構(gòu)建小組捆綁式評價有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

王小華

摘 要： 要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性、合作學(xué)習(xí)的積極性、探究學(xué)習(xí)的有效性，教師需要以學(xué)生為中心，真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到教學(xué)過程中，小組就是班級中的群體，在教學(xué)中作者力圖通過捆綁式評價讓每一個學(xué)生都能保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其中重要的一條就是加強(qiáng)對學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究，包括小組構(gòu)建、小組評價等策略的研究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 小組捆綁式評價 學(xué)習(xí)積極性

德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)本領(lǐng)在于激勵、喚醒與鼓舞?！币岣邔W(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性、合作學(xué)習(xí)的積極性、探究學(xué)習(xí)的有效性，需要教師以學(xué)生為中心，真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到教學(xué)過程中。提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略很多，教師千方百計使用新的教學(xué)方法，學(xué)生的課堂參與度明顯提高，他們的表現(xiàn)也令人刮目相看，課堂上充滿激情、智慧、互動，充分展現(xiàn)出生命的活力?？墒强傆幸徊糠謱W(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，不使一個學(xué)生落伍，我努力思索如何才能讓不愿學(xué)的學(xué)生變得愿意學(xué)，把不會學(xué)的學(xué)生教得會學(xué)，發(fā)現(xiàn)需要借助學(xué)生群體的力量。我認(rèn)為小組就是班級中的群體，因而我力圖通過捆綁式評價讓每一個學(xué)生都能保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其中重要的一條就是加強(qiáng)對學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究，包括小組構(gòu)建、小組評價和小組獎勵等策略的研究。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，這種評價方式能夠充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性。

一、合作小組的組建

1.小組合作的目標(biāo)：更好地推進(jìn)高效課堂，體現(xiàn)課改新理念，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，更好地發(fā)揮小組合作的作用。通過課堂小組學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會討論、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會組織、學(xué)會評價，為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會展示自己、提高自己，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

2.小組合作的方法：在學(xué)習(xí)上遇到問題要先獨(dú)立思考，然后與同桌交流，解決不掉了再四人組解決，四人組解決不了在課堂上由組長匯報讓老師協(xié)助解決。

小組匯報時模式要規(guī)范語言：大家好，下面由我們組來匯報，先請×××來發(fā)言，我的交流完畢，請大家來為我補(bǔ)充（或者評一評），謝謝你的補(bǔ)充（或者評價），我會采納你的建議。

小組發(fā)言后的評價語言：你的發(fā)言很好，聲音響亮，你的方法真好，我要向你學(xué)習(xí)；他的發(fā)言對我很有啟發(fā)，我有同感；我來補(bǔ)充，我有新的看法（或觀點(diǎn)），等等。

3.分組原則：按優(yōu)、良、中、差生合理搭配，同時兼顧成績、男女、性格、文理、視力、身高、特長等，力求各個小組組員性格特長互補(bǔ)、實(shí)力均衡。如果小組之間實(shí)力相差懸殊，勢必會造成學(xué)生心理的不平衡，紛紛退出競爭或引發(fā)不良競爭現(xiàn)象。

4.分組目的：促優(yōu)提差，達(dá)到共同進(jìn)步。

5.分組方法：根據(jù)本班學(xué)生人數(shù)的多少，可以是四人小組或六人小組。如：班里共有48人，可以每組6人，分8個小組；也可以每組4人，分12個小組。

6.分組步驟：

第一步：按照班內(nèi)排名，1—12名為12個組長，也就是組內(nèi)1號，依次13—24名為2號，25—36名為3號，37—48名為4號。為了更好地激發(fā)小組長的積極性與競爭意識，可以對小組長進(jìn)行微調(diào)，最好能安排6個男生組長，6個女生組長。

第二步：考慮男女生搭配，個子大小的搭配，進(jìn)行個別微調(diào)，原則上是同號調(diào)整，便于座位調(diào)換。

第三步：每一個組內(nèi)的人員分布，看1號和2號是否是文理科搭配，考慮性格的差異因素，做一些小的調(diào)整。

第四步：大組確定后，組內(nèi)成員兩兩分成一組，一般是1號和3號，2號和4號。如果是6人組，就是1號和4號，2號和5號，3號和6號。根據(jù)這個分組前后排座位。（前排2、4后排3、1）（前排2、5、6后排4、1、3）組長一定要坐在中間位置，可以起到監(jiān)督、交流作用，同時小組活動時，也可以起到核心作用。

7.小組長的選拔：①組長要有較強(qiáng)的責(zé)任心；②組長成績比較優(yōu)秀；③組長要有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。

二、合作小組的管理分工及職責(zé)分工

1.組長（1號）：在以身作則的基礎(chǔ)上，對組員的學(xué)習(xí)、行為、思想等進(jìn)行監(jiān)督、督促和指導(dǎo)。包括隨時與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上情下達(dá)，下情上報的作用。

2.副組長（2號）：協(xié)助組長處理組內(nèi)一切事務(wù)，同組長一起加強(qiáng)組內(nèi)的向心力和凝聚力。負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)情況及整個小組課前準(zhǔn)備情況。在討論后，發(fā)言人匯報本小組討論的結(jié)果，同時，均衡組內(nèi)成員展示的機(jī)會。

3.監(jiān)督員（3號）：負(fù)責(zé)本小組的課堂紀(jì)律維護(hù)，對于上課出現(xiàn)的說話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現(xiàn)象及時制止。（必須嚴(yán)格要求自己，如有違規(guī)現(xiàn)象，撤銷職務(wù)，并加倍扣分。）

4.記錄員（4號）：負(fù)責(zé)記錄本組的得分情況。避免誤加或誤減分?jǐn)?shù)，造成不必要的糾紛和混亂。一節(jié)課一記錄，一天一統(tǒng)計，一周一小結(jié)，一月一評比。（認(rèn)真履行職責(zé)，如有作弊現(xiàn)象，撤銷其職務(wù)，并加倍扣分。）

小組分好后，由組長負(fù)責(zé)召集本組成員給本組起一個名字并說明其含義，同時制定本組的小組公約，然后由一名同學(xué)負(fù)責(zé)做出組牌，組牌上標(biāo)明小組名稱、小組公約和小組成員名單。9個小組的名稱分別是：1組——征服者、2組——求知組、3組——奮進(jìn)組、4組——超人組合、5組——王者之組、6組——勤奮組……

三、小組內(nèi)學(xué)生評價細(xì)則

評價要以激發(fā)學(xué)生特別是后進(jìn)生的進(jìn)取心和責(zé)任感為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)小組成員之間互幫互助為目的。這樣小組成員之間就會互幫互助，此舉可以激發(fā)他們的責(zé)任感。

1.課堂表現(xiàn)：

（1）依照老師制定的詳細(xì)的學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案中提出的問題，先自己解決基本問題，標(biāo)出疑難問題。然后小組合作解決疑難問題，這時可以看到許多組長在指導(dǎo)組員學(xué)習(xí)，也有許多同學(xué)主動請教組長或其他同學(xué)；本組內(nèi)不能解決的問題，可提出來師生共同解決。

（2）在基本知識明確的情況下，小組成員互相檢查、提問基礎(chǔ)知識的掌握情況。根據(jù)小組成員掌握知識的情況，進(jìn)行量化加分（如全組都掌握加2分，有一個沒掌握的加1分其他的不加分）。這樣同學(xué)們熱情高漲，都積極參與到學(xué)習(xí)活動中。

（3）在合作探究這一環(huán)節(jié)中，針對探究的問題，先小組內(nèi)討論，討論中要求學(xué)生踴躍發(fā)言，各抒己見，后由小組內(nèi)一人將討論結(jié)果歸納總結(jié)，最后向全班同學(xué)展示。在這一過程中各小組都踴躍把自己討論的結(jié)果展示給大家，都想本組的結(jié)果得到大家的認(rèn)可，為本組爭得榮譽(yù)，每個人都積極開動腦筋想出最佳答案。這樣有利于促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生自我設(shè)計能力的培養(yǎng)和知識面的拓寬。在展示的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了自信心。在這一過程中，教師對踴躍展示的小組進(jìn)行評價加分。

（4）在課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)，先由所有學(xué)生對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)或談體會、收獲、感受，要求所有學(xué)生動筆寫出來，然后小組推選出最好的代表小組展示給全班同學(xué)。作為代表的同學(xué)小組內(nèi)個人加分，教師給最優(yōu)秀的小組加分。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生動腦、動筆、動口，調(diào)動了各種感官。這樣進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的綜合、歸納能力，理解、運(yùn)用知識的能力。

（5）在隨堂檢測這一環(huán)節(jié)，檢測后小組內(nèi)互相批閱，根據(jù)各小組成員的知識掌握情況給各小組相應(yīng)的得分。

2.課間表現(xiàn)：課間常談?wù)搶W(xué)習(xí)、討論問題者，學(xué)習(xí)勤奮者，主動問老師問題者，每次加1分。

3.作業(yè)完成情況：作業(yè)清楚認(rèn)真，并及時完成上交，每次每科加1分。對平時作業(yè)拖拉的學(xué)生及時完成的加2分。作業(yè)優(yōu)秀者得到老師好評的多加1分。

4.組長每周一總結(jié)，找出每組學(xué)習(xí)問題，確定下周努力目標(biāo)，并給表現(xiàn)最好的學(xué)生家長打電話報喜，同時與問題學(xué)生的家長取得聯(lián)系，班主任和家長溝通，取得家長支持。

5.學(xué)習(xí)成績：

（1）每次考試中小組內(nèi)每有一名同學(xué)進(jìn)入年級前10名（學(xué)生數(shù)較少的學(xué)?？筛鶕?jù)情況而定），按年級名次1、 2、3……依次加10、9、8……分。

（2）每次考試中均分、及格率高于年級均分、及格率的小組得4分。

（3）以上均可以累記得分，最后計入小組得分。

在教學(xué)中運(yùn)用捆綁式評價教學(xué)法，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣越來越濃，動手能力、口頭表達(dá)能力越來越強(qiáng)，課堂氣氛越來越活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有了很大提高。