形勢下高校對就業(yè)引導教育教師的要求研究

羅黎

摘 要：隨著高校不斷的發(fā)展和提升，高校對大學生的就業(yè)非常重視，隨著社會的不斷變遷和發(fā)展，社會對新型的就業(yè)人才也提出了新的要求和發(fā)展方向，高校為了順應這一新的歷史潮流，對自己培養(yǎng)的人才也提出了進一步要求，這些新的變化對高校從事就業(yè)引導性教育的教師也是一種新的挑戰(zhàn)和新的機遇，本文對新形勢下高校對從事就業(yè)引導性的教師提出新的要求作為研究重點，希望對高校的就業(yè)引導性教育提出新的啟示。

關鍵詞：就業(yè)引導性教育；教師；新要求

一、高校就業(yè)引導教育研究現(xiàn)狀及從業(yè)教師現(xiàn)狀

隨著就業(yè)壓力的增大，社會及高校都在日益承擔著大學生就業(yè)的壓力問題，隨著社會經濟體制的變遷、新的社會工作的需求，這些都在對當今需要的人才提出新的要求和挑戰(zhàn)，為社會提供人才的高校也在不斷的反思，近幾年，各大高校都非常重視對學生的就業(yè)引導教育，希望通過在校的專業(yè)的就業(yè)引導教育的系列教育與培訓，提高高校學生的就業(yè)常識與技能，提高學生的就業(yè)機會。

雖然高校都在大力提倡就業(yè)引導性教育，但是就業(yè)引導教育也是近幾年才被系統(tǒng)的提出來的一項工作和課題，大多數(shù)高校對于就業(yè)引導教育處于起步和摸索階段，這些情況表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，大多高校的就業(yè)引導教育的內容不夠完善和全面，引導性教育缺乏適合本校運行的方式和模塊、從事就業(yè)引導教育的教師隊伍大多處于邊緣和兼職狀態(tài)，大多由從事和就業(yè)相關的就業(yè)專職人員和學生管理人員兼任，缺乏專業(yè)和系統(tǒng)的培訓，由于從業(yè)教師隊伍的邊緣化和兼職化，對于從業(yè)教師來說首先自身都缺乏專業(yè)和系統(tǒng)的就業(yè)引導培訓和學習，在開展就業(yè)引導教育工作時肯定會遇到一些問題，比如缺乏對當今國家和社會就業(yè)相關政策的了解和解讀，缺乏對就業(yè)知識和技能的了解、缺乏專業(yè)的教育背景等，這些都會制約著高校就業(yè)引導教育的開展，尤其是從事就業(yè)引導教育的教師隊伍在很大程度上影響著和制約著教育引導工作開展的水平和發(fā)展，由于就業(yè)引導教育教師隊伍的重要性就要求高校必須加大就業(yè)教育引導教育教師的專業(yè)學習和培訓。

二、高校對就業(yè)引導教育教師的要求

由于高校從事就業(yè)引導教育教師的重要性，各大高校也在不斷的摸索和探索就業(yè)引導教育的對策和方法，近幾年高校都在不斷加強就業(yè)引導教育教師的學習和培訓，希望通過系統(tǒng)的專業(yè)的學習和培訓，建立起一支專業(yè)素養(yǎng)高、執(zhí)行力強、實踐技能高的專業(yè)教師隊伍。高校對于就業(yè)引導教育的教師也提出了新的要求，具體如下：首先，對于從事教育的教師團隊，應加強自身的專業(yè)化知識，不斷的學習和探索有關大學生就業(yè)的專業(yè)知識、國家對大學生就業(yè)的相關政策、大學生就業(yè)的方針等；其次，對于從事大學生就業(yè)引導教育的教師，要不斷的學習，充實自身各方面的知識，對于大學生就業(yè)引導教育工作不僅僅體現(xiàn)在一方面就業(yè)知識的儲備，更多時候需要運用各方面知識充實和完善自己，比如學習心理學，掌握和了解大學生的心理特征，觀察就業(yè)弱勢群體的就業(yè)問題，幫助經濟困難學生制定就業(yè)方案、幫助心理自卑缺乏自信學生確定就業(yè)目標，幫助自身學習較差的學生度過難關，運用心理學的各項知識來打開大學生的就業(yè)心理，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，幫助他們解決就業(yè)中遇到的難點和重點，幫助他們樹立就業(yè)信心；同時，作為從事大學生就業(yè)引導教育的教師還要學習文化禮儀知識，只有自己首先精通各種文化禮儀知識，才能樹立典范，教育和教導大學生在平時的生活和學習中，主動學習優(yōu)秀的文化禮儀知識，才能引導大學生養(yǎng)成良好的禮儀規(guī)范，只有這樣將來走向工作崗位的大學生才能運用好職場禮儀；與此同時，從事大學生就業(yè)引導教育的教師還應該廣泛學習經濟學、社會學、教育學、文化學等各方面的知識，融會貫通各項知識和文化體系，這有這樣才能

在多方面指導畢業(yè)生，才能以身作則，運用專業(yè)知識指導學生。作為大學生就業(yè)引導教育的工作者，還應積極參加各種就業(yè)知識的相關培訓，和其他教師或者專業(yè)人士進行溝通和學習，就業(yè)引導教育的教師應重新定位自己，將自己作為一名學習者，重新系統(tǒng)的對就業(yè)知識和教育進行學習。對于相關的就業(yè)的資格考試，有必要的和有需求的，作為從事就業(yè)工作的教師也要積極考取，提升自己的就業(yè)資格認證水平。同時，從業(yè)教師要將自己的課堂和實踐結合在一起，這樣才能上出一堂生動又有時效的就業(yè)引導課程，才能在平時的就業(yè)引導教育中起到真正有時效的引導和指導意義。

三、小結

高校在重視就業(yè)工作的同時，日益重視學校對大學生的就業(yè)引導教育，這就勢必要求從事高校就業(yè)引導教育的教師隊伍要不斷的強大和專業(yè)，高校對新形勢下就業(yè)引導教育教師隊伍也提出了新的要求和新的希望，我們也希望通過加強就業(yè)引導教育教師隊伍的能力，大大提高高校大學生的就業(yè)機會，提升高校大學生的就業(yè)能力。

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