小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)化對(duì)策探析

?江蘇/劉園園

(作者單位：江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)李典學(xué)校)

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)化對(duì)策探析

?江蘇/劉園園

良好的環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分重要。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的保障。本文以譯林版小學(xué)英語(yǔ)為例，從四個(gè)方面闡述了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)化對(duì)策。

小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)環(huán)境；優(yōu)化對(duì)策

學(xué)習(xí)環(huán)境是開展教學(xué)的基礎(chǔ)條件，也是突顯“學(xué)習(xí)空間”與“學(xué)習(xí)地點(diǎn)”多重融合的有效媒介。英語(yǔ)作為語(yǔ)言交際與思維的一種，離不開相應(yīng)的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境。因此，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課堂教學(xué)、課外教學(xué)、家庭教學(xué)、顯性與隱性學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好狀態(tài)。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境

課堂是開展英語(yǔ)教學(xué)的重要陣地，也是實(shí)施學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，搭建良好的小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂環(huán)境，需要從語(yǔ)言上順應(yīng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)與交際實(shí)際，從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上準(zhǔn)確地表達(dá)和呈現(xiàn)英語(yǔ)的美感。所以，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)鍵在于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，突出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。比如小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度較為興趣化，也就是說(shuō)，如果對(duì)某些事物感興趣，則注意力較為集中；反之，在學(xué)習(xí)積極性不夠。小學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)學(xué)習(xí)氛圍要求較高，如果感到學(xué)習(xí)環(huán)境較為壓抑或被動(dòng)，則難以增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，也不會(huì)更好地投入到學(xué)習(xí)中去。設(shè)置小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)趣味化課堂，就是要從英語(yǔ)教學(xué)中，融入符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的趣味性語(yǔ)言、趣味性游戲等內(nèi)容。比如在譯林版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，有《My Friend》，本節(jié)內(nèi)容在教學(xué)時(shí)，主要是通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)方式，來(lái)向別人介紹自己的朋友。本單元所設(shè)置的教學(xué)模式，教師可以通過(guò)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在各自小組內(nèi)，通過(guò)英語(yǔ)表達(dá)來(lái)介紹自己認(rèn)識(shí)的朋友；然后，通過(guò)自由發(fā)言形式，在要求不說(shuō)出朋友名字的前提下，用英語(yǔ)來(lái)介紹自己的班級(jí)朋友；最后，讓所有的同學(xué)進(jìn)行猜測(cè)，這位朋友是班上的哪個(gè)同學(xué)。由此而來(lái)，介紹朋友不再是單純的人物介紹，更多的是將介紹朋友融入到小學(xué)生喜聞樂(lè)見的學(xué)習(xí)游戲中，在活躍的課堂氛圍中來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化。

二、優(yōu)化校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

校園是小學(xué)生平時(shí)生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的重要場(chǎng)所，也是參與各類教學(xué)活動(dòng)，留下美好記憶的生活角落。校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的搭建，對(duì)于營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚氛圍，提升校園“講英語(yǔ)”、“說(shuō)英語(yǔ)”學(xué)習(xí)水平具有重要意義。小學(xué)生在平時(shí)的周一至周五，幾乎每天都有三分之一的時(shí)間在校園里度過(guò)。校園基本成了學(xué)生課堂之后的重要的日常交流、學(xué)習(xí)場(chǎng)所。因此，加強(qiáng)對(duì)校園學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化，主要從校園學(xué)習(xí)氛圍的改善上，結(jié)合不同班級(jí)所在位置，由年級(jí)英語(yǔ)組與學(xué)校管理者之間，進(jìn)行有益的教學(xué)輔助管理。在校園內(nèi)設(shè)置的警示牌，有中文與英文對(duì)照，比如“上下樓梯要注意安全”，與之對(duì)照“Up and down the stairs pay attention to safety”；結(jié)合日常所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，定期召開英語(yǔ)交流會(huì)。比如譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)有《Happy New Year》一課，可以根據(jù)該課教學(xué)內(nèi)容，在臨近新年之際，舉辦與新年有關(guān)的英語(yǔ)活動(dòng)。開展英語(yǔ)口語(yǔ)交際年會(huì)，在會(huì)上，可以鼓勵(lì)小學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)唱歌，也可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗，引入英語(yǔ)語(yǔ)言中的故事；教師在組織交流會(huì)過(guò)程中，要盡量采用英語(yǔ)交際方式，最大化的突出和搭建英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生多說(shuō)、多練、多體驗(yàn)。另外，為了有效地輔助課堂英語(yǔ)教學(xué)需要，可以在校園設(shè)置英語(yǔ)角，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)；開展英語(yǔ)類書畫展示，對(duì)英文書寫的優(yōu)秀文章，英文小報(bào)進(jìn)行展覽，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)活動(dòng)范圍，提升信心。

三、優(yōu)化家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

家庭是學(xué)生的第一港灣，大多數(shù)時(shí)間也是在家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的。在優(yōu)化家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。比如，家長(zhǎng)要為學(xué)生購(gòu)置一些英文閱讀材料，督促學(xué)生平時(shí)聽讀訓(xùn)練，一些與教材相關(guān)的英文兒歌，英文童謠，英文光盤等等。同時(shí)，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、鞏固所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，家長(zhǎng)要盡可能的督促學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。比如家長(zhǎng)要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)提供條件。在學(xué)習(xí)了《Let's make a fruit salad》之后，家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子在家里制作一份水果、蔬菜沙拉，并讓孩子能夠?qū)λ玫降氖卟?、水果等英文詞匯進(jìn)行讀出，由此來(lái)鞏固學(xué)生的日常學(xué)習(xí)效果。

四、顯性與隱性英語(yǔ)環(huán)境的優(yōu)化

英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化包括眾多方面，對(duì)于顯性的環(huán)境，如英語(yǔ)教材資料、影像素材等等，這些都是可以接觸到，并從中來(lái)閱讀學(xué)習(xí)的資料。譯林版小學(xué)英語(yǔ)比較注重學(xué)生的生活實(shí)際，遵循兒童心理認(rèn)知特點(diǎn)，編排了大量豐富多彩的語(yǔ)言交際環(huán)境。無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都要積極地為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造條件，為學(xué)生聽英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)提供方便。對(duì)于隱性環(huán)境，主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有影響的條件。

總之，通過(guò)搭建有利的校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體作用，以家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境為延伸，來(lái)整合和創(chuàng)設(shè)立體化英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生積累英語(yǔ)知識(shí)，提升英語(yǔ)運(yùn)用能力。

[1] 周慧娟.小學(xué)英語(yǔ)有效學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化分析[J].教育教學(xué)論壇，2010(05)：143.

[2] 楊玉婷，劉行一.淺談小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化[J].科教文匯(下旬刊)，2007(04)：100.

(作者單位：江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)李典學(xué)校)