英語之路從語音開始
——小學英語語音教學

?江蘇/張云雷

(作者單位：江蘇省濱?？h蔡橋鎮(zhèn)東墩小學)

英語之路從語音開始
——小學英語語音教學

?江蘇/張云雷

語音是英語學習的關(guān)鍵內(nèi)容之一，小學英語教師在組織課堂教學的過程中，要把語音教學作用英語學習的重點內(nèi)容，小學這個階段是學生們最好學習語音的階段，所以小學英語教師在引導學生們對英語知識進行學習的過程中，要先從語音教學出發(fā)，讓學生們能夠按照語音語調(diào)準確地進行英語發(fā)音，這樣學生們就會養(yǎng)成良好的英語學習習慣。因此，現(xiàn)階段的小學英語教師要在教學實踐中不斷地思考怎么進行語音教學，來提高學生們的學習能力。

小學英語；語音教學；方法策略

人類交流的工具是語言，通過聲音的傳遞，能夠把語言的思想進行很好的傳遞。作為語言本質(zhì)的語音，教師要在教學的過程中通過引導學生學習知識，對自身的聽、說、讀、寫能力進行培養(yǎng)。通過大量的研究表明，學生們在小學階段的學習狀況能夠很大程度上影響以后學習的能力。因此，小學英語教師在引導學生們學習英語知識的時候，要注重語音的教學，抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生們的學習習慣。本文從以下幾方面對小學英語教學語音教學的方法進行了探討。

一、階段性教學，幫助學生們正確的學習英語知識

語音、語法、詞匯是組成語言的三個方面，而在英語學習的入門階段，教師通過對語音訓練和初步感知音標進行有計劃的、有步驟的安排，來對學生們的英語學習習慣進行培養(yǎng)，就是所謂的“語音教學”，語音教學作為英語學習的起點，在實際的教學中，小學英語教師要采取科學的教學手段，來對學生們進行語音教學。英語的詞匯量比較大，如果沒有一個很好的記憶方法，學生們是不能夠提起學習興趣的。因此，教師可以采取分層教學的方法，在不同的學習階段采取適當?shù)慕虒W方法，幫助學生們有效地對英語進行學習。

小學生在對英語進行學習的過程中，普遍存在利用中文諧音來對單詞發(fā)音進行背誦的情況，比如說sleep(死離破)，orange(哦潤之)等，這樣的記憶方式并不利于學生們對英語知識進行學習。因此，小學英語教師在引導學生們學習英語知識的時候，要注意對音標教學進行適當?shù)囊搿Ｒ话阍谛W一、二年級要讓學生們對升降調(diào)和語意的目的進行了解，而三年級就必須對26個字母進行認識和熟練的拼讀，到了四年級，教師就要在學生們已經(jīng)有的發(fā)音基礎(chǔ)上，引導學生們對五個原音字母和開閉音節(jié)的發(fā)音知識進行學習，在五、六年級這個高年級階段，學生們不僅要學會拼讀單詞，還要通過復習對知識進行查遺補漏，對自己的學習情況進行完善。

二、示范性教學，有效的活躍英語課堂教學氛圍

教師們在英語的教學過程中，是一個“組織者”和“表演者”的身份，所以小學英語教師要在課堂教學的過程中，把學生們的學習興趣激發(fā)出來，讓學生們認真地對英語知識進行聆聽。在現(xiàn)階段的小學英語教材中，存在大量的圖片，通過觀察圖片，學生們可以在教師的引導下對英語文字進行猜想，教師甚至可以在課堂教學的過程中對實物進行運用，來對課堂教學的氛圍進行營造，幫助學生們能夠通過課堂學習，以豐富自己的英語素養(yǎng)。

比如說，英語教師在對水果相關(guān)的英語單詞進行教學的過程中，可以運用一些水果來幫助學生們對單詞進行記憶。像“apple”等比較常用的單詞，教師就可以在課堂中把蘋果的實物展現(xiàn)給學生們觀看，有效的對課堂氣氛進行活躍。小朋友們往往會被這種實物給吸引住，這樣就會不自覺地投入到學習的活動中去，就會對“apple”這個單詞產(chǎn)生比較深刻的印象，長此以往，學生們的單詞量就會不斷的被豐富。

三、強化語音練習，提升學生們的英語連貫性

多練習能夠幫助學生們對單詞進行準確的發(fā)音，在小學英語教學的過程中，英語教師要注意幫助學生們對單詞的發(fā)音進行反復的練習，可以利用韻句、歌謠、歌曲等方式，來引導學生們反復的對單詞進行練習。漢語發(fā)音和英語發(fā)音有很大的區(qū)別，學生們在學習的過程中必須反復的對發(fā)音進行練習，才能夠?qū)卧~進行準確的記憶。因此，采取高重復率的韻句來教學是一個必要的教學手段，這樣學生們的學習效率能夠得到很大的提高，能夠準確流暢的運用英語來交流。

比如說，有的學生往往不能夠分清楚“n”和“l(fā)”的發(fā)音，在對“What's your name？”進行閱讀的時候往往會讀成“What's your lame？”，針對這樣的情況，英語教師就要在教學的過程中引導學生們反復地對詞尾輔音進行發(fā)音練習，讓學生們可以清晰的對單詞進行發(fā)音。除此之外，還有的學生在閱讀英語文段的過程中，缺乏一定的英語連貫性和節(jié)奏感，所以教師引導學生們反復的進行英語朗讀訓練，還能夠幫助學生們對句子的節(jié)奏進行很好的把握，提高學生們的閱讀連貫性。

總而言之，語音教學作為小學英語教學的關(guān)鍵和基礎(chǔ)內(nèi)容，能夠決定著學生們以后的英語學習情況，所以小學英語教師在教學的過程中，要注重對學生們的語音進行教學，在字母、單詞、句型、和課文等內(nèi)容的學習過程中對語音教學進行貫穿，學生們在這樣的英語語音環(huán)境中長期的學習，就能夠?qū)ψ约毫己玫恼Z音語調(diào)進行培養(yǎng)。在教學的過程中，英語教師的授課方法顯得非常的重要，能夠幫助教師在教學的過程中對學生們的積極性進行調(diào)動，以此來提高課堂教學的效率。

(作者單位：江蘇省濱?？h蔡橋鎮(zhèn)東墩小學)