如何優(yōu)化小學(xué)生語(yǔ)調(diào)教學(xué)

?江蘇/李 慧

(作者單位：江蘇省高郵市湯莊鎮(zhèn)甸垛小學(xué))

如何優(yōu)化小學(xué)生語(yǔ)調(diào)教學(xué)

?江蘇/李 慧

小學(xué)階段學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)也有一定的樂趣和好奇心理。因此，教師就可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要板塊，教師要充分意識(shí)到語(yǔ)調(diào)教學(xué)的重要性。注重自身語(yǔ)調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)化和對(duì)學(xué)生語(yǔ)調(diào)的高質(zhì)量教學(xué)是一個(gè)英語(yǔ)教師最基本的職業(yè)素養(yǎng)。教師在教學(xué)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練和口語(yǔ)方面的訓(xùn)練。

一、教師在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)教學(xué)中所面臨的教學(xué)問題

現(xiàn)如今，在新課程的不斷改革下教學(xué)理念也發(fā)生了很大的變化。新課改要求以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力為主對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也不同于以往單純的理論教學(xué)，考試也以卷面的形式考試。而現(xiàn)如今的英語(yǔ)教學(xué)必須在聽(Listening)、說(shuō)(Speaking)、讀(Reading)、寫(Writing)四方面下功夫，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。而與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)主體-學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀就給教師的教學(xué)帶來(lái)很多的憂慮。大多數(shù)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很濃厚的興趣，可是畢竟年齡較小對(duì)知識(shí)的有效記憶時(shí)間也比較短。這就使得教師需要對(duì)所面臨的教學(xué)問題進(jìn)行分析然后研究出一項(xiàng)適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

二、改善小學(xué)生語(yǔ)調(diào)(Intonation)的方法技巧

每一個(gè)英語(yǔ)單詞的發(fā)音都有著一種內(nèi)在的規(guī)律，找到規(guī)律之后即使不認(rèn)識(shí)的單詞也可以發(fā)音發(fā)得很標(biāo)準(zhǔn)。要想語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都發(fā)得正確，首先要求學(xué)生要讀準(zhǔn)每一個(gè)英文字母的音。例如：英語(yǔ)中的輔音字母：b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、z、s、sh、ch、w、y。就可以把發(fā)音相似的或者是分為清濁音對(duì)照記憶，如：b-p、t-d、r-l等等。其次，在學(xué)生分清讀音的基礎(chǔ)之上加強(qiáng)學(xué)生的聽力練習(xí)。聽力練習(xí)可以是按照書上的原話練習(xí)，教師在課堂上放錄音學(xué)生看著書本上的單詞句子一個(gè)個(gè)聽然后辨別不同的讀音；也可以是背著書本練習(xí)聽力然后學(xué)生拼寫出錄音中所放的單詞。最后，小詩(shī)或者是小學(xué)生英語(yǔ)歌也可以幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏。如果是小詩(shī)，那么對(duì)于小學(xué)生而言單詞就顯得比較簡(jiǎn)單還容易記憶。例如下面這首小詩(shī)：The little cat is mad.The little cat is sad.The little cat feels very bad.”little cat，little cat，why are you so mad and sad? ””I have broken my leg.I have broken my neck，and I have a pain in my head”“Sorry，sorry，little cat，That’s really too bad.” 這首詩(shī)單詞比較簡(jiǎn)單，也可以讓學(xué)生分清很明顯的兩個(gè)不同讀音。因此，這首小詩(shī)經(jīng)常被小學(xué)英在語(yǔ)教師教學(xué)時(shí)所用。

三、如何提高小學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)(Pronunciation and intonation)能力(capacity)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)特別是在發(fā)音方面很容易忘記，因此大部分學(xué)生就會(huì)在英語(yǔ)單詞下面批注讀音相似的漢語(yǔ)。例如：“happy”就標(biāo)注著“哈皮”、“thank you”漢語(yǔ)就寫“三可唷”這一類似的情況并不少見。而對(duì)于小學(xué)生而言，出現(xiàn)這種情況也并不奇怪。這還能證明學(xué)生有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣才會(huì)這樣做，至少還會(huì)為了學(xué)好英語(yǔ)而采取相應(yīng)的措施。因此，教師要提高學(xué)生的語(yǔ)調(diào)能力：一方面(For one thing)，注重示范發(fā)音的規(guī)范性。這就是從教師自身的行為出發(fā)，教師教育學(xué)生、為學(xué)生傳授知識(shí)的前提就是要起一個(gè)很好的示范作用。教師要強(qiáng)化自身的發(fā)音能力，學(xué)習(xí)一些相關(guān)的英語(yǔ)小詩(shī)和兒歌。在26個(gè)字母的發(fā)音上也要很標(biāo)準(zhǔn)。首先從26個(gè)字母的發(fā)音開始教學(xué)，然后再對(duì)音標(biāo)教學(xué)。但相對(duì)而言音標(biāo)比較難，即使是初高中學(xué)生對(duì)于部分音標(biāo)也很容易混淆。當(dāng)學(xué)生對(duì)26個(gè)子母的發(fā)音都基本清楚掌握之后，再把字母的讀音進(jìn)行分類以便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。另一方面(For another)，就是針對(duì)學(xué)生群體。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上有很大的天賦，語(yǔ)言開發(fā)潛力也很大。因此，學(xué)生對(duì)自身的要求要高，要在教師所布置的任務(wù)之外再額外增加練習(xí)。子曰“溫故而知新(Look for the old so as to learn the new)”也可以用在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)上。

四、語(yǔ)調(diào)教學(xué)在小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性

眾所周知聽(Listening)、說(shuō)(Speaking)這兩個(gè)板塊都要求學(xué)生有很強(qiáng)的語(yǔ)感，而語(yǔ)感來(lái)自平時(shí)的讀與聽，從而就涉及到語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的重要性。這樣層層剝開，最里面的也是最核心的就是語(yǔ)調(diào)。因此，語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)和核心。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，只有把最基本的語(yǔ)調(diào)掌握好了才是對(duì)整個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)扎實(shí)了基礎(chǔ)。待掌握好了語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)之后，對(duì)于聽力方面的訓(xùn)練也有很大的幫助，學(xué)生在聽聽力時(shí)也能很快地辨別出不同的單詞。

小學(xué)階段是學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言最敏感。語(yǔ)言的開發(fā)潛能也很大的階段。教師要尋找適合自己學(xué)習(xí)的教學(xué)方法；同時(shí)也要提高對(duì)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)調(diào)教學(xué)的重視度；還要重視和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣、培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。總之，教師必須把語(yǔ)調(diào)教學(xué)貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生在潛意識(shí)里就提高語(yǔ)調(diào)學(xué)習(xí)的重視度。對(duì)于學(xué)生而言，優(yōu)化語(yǔ)調(diào)也是一件可以終身受益的事。

(作者單位：江蘇省高郵市湯莊鎮(zhèn)甸垛小學(xué))