高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)做法

陳天佐

數(shù)學(xué)作為高中課程的重要組成在高考中具有重要地位，往往能決定一個(gè)考生的命運(yùn).在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師不僅要認(rèn)真鉆研教材，用心設(shè)計(jì)每一堂課，更要以生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，建立知識(shí)體系，從而提高學(xué)生的解題能力.

一、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的策略

1.講究復(fù)習(xí)策略，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí).傳統(tǒng)的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，一般采用這樣的模式：首先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理、歸納，形成整體分化意識(shí)；其次是例題講解，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)鋪開(kāi)，體現(xiàn)具體運(yùn)用，再次是變式鞏固，培養(yǎng)舉一反三的思維，促進(jìn)運(yùn)用；最后是歸納總結(jié)，讓學(xué)生鞏固掌握.這種模式有可取之處，系統(tǒng)性強(qiáng)，有助于重點(diǎn)的突出，但是也有缺點(diǎn)，不便于學(xué)生探究思考，沒(méi)有考慮到不同層次學(xué)生的需要，阻礙了學(xué)生能力的發(fā)展.教師要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，幫助學(xué)生建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握有效的方法，提高復(fù)習(xí)效果.改革后的模式采用“三步走”的方法，注重層次性，將知識(shí)點(diǎn)化難為易，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，步步深入.第一步，帶領(lǐng)學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)，了解相應(yīng)的解題方法，形成知識(shí)印象.第二步，設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓其在具體情境下探究，加深知識(shí)印象，提高解題能力.第三步，針對(duì)教學(xué)中容易出錯(cuò)和忽視的問(wèn)題反復(fù)練習(xí)、操作，讓學(xué)生意識(shí)到自己的問(wèn)題，在高考時(shí)有效避免.這樣，不僅擺正了在復(fù)習(xí)中教師和學(xué)生的位置，避免了教師“一手包辦”的情況，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，還擺脫了傳統(tǒng)復(fù)習(xí)一味整理、做題的枯燥，讓學(xué)生有所創(chuàng)新，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè).

2.注重講評(píng)方法，加強(qiáng)各方互動(dòng)，提升學(xué)生的解題能力.高三復(fù)習(xí)離不開(kāi)試題.對(duì)于考試，教師要關(guān)注發(fā)展、分析考試情況，而不是專注結(jié)果，死揪著學(xué)生的成績(jī)不放，讓其在失落的同時(shí)壓力倍增.每一次考試后，最重要的是試題的評(píng)講.這是學(xué)生查漏補(bǔ)缺、能力提升的絕佳機(jī)會(huì).教師要給其提供優(yōu)質(zhì)的評(píng)講，讓其有所借鑒.要想實(shí)現(xiàn)評(píng)講的有效性，就要注意以下幾個(gè)方面：（1）方法的點(diǎn)撥，思維的提煉.在講評(píng)中，教師要采取“多題一解”和“一題多解”的模式，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講解，對(duì)比思路和解法，找出最佳的方法，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維的提升.（2）詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn).課堂時(shí)間有限，一張?jiān)嚲砩系念}目有重要的、不重要的，教師要揀著講，突出重點(diǎn)，分析錯(cuò)誤原因，引導(dǎo)學(xué)生思考，做到理解掌握.（3）根據(jù)題型分類，集中評(píng)講.學(xué)生做過(guò)的試題很多，但題型就幾種，只要弄清楚考什么，學(xué)生就能有針對(duì)性地復(fù)習(xí).在評(píng)講時(shí)，對(duì)于相同類型的題目，教師可以集中一起講，讓學(xué)生掌握這類題目，在以后的練習(xí)中舉一反三.注意到這些，試題的評(píng)講就能達(dá)到事半功倍的效果.此外，教師可以創(chuàng)新方法，邀請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)小老師，上臺(tái)講課，加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng).

3.把握教學(xué)難度，適時(shí)增加趣味，活躍課堂氣氛.分析近年的高考數(shù)學(xué)，難度逐漸趨向平穩(wěn)，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)難、過(guò)易的情況，但是想考高分也不容易.鑒于這一情況，在復(fù)習(xí)時(shí)就要緊扣教材，把握好難度，既要在抓好“雙基”的情況下有所提升，又不能太難，超出學(xué)生的能力范圍，讓其覺(jué)得有壓力.在高三復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于題目的布置，不僅要考慮到不同程度學(xué)生的需求，還要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到提升.在這一點(diǎn)上，教師可以采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打，偶爾刺激”的模式，大環(huán)境上要平穩(wěn)前進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，反對(duì)盲目跟進(jìn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候布置一些有難度的題目，增添緊張刺激感，給學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)加點(diǎn)新鮮感，為學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)作好準(zhǔn)備.將理論投放實(shí)踐就是在平常訓(xùn)練時(shí)盡量選擇中等難度的題目，讓學(xué)生訓(xùn)練，確保正確率.在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的能力布置一些有難度的題目，讓其在課后鉆研.這樣的設(shè)計(jì)，不僅能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，而且不給學(xué)生增加不必要的負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生輕松復(fù)習(xí).

二、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中不能忽視的方面

首先，學(xué)習(xí)節(jié)奏的把握.高三復(fù)習(xí)分幾個(gè)階段，每個(gè)階段都有特定的目標(biāo)，學(xué)生不能拖拉跟不上，也不能過(guò)分超前，要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況循序漸進(jìn)，步步深入，給自己緩沖吸收的時(shí)間.

其次，復(fù)習(xí)資料的處理.市面上的輔助工具很多，學(xué)生要有針對(duì)性地選擇，有目的地訓(xùn)練，結(jié)合課堂復(fù)習(xí)，合理地安排，切不可做“無(wú)用功”.

此外，心理素質(zhì)的培養(yǎng)是高考成功與否的關(guān)鍵，既不能過(guò)分緊張，發(fā)揮失常，也不能太松散，不認(rèn)真對(duì)待.在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、自信踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生能夠輕松應(yīng)對(duì)高考.

總之，高考是人生中一次很重要的考試.對(duì)于高考，學(xué)生既要有百折不撓、勇往直前的毅力，又要有臨危不懼、處若泰然的心境，從而用最充分的準(zhǔn)備、最認(rèn)真的態(tài)度以及最沉穩(wěn)的心情去應(yīng)對(duì).