尊重個(gè)體差異 提高中小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果

?江蘇/孫 敏

(作者單位：江蘇省高郵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)北校區(qū))

尊重個(gè)體差異 提高中小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果

?江蘇/孫 敏

隨著新課標(biāo)改革的大力推進(jìn)，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生個(gè)體能提的培養(yǎng)，從學(xué)生個(gè)體差異和性格特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)過程中做到尊重個(gè)體差異，增強(qiáng)學(xué)生信心，保證學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中發(fā)展自身個(gè)性，提高課堂效率。教育者在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生們特有的心理特點(diǎn)以及其行為方式，尊重學(xué)生個(gè)體差異性，為學(xué)生們制定不同的教學(xué)方案，讓每一個(gè)孩子們都能感受到課程的趣味性，并在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候就可以利用學(xué)生之間的差異實(shí)施分層教育，提升課堂教學(xué)效果。接下來，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹如何在中小學(xué)美術(shù)課堂上根據(jù)學(xué)生差異實(shí)施高效教學(xué)。

一、注重年齡差異，提升課堂教學(xué)效果

中小學(xué)生們還處于身心高速發(fā)展的階段，隨著學(xué)生們年齡的增長(zhǎng)，他們認(rèn)知事物的方法和能力都會(huì)有顯著差異，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師就需要多多注意利用學(xué)生們的年齡差異，為學(xué)生們制定多種教學(xué)方法，使得每一個(gè)年齡階段的學(xué)生都能得到最適合的教學(xué)引導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。在給低年級(jí)的學(xué)生們上課的時(shí)候，考慮到學(xué)生們的理解能力比較弱，教師在教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生已經(jīng)認(rèn)知過得知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生們從自己了解過的領(lǐng)域向全新的知識(shí)過渡，從而確保學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的時(shí)候能夠有一個(gè)緩沖的過程，提升中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果。

比如，教師在給低年級(jí)的學(xué)生們講解《原色與間色》這一節(jié)課的內(nèi)容的時(shí)候，首先教師們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們重新認(rèn)識(shí)各種色彩，讓學(xué)生們從科學(xué)的理論角度了解色彩的分類，從而能夠更好地理解什么是原色和間色。當(dāng)學(xué)生們?cè)诮處煹慕榻B下，對(duì)于色彩的分類有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)以后，教師就可以讓學(xué)生們自己進(jìn)行染色活動(dòng)，通過學(xué)生們親自動(dòng)手來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)色彩，能夠使得學(xué)生們放松心態(tài)，在不斷的染色活動(dòng)中體會(huì)色彩變化的神奇，提升對(duì)于美術(shù)課堂學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

二、利用情感差異，提升課堂教學(xué)效果

由于美術(shù)作品能夠很好地進(jìn)行情緒傳遞，因此，優(yōu)秀的美術(shù)作品其中必然蘊(yùn)含著創(chuàng)作者豐富的情感，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)提升學(xué)生們的情感感受能力，引導(dǎo)學(xué)生們通過賞析作品感受情感。由于學(xué)生們之間存在個(gè)體差異性，即使是同一幅畫作，不同的學(xué)生從中感受到的情緒也會(huì)有所不同，教師要審議利用學(xué)生之間的情感差異，進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)教學(xué)。教師在課堂上可以給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)與美術(shù)課堂相關(guān)的情境，讓學(xué)生們?nèi)谌氲秸n堂情境中，提升課堂學(xué)習(xí)效率，在上課之前利用一些先進(jìn)的多媒體教學(xué)器材來播放一些有關(guān)的電影小橋段，或者是本節(jié)課涉及到的歌曲、小故事等等就是一個(gè)很好的引導(dǎo)手段，通過多媒體設(shè)備的引入來引發(fā)學(xué)生們情感共鳴，在教師的引導(dǎo)下積極思考，讓學(xué)生們能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)效率。

比如，在學(xué)習(xí)《十個(gè)太陽》這一課的時(shí)候，利用多媒體播放設(shè)備讓學(xué)生們觀看與太陽有關(guān)的卡通形象，然后讓學(xué)生們動(dòng)腦思考，在自己的理解中太陽應(yīng)該是什么樣的一種形象？讓學(xué)生們多多體會(huì)自身情感，發(fā)揮想象力，有的學(xué)生可能認(rèn)為太陽是一個(gè)會(huì)發(fā)光會(huì)發(fā)熱的大火球，而情感比較豐富的學(xué)生可能會(huì)猜測(cè)太陽是一位和藹可親的老爺爺，還有的學(xué)生會(huì)結(jié)合神話故事，想象太陽上有一位神祇，每天巡游世界，教師眼善于利用學(xué)生的情感差異，創(chuàng)造多樣化的美術(shù)課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)效果的同時(shí)也開發(fā)學(xué)生想象能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

三、借助審美差異，提升課堂教學(xué)效果

人們的審美必然會(huì)存在一定的差異，中小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)目的就是讓學(xué)生們擁有正確的審美觀念以及藝術(shù)感悟能力，由于中小學(xué)生們年齡比較小，自己能力還有所不足，在繪畫的時(shí)候很難將自己的想法完美的表現(xiàn)出來，因此，美術(shù)教師在教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)多多激發(fā)學(xué)生情感共鳴，尊重學(xué)生的審美需求，為學(xué)生們打造易于理解的美術(shù)形象，讓學(xué)生們?cè)诖篌w正確的審美標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行自發(fā)創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)《趣味鵝卵石》這一課的時(shí)候，教師就可以在課堂上首先為學(xué)生們展示一些優(yōu)秀的鵝卵石涂繪作品，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察這些具有大眾審美標(biāo)準(zhǔn)的作品后自行發(fā)揮，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們積極動(dòng)腦思考，對(duì)于學(xué)生們不同的審美追求保持肯定的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生信心。

比如，教師可以利用生活中就常見的各種谷物，尊重學(xué)生們審美差異，給學(xué)生們先進(jìn)行優(yōu)秀示例的展示后，讓孩子們發(fā)揮創(chuàng)造力進(jìn)行作畫，按照自己的想法的規(guī)劃利用谷物的巧妙搭配組建美麗的“谷物圖畫”，當(dāng)學(xué)生們利用谷物進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，很容易將所利用谷物與自己平時(shí)生活中所見到的大豆、大米等等谷物聯(lián)系在一起，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和想象實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)造，增強(qiáng)了自身審美情趣，而且在中小學(xué)美術(shù)課堂上感受到生活化氣息，在平時(shí)的生活中也能夠嘗試著利用尋常的事物創(chuàng)造出美麗的美術(shù)作品。

總而言之，教師在美術(shù)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生們的個(gè)體差異，要根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的更新，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上對(duì)于美術(shù)創(chuàng)造課堂充滿熱情，能夠全身心地投入到美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，給予每一個(gè)學(xué)生最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)，并能夠最大程度的減小個(gè)體差異造成的教學(xué)困難，提升中小學(xué)美術(shù)課堂效果。

(作者單位：江蘇省高郵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)北校區(qū))