季節(jié)，而詩人在現(xiàn)實(shí)生活中感受不到春天的溫暖，只能在詩句里感知溫暖如閃電般流逝。詩人選擇在春天里獨(dú)自寂寥地離去，更足以見證其無法看到生命春天的刻骨絕望。其次，仔細(xì)咀嚼詩中的三個(gè)“愿你”。詩人將自己幻想的幸福，告訴親人，也告訴給世界上的每一個(gè)人，甚至連遠(yuǎn)方的陌生人，也送上了由衷的祝福。只是，美好的祝福都慷慨地贈予別人，詩人自己卻像一枚花瓣，從生命的枝頭猝然跌落。那么渴望幸福卻始終無法企及幸福，內(nèi)心里止不住熱淚奔涌。另外，細(xì)細(xì)品味“只愿”這一詞語里藏著的情思。詩人將幸福與每個(gè)人分享，將祝福饋贈給每一個(gè)人，卻在全詩的結(jié)尾陡然宣布“我只愿面朝大海，春暖花開”。顯然，那些美好無比的幸福，永遠(yuǎn)只能是詩人心中的一個(gè)永恒而縹緲的夢幻。當(dāng)夢醒來時(shí)，“我”依然無路可走，離開，或許就是最好的抉擇。從渴望的峰巔跌入失望的谷底，折射出詩人對世俗幸福的親近與排拒，流露出詩人的欣悅與悲傷。詩中既表露了詩人對世俗生活的赤誠熱愛，又流露出不甘墮入俗世的清高，既展示了詩人遺世獨(dú)立的“王者”般的倔強(qiáng)、孤傲，又展現(xiàn)了詩人希望“詩意地棲居”現(xiàn)實(shí)大地的柔柔情懷。那些無法排解的痛苦與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突，不僅讓詩人產(chǎn)生“數(shù)不清，理還亂”的精神苦悶，還在叩問廣大讀者：該如何堅(jiān)守心靈的高地？如何呵護(hù)我們的精神家園？如何抵達(dá)人類理想的遠(yuǎn)方？

四、結(jié)束語

綜上所述，《面朝大海，春暖花開》一詩的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代語境，結(jié)合海子的人生際遇和詩歌創(chuàng)作經(jīng)歷，對文本進(jìn)行富有穿透力的解讀，如此才能真正欣賞到這首詩思想性與藝術(shù)性的完美結(jié)合，才能真正讀懂一個(gè)瘦弱詩人的剛毅而柔美的英雄主義夢想，才能更好地在教學(xué)實(shí)踐中突出重點(diǎn)，破解難點(diǎn)，收到更為理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊文軍.憂郁的海子，憂郁的詩——《面朝大海，春暖花開》解讀[J].語文學(xué)刊，2006（22）.

[2]李素平.《面朝大海，春暖花開》中的理想世界[J].文教資料，2006（12）.