培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

陳超

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)改革不斷深入，如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率已引起教師的高度重視.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì).

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)作為初中的關(guān)鍵性學(xué)科，是以問(wèn)題為中心的學(xué)科.但是，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一人發(fā)言的現(xiàn)象居多.現(xiàn)在的中學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立自主性，在課堂上只是一味地聽(tīng)教師講，學(xué)習(xí)被動(dòng)，參與意識(shí)差，學(xué)習(xí)效果不理想.另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師很少關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問(wèn)題的能力，有些例題、習(xí)題太陳舊，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.

二、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)

效率

1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí).在教學(xué)過(guò)程中，有課前預(yù)習(xí)、課上聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié).在這些環(huán)節(jié)中，課前預(yù)習(xí)很重要，有助于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.因此，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要讓學(xué)生知道怎么進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這節(jié)課學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)習(xí)才能掌握本節(jié)課的內(nèi)容.同時(shí)，教師要做好引導(dǎo)，在課前設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)腦去思考，指明預(yù)習(xí)的方向，使學(xué)生對(duì)自己認(rèn)為的重點(diǎn)難點(diǎn)做好標(biāo)記.例如，在講“橢圓的定義”前，教師可以提出問(wèn)題：為什么長(zhǎng)軸和橢圓上任一點(diǎn)與其兩焦點(diǎn)的距離和是相等的？讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí).通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí).

2.讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí).數(shù)學(xué)中有些內(nèi)容比較抽象，知識(shí)點(diǎn)的掌握有賴于總結(jié)、歸納.因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，促使學(xué)生掌握知識(shí)，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是相當(dāng)重要的一環(huán).只有讓學(xué)生親自參與課堂活動(dòng)，自己動(dòng)手，才能消除光說(shuō)不練的現(xiàn)象.在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題.例如，在講“四邊形”時(shí)，教師可以要求學(xué)生動(dòng)腦畫(huà)出自己所知道的四邊形.在學(xué)生畫(huà)出各種各樣的四邊形后，進(jìn)行展示、評(píng)比.對(duì)于表現(xiàn)比較好的學(xué)生，教師要給予表?yè)P(yáng)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，去思考、討論、交流，最后得出正確結(jié)論.

3.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí).在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)見(jiàn)解，促使學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，知道如何提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)怎么去解決問(wèn)題，最終培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí).每節(jié)課創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境不能過(guò)于簡(jiǎn)單，要有適當(dāng)?shù)碾y度.這樣的話，學(xué)生就不能單純憑借已有的知識(shí)和方法去解決問(wèn)題，就會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，用不同的辦法去解決.同時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生思考問(wèn)題的動(dòng)力，滿足學(xué)生的求知欲.例如，在講“勾股定理”時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，拼圖游戲.看誰(shuí)拼得又好又快，提出的問(wèn)題新穎.學(xué)生分別用四個(gè)全等的直角三角形進(jìn)行拼圖實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生自己提出疑問(wèn)和想法，進(jìn)而引出勾股定理的證明方法.通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，能夠提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生深入思考，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.

4.教師要善于轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)參與意識(shí).教師作為課堂的引導(dǎo)者，發(fā)揮著重要的作用，同時(shí)要扮演好欣賞者、評(píng)價(jià)者、指導(dǎo)者的角色，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性.只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于轉(zhuǎn)換角色，引導(dǎo)學(xué)生正確地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí).例如，在講“黃金分割”前，教師可以讓學(xué)生做好預(yù)習(xí).在上課時(shí)，讓學(xué)生自己去講，如黃金分割問(wèn)題的提出、作法和證明，而且指出黃金分割在幾何作圖上的作用.在學(xué)生講時(shí)，教師要認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊引導(dǎo)，并作出評(píng)價(jià).通過(guò)學(xué)生的大膽參與，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，激起了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、參與意識(shí).另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方面進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和廣闊性，提高學(xué)生課堂參與的積極性，讓每個(gè)參與的學(xué)生都能得到發(fā)展.

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變一言堂的局面，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，促使學(xué)生主動(dòng)去實(shí)踐，去探索，進(jìn)而提高教學(xué)效率.