芻議新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂模式的構(gòu)建

?江西/李麗華

(作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第一小學(xué))

芻議新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂模式的構(gòu)建

?江西/李麗華

數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教育中十分重要的一環(huán)，其教學(xué)目標(biāo)不僅僅在于讓小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)算數(shù)，還要讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)意識(shí)與數(shù)學(xué)思維能力，從而為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)者將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)成效。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行剖析，探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的小學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式的構(gòu)建。

小學(xué)數(shù)學(xué)；新課標(biāo)；教學(xué)模式

在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)要實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)成效就必須對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探索，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。教學(xué)者應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尋求一種適合小學(xué)生心理和性格特征的教學(xué)方式讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下愉快學(xué)習(xí)，獲得提高。

一、當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的不足

(一)教學(xué)觀念滯后 長期的傳統(tǒng)教學(xué)觀念使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大多數(shù)是采用單向傳輸知識(shí)的教學(xué)模式，教師是整個(gè)課堂的主宰者，學(xué)生缺乏話語權(quán)，教師與學(xué)生之間沒有相互交流的環(huán)節(jié)，教師很難了解學(xué)生的實(shí)際情況，這種長期的枯燥教學(xué)模式不符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的心理特征，容易引起學(xué)生對于數(shù)學(xué)的厭煩感。

(二)對教學(xué)工具缺乏合理有效的利用 多媒體教學(xué)在現(xiàn)今的教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)得到了較為廣泛的應(yīng)用，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)更加生動(dòng)直觀，對于有些較為抽象的知識(shí)，可以更清晰明了的表達(dá)出來。并且，多媒體教學(xué)具有生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，更符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以使課堂氣氛變得活躍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，對多媒體手段的使用還較為局限，沒有發(fā)揮其真正的作用。

(三)部分教學(xué)者缺乏自身專業(yè)素養(yǎng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的效果在很大程度上受到教師自身素養(yǎng)的影響，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)者由于從小接受的就是傳統(tǒng)的教學(xué)，因此很多觀念在他們的腦海中依然形成，局限了其自身的發(fā)展，因此教學(xué)者要注重提高自身的修養(yǎng)與素質(zhì)。

二、新課改進(jìn)程中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式分析

(一)創(chuàng)新教學(xué)理念 新課改的核心要義就是發(fā)揮學(xué)生的主體性，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師們應(yīng)及時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得良好的體驗(yàn)。小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)分析能力、思考能力和邏輯思維能力的重要階段，而數(shù)學(xué)學(xué)科又集中承擔(dān)了這樣的教育職責(zé)。教師不應(yīng)僅僅教學(xué)學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)，還應(yīng)通過吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，為小學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

(二)積極開展情景式教學(xué)，提高參與度 小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的這個(gè)特性，積極開展情景式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。具體來說，教師可通過講故事、做游戲等方式構(gòu)建情景，營造互動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍。吸引學(xué)生主動(dòng)參與情景學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)有所得，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

例如在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊課時(shí)三“認(rèn)識(shí)物體”時(shí)，教師讓學(xué)生討論某種物體變成何種形態(tài)表面積最小時(shí)，學(xué)生一時(shí)難以得出結(jié)論。此時(shí)，教師可通過引入實(shí)際生活的案例：貓?jiān)谒X時(shí)總喜歡將身體蜷成一團(tuán)，這是為什么呢？因?yàn)轵榭s成球形后，表面積最小，貓的身體不易散熱，能夠聚集起更多的熱量。通過諸如此類的案例，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能促使學(xué)生進(jìn)行自主探究。

(三)利用信息化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果 信息化教學(xué)已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，將信息化手段引入教育領(lǐng)域，極大地提高了教學(xué)效率，具有傳統(tǒng)教學(xué)方法無可比擬的優(yōu)勢。然而，不少小學(xué)教師未能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，將多媒體教學(xué)片面地理解成形式化的東西，未能從內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)根本變革。多媒體技術(shù)能夠聚集起豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為現(xiàn)代教學(xué)服務(wù)，也能優(yōu)化師生互動(dòng)的方式，從各個(gè)方面改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊“小小商店”時(shí)，教師通過情景再現(xiàn)的方式為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“虛擬商店”，讓他們在分別扮演“店主”、“營業(yè)員”、“收銀員”三個(gè)不同角色，從不同層面感受“商店里的數(shù)學(xué)世界”。在正式操作之前，教師利用多媒體技術(shù)將相關(guān)案例播放給學(xué)生看，讓他們心中有數(shù)。具體情境設(shè)置如下：A同學(xué)擔(dān)任店主，B同學(xué)擔(dān)任營業(yè)員，C同學(xué)擔(dān)任收銀員，其余同學(xué)扮演顧客，一輪游戲結(jié)束后，學(xué)生之間再相互調(diào)換角色。扮演顧客的學(xué)生根據(jù)事先設(shè)定的劇本，不斷“刁難”店主、營業(yè)員和收銀員，然后讓他們通過數(shù)學(xué)思維解決這些問題。

(四)注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的有效連接 數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。在實(shí)際生活中，有很多案例可以通過數(shù)學(xué)知識(shí)得到完美的解決。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)多引入一些實(shí)際案例，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的親近感，更快速地吸收知識(shí)；另一方面也有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作是小學(xué)教育工作的重點(diǎn)之一，其對于學(xué)生今后的發(fā)展有著基礎(chǔ)性的作用，教學(xué)者應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，采用豐富多彩的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

[1] 王東平.新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究[J].文理導(dǎo)航(下旬)，2014，2(6)：29-30.

[2] 顧建斌.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，13(36)：136-137.

(作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第一小學(xué))