試探游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

?江蘇/郭麗娟

(作者單位：江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)八橋小學(xué))

試探游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

?江蘇/郭麗娟

小學(xué)英語是我國學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必學(xué)的一門課程，學(xué)好英語有助于學(xué)生的未來發(fā)展。因此，在小學(xué)教學(xué)中，如何使得英語教學(xué)高效而同時(shí)能夠保持學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣便成為了所有教師思考的問題。游戲教學(xué)便是符合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理，且保持英語教學(xué)高效有趣的一種教學(xué)方法。故而本文分別從游戲項(xiàng)目的正確選擇、保持游戲中的趣味性和正確處理游戲中師生位置三方面探討了游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用，以期廣大同仁借鑒參考。

小學(xué)英語；游戲教學(xué)；應(yīng)用

小學(xué)英語是小學(xué)階段學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在小學(xué)教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。且伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，新型教學(xué)理念和教學(xué)模式涌入英語課堂當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)亟需獲得改變。教師在新的教學(xué)理念影響下，應(yīng)當(dāng)建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。而游戲教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生的課堂主人翁思想，讓學(xué)生在可積極參與課堂的游戲教學(xué)之下在愉悅?cè)の吨蝎@得知識(shí)。因此，將游戲教學(xué)與小學(xué)英語教學(xué)結(jié)合在一起可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

一、游戲項(xiàng)目的正確選擇

游戲教學(xué)中可施行的游戲項(xiàng)目甚多，選擇何種游戲項(xiàng)目與所要教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)。在小學(xué)英語教學(xué)中，由于所教學(xué)的內(nèi)容不一而足，如包括對(duì)話型知識(shí)點(diǎn)、場景類知識(shí)點(diǎn)和回憶類知識(shí)點(diǎn)等等，如果均采用同一種游戲項(xiàng)目，難免有些知識(shí)點(diǎn)與游戲項(xiàng)目不符，導(dǎo)致得不償失。因此，教師需要從教學(xué)內(nèi)容類型出發(fā)，匹配其適合的游戲項(xiàng)目，從而達(dá)到令學(xué)生在恰當(dāng)?shù)挠螒蛑姓莆账鶎W(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目的。

例如在教學(xué)“we love animals”中，該篇文章教學(xué)內(nèi)容為動(dòng)物以及相關(guān)句型認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)更深刻，我在教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后采取了知識(shí)搶答游戲的游戲教學(xué)。首先，我在課前備課時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上搜尋了多組小動(dòng)物圖片，如cat(小貓)、dog(小狗)、monkey(猴子)、tiger(老虎)等。其次我在課堂上讓學(xué)生先好好鞏固課堂所講內(nèi)容，并將學(xué)生分為四個(gè)小組，每個(gè)小組以積分的形式取得勝負(fù)。最后，我請(qǐng)學(xué)生觀察多媒體屏幕上所給出的動(dòng)物圖片，選擇用所學(xué)的句型中的任意一種來表達(dá)這種動(dòng)物，且每三人的句型不可以一樣。在此搶答游戲之下，學(xué)生很快便通過自己搶答和聽同學(xué)們搶答的方法掌握了所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生在搶答游戲中獲得了趣味，激發(fā)了對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，還顯著提高了課堂教學(xué)效率，可謂一舉多得。

二、保持游戲中的趣味性

教師往往在教學(xué)過程中習(xí)慣用一種或幾種游戲項(xiàng)目，而小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心有余而對(duì)自己長期玩的游戲卻很容易喪失興趣，長此以往，學(xué)生在一段時(shí)間后便再無法在游戲中獲得趣味得到知識(shí)，導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)又回到了傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)無味的狀態(tài)。因此，教師需要通過實(shí)踐不斷創(chuàng)新游戲項(xiàng)目，或在以往的游戲項(xiàng)目中增添與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，使得游戲保持趣味性，而學(xué)生便可保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，從而持續(xù)集中注意力于英語課堂上。

例如在五年級(jí)上冊(cè)的”what’s your favourite food?”中，該學(xué)習(xí)單元講述了許多事物詞匯，在以往的該類教學(xué)中，我常采用的方法是知識(shí)搶答型的教學(xué)游戲，但是由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)英語有兩年多了，對(duì)這類游戲產(chǎn)生了審美疲勞，導(dǎo)致?lián)尨饡r(shí)并不積極。因此，在此次教學(xué)中，我另辟蹊徑，采取了情境創(chuàng)設(shè)類的游戲方式。即在課堂上，我將學(xué)生分為兩個(gè)批次。每個(gè)批次按照學(xué)生的自我意愿，一部分充當(dāng)食品店中的店員，一部分充當(dāng)吃午餐的顧客。學(xué)生自主為自己的店中添加“食物”招呼顧客買，且整個(gè)買賣過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)使用今日所學(xué)的英語詞匯和句型或是在以往學(xué)習(xí)中已知的英語知識(shí)對(duì)話。學(xué)生對(duì)于這種“情境重現(xiàn)”的游戲十分感興趣，學(xué)習(xí)的積極性又得到了極大的提高，且完全投入到買賣的準(zhǔn)備當(dāng)中去。同時(shí)由于學(xué)生在整個(gè)游戲過程中都是采用的英語對(duì)話，這使得學(xué)生的口語水平得到了很大的提升，在交談前的準(zhǔn)備中，學(xué)生通過回憶自己平時(shí)的購買語言和以往的英語學(xué)習(xí)知識(shí)，在自主探究下，所學(xué)的英語知識(shí)得到了良好的鞏固。游戲進(jìn)行得十分順利，學(xué)生的英語水平也大大提高。

三、正確處理游戲中師生位置

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)秉持的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心，但是應(yīng)當(dāng)注意的是，以學(xué)生為中心其意為鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、自主探究，在課堂上多表現(xiàn)多參與。而以學(xué)生為中心同時(shí)還需注意教師在其中也起著重要的作用，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)、輔助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)當(dāng)中。尤其在游戲教學(xué)中，學(xué)生由于缺少自控能力，時(shí)常容易沉迷于游戲當(dāng)中而忘記學(xué)習(xí)知識(shí)，在此時(shí)，教師就務(wù)必把握游戲的度，正確處理游戲中的師生位置，令游戲這一環(huán)節(jié)真正處于輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的位置上，而非本末倒置，撿了芝麻丟了西瓜。

例如在教學(xué)“have a pen pal”中，我采取的游戲教學(xué)項(xiàng)目為讓學(xué)生模擬pen pal，以筆名的形式寫信給未知的人，并在教師的打亂之下分給不同的同學(xué)。在寫信過程中，學(xué)生理應(yīng)用英文的形式寫，并且合理運(yùn)用到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是通過觀察，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生直接抄寫教材上的文字，部分學(xué)生甚至用中文寫信，根本達(dá)不到教學(xué)效果。因此我首先保證學(xué)生的書本都是關(guān)閉狀態(tài)，同時(shí)為了讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生有信可寫，在黑板上寫了相關(guān)詞匯和句型，其次，在學(xué)生書寫過程中不斷觀察學(xué)生的書寫結(jié)果，保證游戲的順利進(jìn)行。如此，學(xué)生便逐步在游戲中學(xué)到了知識(shí)。

四、結(jié)語

由上可知，游戲教學(xué)可以幫助學(xué)生從游戲過程中獲得英語學(xué)習(xí)的興趣，且在游戲中高效汲取知識(shí)，以取得小學(xué)英語學(xué)習(xí)效率的提高。同時(shí)，游戲教學(xué)也應(yīng)當(dāng)不斷根據(jù)時(shí)代進(jìn)步和學(xué)生的變化更新，使得游戲教學(xué)切合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才可切實(shí)提高教學(xué)效率。小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持不懈提升自我教學(xué)水平，在了解學(xué)生、以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供最為優(yōu)質(zhì)的小學(xué)英語課堂教學(xué)。

[1] 王林鋒.小學(xué)英語課堂中游戲教學(xué)的問題與對(duì)策[J].小學(xué)教學(xué)研究，2007(02).

[2] 周小湣.通過游戲教學(xué)激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(07).

(作者單位：江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)八橋小學(xué))