提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

湯文俊

（常州市武進區(qū)湟里高級中學(xué)，江蘇常州 213000）

提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

湯文俊

（常州市武進區(qū)湟里高級中學(xué)，江蘇常州 213000）

初中化學(xué)作為化學(xué)課程教學(xué)體系最初的教學(xué)階段，對于學(xué)生化學(xué)知識的提升，以及化學(xué)意識思維能力的養(yǎng)成十分關(guān)鍵，尤其在當(dāng)前的教育背景下，不斷地提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量顯得十分必要。初中化學(xué)課程教學(xué)的有效性直接關(guān)系到化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，可見如何提升初中化學(xué)課程教學(xué)的有效性成為我們思考的重要問題。課程教學(xué)的有效性也是當(dāng)前新教育理念下所提倡的，可見探究課堂教學(xué)的有效性具有很強的現(xiàn)實意義。本文將結(jié)合初中化學(xué)課程的教學(xué)實踐進行相應(yīng)研究，為今后的教學(xué)發(fā)展做出依據(jù)。

初中化學(xué)；課堂有效性；應(yīng)用策略

引 言

隨著我們對于教育教學(xué)認識的不斷深入，高效率的教學(xué)是重要目標，也是衡量教學(xué)發(fā)展以及教學(xué)成果的重要指標。課堂教學(xué)中的高效率就是學(xué)生高效的學(xué)習(xí)、老師高效的教學(xué)，這也是課堂教學(xué)有效性的體現(xiàn)。提升課堂教學(xué)的有效性，就是要不斷地找出影響課程教學(xué)有效性提升的限制性因素，然后針對這些因素具體分析，實現(xiàn)對初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。因此本文首先分析限制初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性提升的因素，只有對于當(dāng)前的現(xiàn)狀有了充分了解，才能做出有效措施。

一、限制初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性提升因素的分析

1．教學(xué)方法的不適應(yīng)

教學(xué)方法對于課程教學(xué)具有關(guān)鍵的影響，教學(xué)方法反映了教學(xué)的思路，體現(xiàn)著教師基本教學(xué)想法及教育理念，因此教學(xué)方法對于教學(xué)有著很深的影響。結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)過研究分析，筆者認為限制初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的最大因素，就是教學(xué)方法的不適應(yīng)，所謂教學(xué)方法的不適應(yīng)，主要體現(xiàn)在以下方面[1]。首先，老師教育理念滯后于新教育理念的發(fā)展，使得其停留在過去的教學(xué)觀念中，對于當(dāng)前的教育發(fā)展，尤其是教育理念的發(fā)展，敏感性不強，這就使得其所應(yīng)用的教學(xué)方法不能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，老師所使用的教學(xué)方法雖然能夠緊跟新教育理念的發(fā)展，但是不具有群體層面的代表性，即老師采用開放前沿的教育思路，這種思路下的教學(xué)方法使學(xué)生不能很快地接受，同樣由于教學(xué)方法的不適應(yīng)，從而限制了初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。

2．教學(xué)資源應(yīng)用不合理

技術(shù)的進步對于教學(xué)有著很大的影響和改變，尤其是近年來在計算機以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的促進下，大量的新型教學(xué)資源被應(yīng)用于教學(xué)中，實踐表明，其對于教學(xué)的促進作用明顯。基于上述背景，如何合理地應(yīng)用教學(xué)資源，如何將傳統(tǒng)的教學(xué)資源與新型教學(xué)資源相結(jié)合，成為教學(xué)中的難題。在初中化學(xué)課程教學(xué)中，除了傳統(tǒng)的教學(xué)資源外，視頻教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源甚至新媒體教學(xué)資源都在教學(xué)中應(yīng)用。由于老師對于眾多的教學(xué)資源的特點以及使用條件不了解，盲目地應(yīng)用，出現(xiàn)了教學(xué)資源應(yīng)用不合理的局面，教學(xué)資源應(yīng)用不合理所帶來的問題很多，如限制了課堂效率的提升，還浪費了大量的教學(xué)時間，這一點應(yīng)當(dāng)引起重視[2]。

3．實驗教學(xué)的缺失

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，具有很強的聯(lián)系實際問題的特性，因此我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意其特點，展開針對性教學(xué)，但是在實際教學(xué)中，由于各種條件的限制，使得實驗教學(xué)并沒有得到有效的開展，從而產(chǎn)生了對于教學(xué)的影響。實驗教學(xué)的缺失，使學(xué)生對于化學(xué)課程知識沒有直觀層面上的認識，增加了學(xué)生對于課程內(nèi)容理解的難度，從而降低了教學(xué)的有效性。研究表明，實驗教學(xué)的缺失，主要有著兩個方面的原因，其一由于部分學(xué)校硬件缺失，難以有效地開展實驗教學(xué)[3]。其二由于部分學(xué)校在理念的層面上不重視實驗教學(xué)，僅僅注重應(yīng)試要求的課程理論知識，導(dǎo)致了初中化學(xué)課程在實驗教學(xué)層面的缺失。

二、提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

1．轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教育理念對于教學(xué)有著十分直接的影響，首先理念對于教學(xué)有著引領(lǐng)的作用，其次教育理念直接影響了教學(xué)方法，這就說明為了提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實踐積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，首先就是要正確認識化學(xué)課程的重要性，由于化學(xué)課程在初中教學(xué)過程中開展時間較短，客觀層面而言難度不大，但由于是化學(xué)教學(xué)初級階段，因此一定要正確認識化學(xué)課程的重要性。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念還體現(xiàn)一個層面，即應(yīng)用新型的教學(xué)方法，例如為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，應(yīng)用“課程活動設(shè)計”式的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)中來，老師僅僅做好引導(dǎo)就可以。當(dāng)然，新型的教學(xué)方法具有很強的豐富性，一定要在正確認識其特點的基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用，才能實現(xiàn)其對于課堂效率提升的目的。

2．合理應(yīng)用新型教學(xué)資源

上文中也有所提及，隨著技術(shù)的發(fā)展，大量新型的教學(xué)資源出現(xiàn)，對于教育教學(xué)產(chǎn)生了較大的影響，為了充分發(fā)揮新型教學(xué)資源對于教學(xué)的促進作用，就應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用新型的教學(xué)資源。首先，充分認識新型教學(xué)資源的特點，將視頻、網(wǎng)絡(luò)、新媒體教學(xué)資源等新型教學(xué)資源充分地了解，思考將其如何應(yīng)用于化學(xué)課程中。如視頻教學(xué)資源具有簡單明了、直觀性強的特點，對于一些難以實現(xiàn)的實驗，就可以用視頻教學(xué)資源進行代替，并且還能產(chǎn)生較為積極的教學(xué)成果。合理應(yīng)用新型教學(xué)資源還有一個很重要的方面，就是應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生對于何種教學(xué)資源更具有興趣[4]，然后進行針對性的應(yīng)用，總之，促進教學(xué)便是各種教學(xué)資源應(yīng)用的最大目的。

3．充分開展實驗教學(xué)

實驗教學(xué)對于初中化學(xué)而言，其重要程度不言而喻，化學(xué)課程幾乎所有的教學(xué)內(nèi)容都是與實驗相關(guān)，不重視實驗教學(xué)自然就會使得教學(xué)質(zhì)量受到影響，課堂教學(xué)的效率更是無從談起?？梢娭匾晫嶒灲虒W(xué)，充分開展實驗教學(xué)具有很強的必要性。首先盡可能地完善化學(xué)課程教學(xué)中的硬件設(shè)施，硬件基礎(chǔ)是充分開展實驗教學(xué)的前提，其次，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)安排中充分地考慮實驗教學(xué)，實驗教學(xué)盡可能開展學(xué)生能夠全面參與的實驗，要注重學(xué)生參與程度，只有學(xué)生廣泛地參與，才能實現(xiàn)促進教學(xué)的目的。化學(xué)實驗的有效開展，對于學(xué)生動手能力的提升也是十分重要的，這也體現(xiàn)了對于學(xué)生全面發(fā)展的促進意義，與此同時，充分開展實驗教學(xué)，對于學(xué)生的探索意識也有著十分積極的影響。

4．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生基于自主學(xué)習(xí)能力的前提，從而提前對于化學(xué)課程內(nèi)容進行熟悉，從而使得其能夠?qū)τ谡n堂教學(xué)內(nèi)容進行很好地理解，這對于課堂教學(xué)效率的提升便有了十分積極的促進作用[5]。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著眾多的方式，筆者認為不斷的引導(dǎo)是最為重要的方式，老師要積極地引導(dǎo)學(xué)生完成一系列自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，例如老師可以布置一定的自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，然后積極引導(dǎo)，定期檢查學(xué)生的自學(xué)情況，從而實現(xiàn)了對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

結(jié) 語

本文結(jié)合實踐進行了相應(yīng)的分析，首先分析限制性因素，基于上述基礎(chǔ)，然后進行了針對性的策略研究?？偟膩碚f開展課程課堂教學(xué)有效性研究，符合當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的要求，對于教育教學(xué)有著很強的促進意義，從另一個方面而言，教學(xué)有效性的提升，使得學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)更多的知識，對學(xué)生發(fā)展具有十分積極的影響，可見不斷地提升課程效率對于教學(xué)的發(fā)展十分有益，我們應(yīng)當(dāng)積極地開展相應(yīng)的研究。

[1]李苗．提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性策略[J]．陜西教育：教學(xué)版，2014(4)：76-76．

[2]丁麗麗．提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性策略的探究[J]．課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015(21)：105-105．

[3]何樂群．提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性策略淺探[J]．中學(xué)教學(xué)參考，2014(35)：100-100．

[4]張勇．對提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率策略的探究[J]．讀寫算：教育教學(xué)研究，2012(93)．

[5]許茂勇．初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的實施策略[J]．南昌教育學(xué)院學(xué)報，2011，26(7)：122-123．

湯文俊，1978年生，男，江蘇常州人，中學(xué)一級教師，2001年從事化學(xué)教學(xué)研究至今，有多篇論文發(fā)表獲獎，2017年被評為武進區(qū)優(yōu)秀班主任，專注課堂教學(xué)模式效率研究。