小學(xué)品德課教學(xué)應(yīng)注意“五個(gè)重視”

?江蘇/李啟飛

(作者單位：江蘇省宿遷市泗陽縣裴圩鎮(zhèn)中心小學(xué))

小學(xué)品德課教學(xué)應(yīng)注意“五個(gè)重視”

?江蘇/李啟飛

小學(xué)品德課教學(xué)必須重視情感教育、課型變化、言傳身教、電教手段運(yùn)用、理論聯(lián)系實(shí)際。

品德課教學(xué)；“五個(gè)重視”

小學(xué)品德課教學(xué)的主要目的是“提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，指導(dǎo)學(xué)生的道德行為?！睘榱诉_(dá)成這一目的，教學(xué)中應(yīng)注意以下五個(gè)方面：

一、重視情感教育

品德課教師傳授道德知識(shí)，應(yīng)做到心到、意到、感情到。教學(xué)中，教師要努力與學(xué)生溝通思想，交流感情，以真誠(chéng)的愛陶冶學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和鼓舞。古人說：“感人心者，莫先乎于情?！彼哉_地傳授道德知識(shí)，必須要有情感的介入。品德教師應(yīng)結(jié)合教材的內(nèi)容，把教學(xué)過程作為向?qū)W生傾注愛的主要渠道，通過語言、動(dòng)作、表情等方式傳遞鼓勵(lì)、信任、關(guān)愛的情感給學(xué)生。如要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，教師不能因個(gè)別學(xué)生不完成作業(yè)，借題發(fā)揮，大聲呵斥學(xué)生，拉開批評(píng)的架式，無情指責(zé)XXX學(xué)生不做作業(yè)，教法簡(jiǎn)單、粗暴，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒和對(duì)抗行為。教師應(yīng)在教學(xué)中通過對(duì)教材中人物或事理的層層分析，使道德形象活靈活現(xiàn)、豐滿、高大，有情感地、有策略地提出班上不按時(shí)作業(yè)的個(gè)別不良現(xiàn)象，點(diǎn)到為止，讓學(xué)生在對(duì)比、討論中受到潛移默化的教育，進(jìn)而促進(jìn)他們自身思想、認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，使其積極、主動(dòng)地完成作業(yè)。

二、重視課型的巧妙變化

就小學(xué)品德課來說，必須將單一、枯燥的說教課轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣、學(xué)生喜愛的故事欣賞課或觀察討論課等。小學(xué)品德教材中以故事為主題的篇幅不在少數(shù)，教師可將這類課上成繪聲繪色的故事欣賞課。如教學(xué)《過去的故事》，課本主要安排三個(gè)環(huán)節(jié)：故事會(huì)、小影院和談感受。為了增強(qiáng)吸引力，筆者要求學(xué)生課前觀看電影《邱少云》，課堂上教師補(bǔ)充講邱少云的故事，講的過程中注意細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)：“一團(tuán)烈火把他包了起來，烈火從棉衣燒到了邱少云的頭上，他疼痛得把兩手深深地插進(jìn)泥土里，任憑火燒，直到犧牲，始終沒移動(dòng)一步地方，沒發(fā)出一聲呻吟?！蓖ㄟ^這些感人的情節(jié)，教師把自己的感情融到故事之中，整堂課以講故事、分析故事為主，用故事導(dǎo)行，用故事中有血有肉、形象逼真的英雄形象——“邱少云”去感化學(xué)生，使學(xué)生在欣賞故事的過程中受到內(nèi)化。

還有一類教材，內(nèi)容圖文并茂，這類課可上成觀察討論課，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又使學(xué)生受到了熏陶，同時(shí)避免了學(xué)法的單一性。方法是讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上討論、思考、理解教材的教育意義。小學(xué)品德課尤其是低學(xué)段的《品德與生活》，幾乎課課都有精美的插圖，這些插圖既和生活相聯(lián)系，又和文字內(nèi)容相輔相成。教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持三個(gè)程序：首先，引導(dǎo)看圖，讓學(xué)生觀察插圖中有哪些人，哪些物，知道大概內(nèi)容。第二，析圖，讓學(xué)生分析圖中的人物在做什么，他們是什么關(guān)系。第三，說圖，讓學(xué)生說說插圖的主要內(nèi)容，談?wù)勍ㄟ^看圖我知道了什么，我該怎么做。

三、重視言傳身教

就是用教師自身的一言一行、一舉一動(dòng)去感化學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生、凈化學(xué)生。品德教學(xué)中，教師要用自己的言行舉止給學(xué)生樹立榜樣，通過正面教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。如教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)時(shí)，教師平時(shí)就要勤動(dòng)手，與學(xué)生一道參加清潔衛(wèi)生的掃除。教育學(xué)生要熱愛學(xué)習(xí)時(shí)，教師自身平時(shí)就應(yīng)熱愛自身工作，刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，一絲不茍地批改作業(yè)，耐心地輔導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生起一個(gè)表率作用，讓學(xué)生從教師的言行中默默地受到感染，以此去規(guī)范自己的所作所為，養(yǎng)成勤學(xué)進(jìn)取、嚴(yán)肅認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、重視使用電化教學(xué)手段

品德課教學(xué)，我們可以根據(jù)具體教學(xué)目的和內(nèi)容使用錄音、投影、視頻展示或多媒體等教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，使學(xué)生對(duì)品德課產(chǎn)生新奇感。如教學(xué)《李奶奶身上的傷痕》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，可先播放課前錄制好的“李奶奶的故事”(配音可以是老師，也可以是學(xué)生)。接著讓學(xué)生回憶看過的抗戰(zhàn)電影，說說日軍滅絕人性的罪行，然后播放日軍燒殺搶掠的片段，形成一種“未成曲調(diào)先有情”的預(yù)設(shè)效應(yīng)。在此基礎(chǔ)上，拋出問題“李奶奶身上的傷痕是怎么造成的”，學(xué)生帶著問題接觸課文。小學(xué)生注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，充分利用電教手段，可以使他們的各種感官功能被激發(fā)，產(chǎn)生強(qiáng)有力的動(dòng)態(tài)生成效果，所以，教學(xué)中必須予以重視。

五、重視理論聯(lián)系實(shí)際

這里所說的理論聯(lián)系實(shí)際就是指品德課教學(xué)要教得實(shí)實(shí)在在，使學(xué)生做到“知行統(tǒng)一”，要讓教材上的內(nèi)容切實(shí)地落在學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)上，不能拔高，不能過于抽象。教學(xué)時(shí)應(yīng)聯(lián)系課文內(nèi)容，緊扣《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容，一點(diǎn)一點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育。如教學(xué)《在公共汽車上》一課時(shí)，可在掌握本課觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分討論：你準(zhǔn)備用什么實(shí)際行動(dòng)遵守公共秩序？舉例說明不遵守公共秩序有什么壞處。學(xué)生的回答千差萬別，內(nèi)容豐富，討論后讓他們對(duì)照小結(jié)。學(xué)生通過回憶自己的行為，懂得遵守公共秩序是每個(gè)人應(yīng)該具備的道德品質(zhì)，進(jìn)而糾正自己的不良行為，在公共場(chǎng)所嚴(yán)格要求自己，如乘公共汽車要依次排隊(duì)上車，要主動(dòng)給老人讓座，遇到不文明行為要想辦法勸阻，和大家一道養(yǎng)成遵守公共秩序的好習(xí)慣。

小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生開始學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)》，有些內(nèi)容的時(shí)代背景學(xué)生根本不了解，這就更需要教師創(chuàng)設(shè)條件，重現(xiàn)背景材料，避免空講理論，空洞說教。

[1] 英俊娉.談?wù)勄楦薪逃谛W(xué)品德教學(xué)教學(xué)中的有效滲透[J].教育視點(diǎn)，2015(11)：92.

[2] 丁秀杰.運(yùn)用電化教學(xué)手段，提高小學(xué)品德教學(xué)實(shí)效[J].贏未來，2016(11)：106.

(作者單位：江蘇省宿遷市泗陽縣裴圩鎮(zhèn)中心小學(xué))