淺談班主任具備的素養(yǎng)

張紀(jì)萍

摘 要：班主任是學(xué)校德育工作的核心力量也是班級管理的組織者和管理者，是學(xué)生身心健康成長的引路人，班主任作為人類知識的傳承者，作為人類靈魂的工程師，作為學(xué)生榜樣和楷模，必須具有高尚的品格，豁達(dá)的心態(tài)，公正、正直、熱情、向上的品格和人格魅力。

關(guān)鍵詞：班主任；道德情操；科研興班；勇于創(chuàng)新

一、班主任是班級工作的組織者和管理者

班主任是學(xué)校德育工作的核心力量也是班級管理的組織者和管理者勇于創(chuàng)新，是學(xué)生身心健康成長的引路人。班主任在班級中的作用， 舉足輕重，不僅要教書而且要育人，不僅要培養(yǎng)學(xué)生成才，而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。教育工作是富有創(chuàng)造性的勞動，班主任要有自己獨(dú)特的教育理念和帶班思想。班級的管理實(shí)踐和平時的學(xué)習(xí)研究過程，實(shí)際應(yīng)該是不斷探索并形成自己教育管理思想的過程。

二、班主任具備的人格品質(zhì)

班主任要有高尚的道德情操。德育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，做一名有責(zé)任感.有高尚品格的人。班主任作為人類知識的傳承者，作為人類靈魂的工程師，作為學(xué)生榜樣和楷模，必須具有高尚的品格- 公正善良.正直.熱情班主任的成功，首先應(yīng)該是品格上對學(xué)生影響的成功。

班主任要有淵博的文化修養(yǎng)。二十一世紀(jì)的今天，學(xué)生不是一個等待灌注知識容器，他們有用多元的信息.知識的豐富.新奇的觀念。在日新月異的信息社會，“僅憑經(jīng)驗引導(dǎo)發(fā)展的時代已經(jīng)結(jié)束”，因此，班主任要對求知充滿渴望，要不斷吸取新信息，努力提高自身的文化修養(yǎng)。

三、班主任要有科研興班意識

班主任要有科研興班的意識。同樣是班主任，為什么有人感覺苦累，感覺枯燥，而有人感覺幸福，感覺快樂？重要原因就在于后者把班主任當(dāng)做一種藝術(shù)，他們總是從科研的角度來看待這項工作，并不斷對教育教學(xué)的新情況.新熱點(diǎn)進(jìn)行研究。班主任要努力做一個學(xué)者型班主任，通過教科研提高工作效率，是教師發(fā)現(xiàn)一個新的更豐富的自我，從而能發(fā)現(xiàn)一個更新更廣闊的天的。

那么，做好班主任需要什么樣的素質(zhì)和能力呢？以下是我十幾年工作中一直思考的問題和追求的目標(biāo)，搞好班主任工作，首先應(yīng)具備以下素養(yǎng)。

（一）為人正直高尚，勤勞善良，為人師表，真誠對學(xué)生

教師是21世紀(jì)高素質(zhì)人才的塑造者，“為師先做人，育人先正己。”每一位班主任首先要有較高的精神境界，為人正直，品行高尚，要有強(qiáng)烈的的事業(yè)心，高度的責(zé)任感，要有“甘為人梯，樂為人梯，善為人梯”。之精神?！耙匀藶殍b，可以知得失”，班主任作為學(xué)生的一面鏡子，一個榜樣。“教育要有激情，要有全身心的投入與無私的奉獻(xiàn)”，否則，要想做好班主任，那無異于天方夜譚，只會被動地接受工作，成為工作的奴隸。

（二）知識廣博，興趣廣泛，思維活躍，勇于創(chuàng)新

面向21世紀(jì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，更要求班主任必須一專多能，多才多藝，不僅能傳道.授業(yè).解惑.更會啟迪.開發(fā).創(chuàng)新。班主任要掌握教育理念，理解洞察學(xué)生心理，因材施教。我們班主任還要有敏銳的觀察社會的能力，要思維活躍，勇于創(chuàng)新?！敖逃枰顒?，教育需要機(jī)智”，班主任只有以年輕的心態(tài)，激昂的斗志工作著，才能培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)激烈競爭形勢下的創(chuàng)新人才。

（三）意志堅定，樂觀自信，語言準(zhǔn)確，生動，有幽默感，富有使人心悅誠服的魅力

堅定的意志，知道品質(zhì)，都源于一個人“永不言敗”的信念，很難想象，一個缺乏自信，意志薄弱的班主任能培養(yǎng)出一批積極向上.充滿信心的學(xué)生。要“培養(yǎng)學(xué)生的自信心，教師必須是一個自信的人；要學(xué)生勇敢，教師必須堅強(qiáng)”，班主任在管理工作中，特別需要有高超的自我表達(dá)思想與情感的語言能力，也能夠理解.分享學(xué)生的歡樂與憂愁，這樣的班主任最終才能為學(xué)生所接受，受學(xué)生敬畏。

四、民主、規(guī)矩管理意識

俗話說：沒有規(guī)矩，不能成方圓。在班級管理中制定規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生行為給予學(xué)生約束是德育工作的一個基本方法。但班級管理中如何把約束性與民主性相結(jié)合，管兒不死，也是較難把握的一個問題。如管得過度，班級缺少生機(jī)，死氣沉沉；管得太少，班級可能會一片混亂，所以班級管理也有一個度的把握問題。結(jié)合本班實(shí)際情況，采用民主方法.廣泛聽取學(xué)生意見，最后逐條討論通過，使學(xué)生在參與班規(guī)討論的過程中體驗到班規(guī)是非常慎重地制定的，它代表了絕大部分學(xué)生的集體意志。

總之，對于班級的每個學(xué)生，要愛.要管.更要贊。讓他們自己去體會.去思考.去把握，在自我塑造中成為品行兼優(yōu)的學(xué)生。