微課模式下小學英語教學的探索

?江蘇/張佩佩

(作者單位：江蘇省高郵市第一小學)

微課模式下小學英語教學的探索

?江蘇/張佩佩

隨著我國經濟水平的不斷提升，信息技術也得到了一定的發(fā)展空間與物質基礎，同時其創(chuàng)新手法也在不斷革新中，使得“微時代”技術手段也能夠接觸到教育領域。并且微課教學模式也越來越能夠滿足新型的教學課堂，尤其是在小學英語教學課堂中，其效果極其顯著。微課模式能夠充分滿足小學生們對知識的渴望，也能夠完全適應當下新型教學手段對個性化教學的要求，從而達到課堂內外的有效結合。

一、把握小學英語微課模式應用目標

作為一種新型的教育教學手段，微課能夠將課本內容與周圍事物，乃至于國內外較為新鮮的事物聯(lián)系起來。因此，微課也就被稱為是“多方交流平臺”，它能夠有效實現(xiàn)新型教學的教學一體化，同時使得整個小學英語課堂更加具有針對性，充分調動學生們對英語學習的熱情與積極性，并且微課模式下的教學內容較為系統(tǒng)、整體集中，能夠方便學生們的課后復習與知識點整理。國外的學者通過不同的教學手段將微課的研究分為以下幾種形式，微課學習主要是強調微課的重要性，將傳統(tǒng)的英語教學模式更新，同時也能夠幫助將課堂中心由教師為主過渡到學生。胡鐵生用較為通俗的語言解釋了“微課”的含義，即為“網絡微型課程”，主要是通過多媒體手段將較為生動形象的圖畫與音頻直觀地展示在學生面前，讓學生們能夠有更加深入地認知與了解。但是其又強調需要較大程度的使用視頻資料為載體，搭配現(xiàn)有的教學資源，從如何優(yōu)化教學方面角度切入，到達完善教學方式的目的，甚至給學生指引正確閱讀，提升英語閱讀能力的道路。

例如，在學習過程中，隨時留心身邊事物，牛奶瓶上常有mink drink、商店的門上常有push pull、電腦游戲中常有game start等等。接著教師鼓勵學生自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)英語，并提供他們一個展示這些生活英語的機會，如課利用課前兩分鐘時間進行展示。剛開始學生們只會展示一些單詞，但漸漸地他們開始展示一些句子甚至英語說明了。貼近生活的英語，學生不僅樂于學習，而且也讓他們明白了英語的重要性。

二、優(yōu)化小學英語微課模式應用手段

小學英語和初高的英語教學差距很大，小學英語主要是培養(yǎng)學生們的語感，通過各種各樣的教學手段來吸引學生們的注意力，因此微課模式的教學手段就顯得尤為重要，需要從初級階段就通過微課模式來培養(yǎng)學生們的自學能力。很多學校都是從小學三年級開始接觸英語，打下堅實的英語基礎是小學英語教學的根本目的。從基礎模塊就開始注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，也就能夠使得后期的英語教學較為輕松，學生們在英語課堂上的學習效率也會大大提高。在這一步驟中，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教育思想觀念，不要一味地給學生灌輸英語知識，學生的英語學習興趣降低的同時，也會使得整個英語教學進步被拖得很慢，出現(xiàn)“費力不討好”的問題。教師需要接受新型的英語教育教學觀念，即為在課堂上培養(yǎng)學生們自主學習英語的能力重要性遠遠大于囫圇吞棗似的給學生灌輸知識，這樣才會使得培養(yǎng)學生英語自主學習習慣的任務順利進行。

在進行英語自主學習前夕，教師需要指導學生如何有效地進行自主學習，同時學生也不必嚴格按照教師的要求進行自主學習，只要是自己覺得這種學習方式適合自己，那就是最好的、最有效的學習方式。何為自主學習，即是能夠根據自我安排完成相應的英語學習任務，從而不僅從中獲取了知識，也收獲了一種良好的學習習慣。對于班上英語優(yōu)秀的學生和相對落后的學生，教師都要一視同仁，嚴格要求他們養(yǎng)成認真傾聽的習慣，尤其是相對落后的學生，多多鼓勵他們傾聽后發(fā)言，促進他們的學習動力。最后，養(yǎng)成良好的傾聽習慣是一個循序漸進、緩慢的過程，不能急于求成，這對于教師來說是一個責任重大的任務。在小學英語的實踐過程中，因為學生的年齡普遍較小，有著很強的表現(xiàn)欲望，教師應鼓勵他們，能夠通過吸收微課堂中的知識，并將其運用到實際生活學習中的學生才是好學生，讓他們不斷地成長。

三、促進小學英語微課模式自主學習

微課不僅能夠在很大程度上突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，還能夠在英語課堂教學中改善教學模式，優(yōu)化教學思路。在微課堂中包含了大量的名師以及各類學科的特級教師，同時他們能夠通過將他們較為豐富的教學經驗幫助學生們度過英語學科中的難關。這些寶貴的教學資源能夠完完全全地傳授給學生們，在提升了他們英語學習興趣的同時，也通過課堂的主角變換讓學生們在不知不覺的過程中就養(yǎng)成了自主學習的習慣，讓學生們能夠在不排斥自主學習的同時，也讓整個英語教學任務變得輕松愉悅。教師在每一個節(jié)英語課前可以布置英語課前作業(yè)，在幫助學生們養(yǎng)成自主學習習慣的同時，也讓他們預習了課文。這樣的英語課堂教學效率是較高的，也就能夠給學習自主學習提供了時間與平臺。

通過微課堂，較為年輕的教師就能夠通過瀏覽視頻資源掌握每一節(jié)英語課堂的重難點，并且能夠讓教師與教師之間的聯(lián)系更加緊密，相互之間對比交流總結，從而得到更為完善、更為科學高效的小學英語教學方案。微課堂不僅僅能夠在一定程度上幫助學生們養(yǎng)成良好的英語自學習慣，也能夠幫助教師優(yōu)化教學方式，更新教學觀念。

綜上所訴，在小學英語課堂中加入微課堂元素能夠很明顯地幫助學生與教師在英語方面的學習與配合度。同時將其貫穿到整個英語教學中去能夠為學生、教師之間的交流溝通搭建良好的平臺。

(作者單位：江蘇省高郵市第一小學)