優(yōu)化課堂教學(xué) 讓小學(xué)英語課堂綻放活力

?江蘇/朱 薇

(作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))

優(yōu)化課堂教學(xué) 讓小學(xué)英語課堂綻放活力

?江蘇/朱 薇

在新課程改革實(shí)行的背景下，小學(xué)英語教學(xué)成為重點(diǎn)，但是在教學(xué)的過程中教師和學(xué)生缺乏互動(dòng)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)體系產(chǎn)生誤導(dǎo)，在這樣的情況下英語教研員自身的素質(zhì)不斷降低，不能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，由此小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平就不能得到提升。因此，下文重點(diǎn)分析了優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)的策略。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教師和學(xué)生缺乏互動(dòng) 我國小學(xué)英語教學(xué)一直把英語語法和詞匯作為教學(xué)的重點(diǎn)[1]。很多教師都未重視培養(yǎng)學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力。在這樣的情況下，教師就會(huì)把英語當(dāng)作一門學(xué)科進(jìn)行講解和傳授。導(dǎo)致教學(xué)失去了目的，教學(xué)的方式也變得比較單一和枯燥。雖然語言學(xué)習(xí)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注該語言的基本要素。但是，教師教學(xué)的目的就是為了和學(xué)生進(jìn)行更加有效的交流和溝通，如果教師僅僅在課堂上傳授知識(shí)，就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而達(dá)不到良好的教學(xué)效果。因此，教師和學(xué)生之間缺少互動(dòng)是當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。

(二)評(píng)價(jià)體系產(chǎn)生誤導(dǎo) 通常情況下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)都是把學(xué)習(xí)成績作為依據(jù)的。在這樣的情況很多教師和學(xué)生都把中心放在成績上，學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力和交流水平就不能得到加強(qiáng)。雖然，當(dāng)前這種狀況已經(jīng)發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，但是在教學(xué)的過程中并沒有一個(gè)比較完整、有效的科學(xué)體系作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。很多存在的評(píng)價(jià)體系都會(huì)在一定程度上給教師和學(xué)生產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)。使小學(xué)英語教學(xué)在課堂上不能表現(xiàn)出良好的效果[2]。

(三)教研員自身素質(zhì)沒有跟上時(shí)代步伐 當(dāng)前，很多英語教研員在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過程中忽視了教研的內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)工作趨于形式化。并且，在長期的英語教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)的過程中，教師淡化小學(xué)英語的基礎(chǔ)知識(shí)。另外，英語的實(shí)踐性比較強(qiáng)，如果沒有進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，就會(huì)導(dǎo)致英語的表達(dá)不夠流暢，學(xué)生的思維也不能得到鍛煉。同時(shí)，進(jìn)行教研的教師重點(diǎn)關(guān)注聽課和評(píng)課，僅僅從總結(jié)匯報(bào)和檢查教案角度出發(fā)，在這樣的情況下就忽視了英語教學(xué)的重點(diǎn)。在缺乏效率和指導(dǎo)的情況下，教研就失去了實(shí)踐意義。雖然很多教研員自身的經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但是在缺少實(shí)踐的情況下就會(huì)降低英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，當(dāng)前教研員自身素質(zhì)沒有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐是小學(xué)英語課堂教學(xué)的一個(gè)現(xiàn)狀。

二、優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)策略

(一)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)的目標(biāo)，在優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上不斷為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。之前的小學(xué)英語教學(xué)中存在一些問題，比如教師的教學(xué)目標(biāo)比較空洞，不能對(duì)教師實(shí)踐產(chǎn)生積極意義。教師在設(shè)計(jì)目標(biāo)的過程中也忽視了學(xué)生的綜合情況。由此可見，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。比如在進(jìn)行譯林版小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師在授課的過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)關(guān)注以下教學(xué)目標(biāo)。“yellow、blue、red、black、brown”需要學(xué)生掌握“What colour is it？It is…”句型。另外，教師還應(yīng)該從學(xué)生的觀察能力角度出發(fā)，明確設(shè)定每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二)創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 在之前的小學(xué)英語教學(xué)課堂中，很多教師忽視了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通常情況下“How are you？”是教學(xué)的導(dǎo)入[3]。這樣的導(dǎo)入方式過于單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不能得到激發(fā)。因此，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注英語教學(xué)的課堂導(dǎo)入方式。比如在進(jìn)行譯林版小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師可以在課堂上運(yùn)用圖片和聲音等教學(xué)方式。尋找和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如教學(xué)關(guān)于運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)，教師就可以通過多媒體等方式展現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)明星的圖片，姚明的圖片和basketball單詞相對(duì)應(yīng)，鄧亞萍的圖片和table tennis單詞相對(duì)應(yīng)。這樣圖片和英文單詞相結(jié)合的方式就在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。也能夠促進(jìn)英語課堂產(chǎn)生良好的效果。

(三)完善教學(xué)方法，綻放英語課堂活力 科學(xué)合理的教學(xué)方法能夠在一定程度上提升英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，但是很多教師還停留在傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法上，這樣的情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不能得提升。由此可見，小學(xué)英語教師應(yīng)該從優(yōu)化教學(xué)方法角度出發(fā)，保證英語課堂中綻放活力，提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量。比如在教學(xué)譯林版小學(xué)英語的過程中，教師還可以運(yùn)用體驗(yàn)式的教學(xué)方式，比如“Drawing in the Park”這一課的教學(xué)，教師就可以向?qū)W生們展示關(guān)于公園的圖片，之后讓學(xué)生把所看到的動(dòng)畫根據(jù)自己的理解記錄下來。教師在這個(gè)過程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和管理。之后對(duì)學(xué)生所畫的內(nèi)容進(jìn)行描述，比如學(xué)生所畫的內(nèi)容為花，那么教師就可以引出“He/she can draw a tree.”這句話，讓學(xué)生體會(huì)英語的活力。

綜上所述，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)英語教學(xué)。須不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，保證英語教學(xué)課堂綻放出新鮮的活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更好的環(huán)境，只有這樣才能不斷提升小學(xué)英語的教學(xué)效果和質(zhì)量。

[1] 蔡麗莉.優(yōu)化課堂教學(xué)，讓小學(xué)英語課堂綻放活力[J].基礎(chǔ)教育研究，2014(20)：42+44.[2017-08-22].

[2] 黃碧華.如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語教育)，2014，16(01)：69-75.[2017-08-22].

[3] 趙靜紅.談優(yōu)化小學(xué)英語課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)的方法[J].語文學(xué)刊(外語教育教學(xué))，2012(02)：174-176.[2017-08-22].

(作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))