初中地理教學(xué)困惑與對(duì)策

姚維東

（江蘇省如東縣岔河中學(xué)，江蘇如東 226403）

初中地理教學(xué)困惑與對(duì)策

姚維東

（江蘇省如東縣岔河中學(xué)，江蘇如東 226403）

初中地理教學(xué)在應(yīng)試教育模式下存在著教師質(zhì)量不高、教師資源稀缺、教學(xué)氛圍不濃等一系列弊端，嚴(yán)重影響到地理教學(xué)成果。追其主要原因是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)地理的輕視、地理教師的師質(zhì)不高以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性不高等。針對(duì)現(xiàn)在地理教學(xué)存在的問題，應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手加強(qiáng)初中地理教學(xué)：明確教育目標(biāo)；穩(wěn)住教師隊(duì)伍，提高教師質(zhì)量；課堂教學(xué)注重理論與實(shí)際相結(jié)合；提高地理教學(xué)的有效對(duì)策。

初中地理；教學(xué)問題；對(duì)策

引 言

由于地理這一門學(xué)科在中考中的取消，各教育部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忽視地理學(xué)科，導(dǎo)致初中地理學(xué)科處在一個(gè)低谷階段。地理教師缺乏工作的動(dòng)力，轉(zhuǎn)行現(xiàn)象嚴(yán)重，地理教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，地理課教學(xué)質(zhì)量低，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃，這些現(xiàn)象與當(dāng)前我國(guó)實(shí)行的素質(zhì)教育格格不入。還有目前初中地理教學(xué)還存在著許多兼職教師，老師只要識(shí)字就好，導(dǎo)致初中地理課變成“識(shí)字課”，嚴(yán)重拉低了初中地理教學(xué)質(zhì)量。本文就初中地理教學(xué)存在的困惑，探討其存在的困惑問題并提出解決的對(duì)策。

一、明確教育目標(biāo)

隨著社會(huì)的發(fā)展，初中地理也應(yīng)隨時(shí)代要求，有更深一層次的改變，但以當(dāng)前現(xiàn)象來看，初中地理并沒有發(fā)生改變，教育定位的目標(biāo)仍云里霧里，教育改革目標(biāo)不明確。教育改革目標(biāo)的偏差，導(dǎo)致初中地理無法體現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育的真正目的。初中地理學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì)，了解地理的各種相關(guān)資源，學(xué)習(xí)在自然環(huán)境中各方面的知識(shí)，如地貌學(xué)、氣候?qū)W、生物地理學(xué)等。教師的主要工作就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，了解當(dāng)今社會(huì)面臨的資源、環(huán)境、人口等發(fā)展問題，并鼓勵(lì)學(xué)生解決這些問題出謀劃策。

目前，我國(guó)初中地理教學(xué)處在重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式下，想要改變這樣的教育方式，首先，各級(jí)教育部門要明確初中地理的教學(xué)目標(biāo)，貫徹實(shí)施我國(guó)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，對(duì)下一級(jí)傳達(dá)我國(guó)提出的素質(zhì)教育政策，監(jiān)督下一級(jí)的實(shí)施情況，確保下一級(jí)的基本建設(shè)、經(jīng)費(fèi)保障和教育教學(xué)的保障等到位。其次，校領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)初中地理的重視，減少擠壓地理課的現(xiàn)象，及時(shí)安排地理考試測(cè)評(píng)，如每周多安排初中學(xué)生一節(jié)地理課，專門給學(xué)生進(jìn)行地理考試測(cè)評(píng)，同時(shí)也可以實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)取得良好地理成績(jī)的同學(xué)給予物質(zhì)鼓勵(lì)，如第一名可獎(jiǎng)勵(lì)地球儀等關(guān)于地理的物件。再次，教師要明確學(xué)生不只是學(xué)到地理知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，靈活運(yùn)用地理知識(shí)解決生活中的問題，為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展提供有利的建議。家長(zhǎng)也要理解地理在一個(gè)人生活中具有一定的幫助作用，不要全盤否認(rèn)地理的價(jià)值，應(yīng)多鼓勵(lì)自家孩子去了解地理，有時(shí)也可以在全家游玩的同時(shí)去接觸地理，如家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子爬山，在山上可以看見一些斷層，家長(zhǎng)和孩子可以就斷層的滑移線和巖層斷層面上跡線區(qū)別為探討題目進(jìn)行研究，了解這一知識(shí)點(diǎn)。

二、穩(wěn)住教師隊(duì)伍，提高教師質(zhì)量

大多數(shù)地理教師因?yàn)榈乩聿辉谥锌挤秶鷥?nèi)，地理“分量”不高，導(dǎo)致地理教師教學(xué)工作缺乏壓力，教學(xué)質(zhì)量沒有保障，教學(xué)成效不高。面對(duì)當(dāng)前地理教學(xué)存在的問題，各部門領(lǐng)導(dǎo)要更新觀念，解決地理教師工作中的問題，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，有效地提高和調(diào)動(dòng)地理教師的教學(xué)熱情，提高地理教師的工作積極性。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要對(duì)地理教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高地理教師的教學(xué)水平，如通過函授、教師培訓(xùn)等方式來提高他們的自身修養(yǎng)。在學(xué)校提供的培養(yǎng)機(jī)會(huì)的同時(shí)，地理教師也要在平時(shí)空暇時(shí)間，努力學(xué)習(xí)地理專業(yè)知識(shí)，掌握地理的理論知識(shí)，提高觀察能力和分析能力，盡可能地融入學(xué)生的生活中，增強(qiáng)教育預(yù)見性和教學(xué)的主觀能動(dòng)性。只有這樣，才能有效保證地理教學(xué)的質(zhì)量，切實(shí)把我國(guó)的素質(zhì)教育落實(shí)到位。

三、課堂教學(xué)要注重理論與實(shí)際相結(jié)合

我國(guó)應(yīng)試教育的一個(gè)大缺點(diǎn)就是要求學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行大量的死記硬背，初中地理也不例外。初中地理教學(xué)要改變這種教育模式，就要注重理論與實(shí)際相結(jié)合。地理學(xué)，既要對(duì)“地”學(xué)，即自然中的地理現(xiàn)象、地理分布等感性知識(shí)，如四季變化、晝夜交替、巖層的發(fā)展等講授清楚；又要對(duì)“理”學(xué)，即地理自然現(xiàn)象中事物的原理和規(guī)律等理論知識(shí)理解分析透徹。因此，在初中地理教學(xué)過程中，教師要注重結(jié)合實(shí)際情況，在給學(xué)生講授地理知識(shí)的基本原理時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能熟練地運(yùn)用地理知識(shí)結(jié)合自己的觀點(diǎn)，分析解決生活中的問題。如，緯度的差異可能導(dǎo)致氣候的不同，我國(guó)哈爾濱緯度比三亞的高，哈爾濱屬于溫帶季風(fēng)氣候，而三亞屬于熱帶季風(fēng)氣候，在冬季時(shí)期，在這兩地奔波的人就要注意氣候的差別，帶好衣服，以防溫差大給人帶來不利影響。又如，在夏季泥石流多發(fā)的時(shí)期，學(xué)生掌握住了發(fā)生泥石流的條件原理，就可以及時(shí)做好預(yù)防準(zhǔn)備。

另外，初中地理教師在授課時(shí)，也可以配合課題來介紹一些地方的地理風(fēng)情，如介紹維吾爾族地貌風(fēng)情時(shí)，可以列舉當(dāng)?shù)氐奶厣芄?、葡萄等，引起學(xué)生興趣，或借助現(xiàn)在教學(xué)新工具多媒體播放《西游記》三借芭蕉扇片段中火焰山的資料，來展現(xiàn)新疆獨(dú)特的氣候特征、地貌特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、提高地理教學(xué)的有效性對(duì)策

初中地理教學(xué)現(xiàn)在仍是“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式，地理教學(xué)要取得新的成就，要提高教學(xué)有效性，其對(duì)策可以從兩個(gè)方面出發(fā)。

一是改變教學(xué)方法。教育家葉圣陶說過：“教育的目的是為了不教育。”地理教師要改變教學(xué)方式，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。教師的職責(zé)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的興趣，并把學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力，主動(dòng)去學(xué)習(xí)地理。在教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行教學(xué)備案時(shí)，要靈活選材、合理選材，注重每一個(gè)教學(xué)步驟和重要環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合課標(biāo)和教材特點(diǎn)，適時(shí)安排課外活動(dòng)。如臨近海邊的學(xué)校，可以組織學(xué)生到海邊，當(dāng)學(xué)生站在海邊遙望遠(yuǎn)處駛過來的船只時(shí)，總是先看到船桿，再看到船身，而離岸的船總是船身先消失，船桿后消失，以此可以考察證實(shí)地球是個(gè)圓的理論。另外，地理教師還要關(guān)注差等生的學(xué)習(xí)，給予他們尊重與信任，引導(dǎo)和鼓勵(lì)差等生提高對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)推動(dòng)教學(xué)方式從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

二是追求教學(xué)的有效性，巧設(shè)問題情境。地理教學(xué)問題在教學(xué)中起著承上啟下的作用，是貫穿教學(xué)的主線。問題提得好，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，還可以啟迪學(xué)生的思維并產(chǎn)生解決問題的欲望。在教學(xué)中，學(xué)生能否有效地進(jìn)行地理探究活動(dòng)就要看設(shè)計(jì)問題的新穎度、啟發(fā)度。因此，地理教師應(yīng)該以實(shí)際教學(xué)為基礎(chǔ)，用心設(shè)計(jì)問題情境，確保學(xué)生探究問題實(shí)時(shí)有效。教師在進(jìn)行問題情境設(shè)計(jì)時(shí)要做好兩方面的工作，一是確保問題能吸引學(xué)生注意力，二是提出的問題難度要斟酌得當(dāng)，要在學(xué)生能力范圍內(nèi)。

結(jié) 語

初中地理教學(xué)當(dāng)前存在著種種困惑需要我們?nèi)ヌ骄颗c解決，初中地理問題要想得到根本性的解決，就需要各級(jí)教育部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、教師以及學(xué)生的共同關(guān)注。特別是初中地理教師要積極對(duì)地理教學(xué)方式進(jìn)行改革，明確教學(xué)目標(biāo)，利用多種方法，完善考試制度，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)地理這一學(xué)科的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

[1]高蘭．關(guān)于初中地理教學(xué)效率低下的原因及對(duì)策的探討[J]．讀寫算：教師版，2015(34)：269-269．

[2]張玉榮．初中地理教學(xué)改革的問題與對(duì)策[J]．黑龍江科學(xué)，2017(7)：80-81．

姚維東，1980年生，男，江蘇如東人，本科學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)教師 ，研究方向?yàn)槌踔械乩斫虒W(xué)。