分類教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用

王吉

摘 要：目前，隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期的課程需要，對(duì)教育教學(xué)的質(zhì)量要求也逐漸提高，這就需要我們不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)理念。體育學(xué)科在我國教育體系中占有重要地位，在培養(yǎng)學(xué)生綜合體能上的作用也越來越重要，并受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。把分類教學(xué)模式應(yīng)用到體育教學(xué)中，對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，是適應(yīng)新課改要求的必然選擇。本文將根據(jù)分類教學(xué)模式的概述，深入分析分類教學(xué)模式在體育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：分類教學(xué)模式；體育教學(xué)；應(yīng)用

一、分類教學(xué)模式簡述

近幾年，許多學(xué)校在體育教學(xué)時(shí)仍然沿用以往的教學(xué)模式，大多采用的是教師制定項(xiàng)目，所有學(xué)生共同參與的一種模式。這種教學(xué)模式并不能滿足每位學(xué)生的興趣愛好，完全忽略了學(xué)生的特長發(fā)揮。而分類教學(xué)模式則全面考慮到每位學(xué)生的個(gè)體差異，以學(xué)生的興趣愛好為根本，讓學(xué)生真正成為體育課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，盡可能地給學(xué)生更多的自主選擇空間。體育教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，按每位學(xué)生不同的特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，從而達(dá)到因材施教的目的，這樣就會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在體育課堂中積極的參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，使自己的綜合素質(zhì)能力開始不斷提高，從而保證了體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、分類教學(xué)模式在體育教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平分組教學(xué)

體育教師在應(yīng)用分類教學(xué)模式時(shí)，可采用靈活分組這種教學(xué)模式。靈活分組實(shí)際上就是教師按照學(xué)生的實(shí)際狀況把水平相近的學(xué)生分到同一個(gè)組內(nèi)。經(jīng)過一段時(shí)間后，教師再按照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況對(duì)分組進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整的方式與第一次分組不同，此次調(diào)整是把學(xué)習(xí)狀況差異較大的學(xué)生分到同一個(gè)組內(nèi)，讓學(xué)生在不同的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。應(yīng)用靈活分組這種教學(xué)模式，教師可以很好的了解并掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這對(duì)后續(xù)進(jìn)行多元化教學(xué)模式的開展十分有利。另外，學(xué)生在與和自己學(xué)習(xí)水平相近的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流時(shí)，不但可以增進(jìn)彼此之間的關(guān)系，還能夠在此基礎(chǔ)上共同進(jìn)步、共同提高。比如，在健美操教學(xué)過程中，體育教師帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)后，對(duì)每位學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范和肢體協(xié)調(diào)性做簡單了解，了解過后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，把操作水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分到同一組內(nèi)，鼓勵(lì)每位學(xué)生在組內(nèi)都要積極的進(jìn)行探討和交流。經(jīng)一段時(shí)間的小組學(xué)習(xí)后，體育教師需再對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，此次分組教師要把操作水平有較大差異的學(xué)生分到同一個(gè)組內(nèi)，然后再對(duì)新組成的小組成員進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)大家積極交流，并具有合作精神，鼓勵(lì)操作水平較高的學(xué)生要帶動(dòng)較弱的學(xué)生，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

（二）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)豐富體育項(xiàng)目

現(xiàn)階段，學(xué)校內(nèi)的學(xué)生都處在熱愛體育鍛煉的階段。但是由于學(xué)生目前所面臨的學(xué)習(xí)壓力較大，課程繁多，使得學(xué)生的體育課時(shí)間越來越少，久而久之，會(huì)逐漸降低學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性。每一位學(xué)生都有自己的體育愛好，其中男生和女生對(duì)體育的愛好就有較大差異。經(jīng)比較，男生對(duì)競技類的體育項(xiàng)目比較感興趣，而女生則更喜歡瑜伽、健美操等類型的體育項(xiàng)目。體育教師在體育教學(xué)過程中，要全面了解每一位學(xué)生的體質(zhì)和興趣愛好，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的內(nèi)容。體育教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也要了解每一位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，這樣才能夠確定課堂中體育運(yùn)動(dòng)的類型。只有確定好運(yùn)動(dòng)類型后，才能選擇出多樣化的體育項(xiàng)目。就當(dāng)前體育教學(xué)內(nèi)容來看，絕大多數(shù)的體育項(xiàng)目都十分傳統(tǒng)，基本上都以籃球和跑步為主，但是這兩項(xiàng)內(nèi)容已經(jīng)沒有辦法滿足現(xiàn)代學(xué)生對(duì)體育鍛煉的需求，因此，體育教師在設(shè)計(jì)分類教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要盡最大努力增加各種體育項(xiàng)目，給學(xué)生帶來更多的選擇空間，從而滿足他們對(duì)體育鍛煉的需求。所以，在體育教學(xué)中應(yīng)用分類教學(xué)模式，教師能最大限度的增加體育項(xiàng)目，讓學(xué)生可以有更多的選擇，從而滿足每位學(xué)生的實(shí)際需求。除此之外，教師還可以運(yùn)用開設(shè)選項(xiàng)班這種教學(xué)模式，盡可能地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育項(xiàng)目中，不僅能盡快完成體育教學(xué)目標(biāo)，還能讓課堂成為學(xué)生發(fā)展興趣的主要平臺(tái)。

（三）根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行分層教學(xué)

對(duì)于體育教學(xué)來說，每一位學(xué)生都會(huì)受到自身身體素質(zhì)等各方面因素的影響，學(xué)生在發(fā)展過程中的每一個(gè)階段，他的技能水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及心理狀態(tài)等影響體育訓(xùn)練的因素都是不一樣的。合理分層教學(xué)方式主要是按照學(xué)生的實(shí)際狀況，具體有學(xué)習(xí)能力水平、課外活動(dòng)能力等方面，根據(jù)學(xué)生的水平程度進(jìn)行分層。而教師在體育教學(xué)期間，就可以根據(jù)每一小組的實(shí)際水平程度，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。

三、結(jié)語

總而言之，新一代的學(xué)生正是處在學(xué)習(xí)和身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，無論是學(xué)校還是體育教師都要給與學(xué)生正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)，并盡可能的讓學(xué)生發(fā)揮出自己的特長。分類教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生可以按照自己的愛好選擇體育項(xiàng)目，積極地參與到體育鍛煉中，從而使體育課堂充滿活力，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

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