芻議游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

?江蘇/戴廣東

(作者單位：江蘇省新沂市高流鎮(zhèn)中心小學(xué))

芻議游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

?江蘇/戴廣東

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會常用游戲來輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。本文主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就游戲在其中的運用進行研究。

小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲；教學(xué)

新課改指出，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要加強教學(xué)與實際生活的聯(lián)系，要不斷豐富自己的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣。在這個背景環(huán)境下，游戲教學(xué)法得到了廣泛的應(yīng)用，深受教師們喜愛。下面主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就游戲教學(xué)法在其中的運用策略進行研究

一、游戲教學(xué)法的主要意義

(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望 在小學(xué)教育階段，學(xué)生們正處于愛玩的年齡，他們的好奇心非常強，對于一些感興趣的事物或者新鮮事物等都有著強烈的探究欲。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲教學(xué)法對他們有著強烈的吸引力。通過營造游戲情境，讓學(xué)生能夠積極參與其中，使他們能夠在參與游戲的過程中掌握知識點，達到寓教于樂的目的。

(二)能夠促進學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成 數(shù)學(xué)思想的形成能夠有助于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習，對他們今后的成長與發(fā)展都有著重要的影響。但是小學(xué)生年齡尚小，他們的智力尚未得到完全的發(fā)展，這就使得他們數(shù)學(xué)思想的形成受到了一定的阻礙。而游戲教學(xué)法具有許多的特點[1]，如(1)游戲性、(2)教育性、(3)趣味性等，能夠充分鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、邏輯性思維等能力。如，在教學(xué)過程中，運用猜數(shù)字的游戲，使他們能對數(shù)值大小關(guān)系的變化有著深刻的了解，繼而開動自己的思維找到解決方法，這樣一來，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維就得到了鍛煉，從而促進了他們數(shù)學(xué)思想的初步形成。

(三)能夠激活課堂的學(xué)習氛圍 在教學(xué)過程中，仍然有一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，他們在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的主體地位，沒有明確擺正師生之間的角色關(guān)系，將自己當做是課堂的主體。此外，他們的教學(xué)方法較為單一，不能夠滿足學(xué)生的多樣性需求，從而使得課堂的學(xué)習氣氛極其沉悶。而采用游戲教學(xué)法能夠改變這一現(xiàn)狀，由于游戲教學(xué)法具有較強的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，這樣就突出了學(xué)生的主體地位。在游戲活動中，學(xué)生們相互討論，不斷能夠活躍他們的思維，還能夠徹底活躍課堂的氣氛，進而促進課堂教學(xué)效率的提升。

二、游戲教學(xué)法的運用策略

(一)設(shè)疑游戲，導(dǎo)入新課 一堂課開展的好壞與其課前的導(dǎo)入語有著重要的關(guān)系，尤其是新課的教學(xué)更是如此，因為新課是學(xué)生尚未接觸到的內(nèi)容，如何導(dǎo)入以吸引學(xué)生的注意力也就顯得尤為重要了。采用設(shè)疑游戲來進行課前導(dǎo)入能夠很好的解決這一問題。在上課開始之前，教師可以將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過設(shè)疑的方式來引導(dǎo)學(xué)生進行思考。由于小學(xué)生的好奇心較強，所以他們對于一些疑惑有著強烈的探究欲望。當學(xué)生產(chǎn)生疑問，繼而發(fā)問以后，教師就帶領(lǐng)他們?nèi)ソ鉀Q這個問題，在這個過程中，學(xué)生就能夠在游戲活動中掌握新的知識內(nèi)容。如，在“數(shù)的整除”一課教學(xué)中，筆者就設(shè)置這樣一個游戲：“同學(xué)們，你們隨便報出一個自然數(shù)，我不需要用到計算器，只需要掐指一算就能夠知道它能夠被2、3、5哪一個數(shù)整除?！边@個豪言一出，學(xué)生們將信將疑，覺得非常不可思議，紛紛提問。當學(xué)生們發(fā)現(xiàn)結(jié)果完全正確之后，就產(chǎn)生了強烈的學(xué)習欲望，希望能夠?qū)W到這個本領(lǐng)。然后筆者就順勢引出新課，讓學(xué)生去學(xué)習“數(shù)的整除”這一教學(xué)內(nèi)容。在這種背景環(huán)境下，學(xué)生們學(xué)的更快，記憶也更加牢固。

(二)創(chuàng)設(shè)游戲情境 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，通過引導(dǎo)學(xué)生進入到具體的游戲情境之中，使他們能夠在游戲活動中掌握知識內(nèi)容。游戲情境的創(chuàng)設(shè)要求教師對教材內(nèi)容有著深入的了解，要求教師對學(xué)生的喜好有著一定的了解，這樣才能夠使所創(chuàng)設(shè)的游戲情境受到學(xué)生的喜愛，繼而發(fā)揮其最大化的作用。

角色扮演是一個非常有效的游戲，能夠?qū)W(xué)生置于實際情境之中，進而激發(fā)他們的學(xué)習興趣以及表演欲望。如，在數(shù)字的大小比較教學(xué)過程中，教師可以讓不同的學(xué)生扮演不同的數(shù)字，然后讓學(xué)生兩兩上臺，對于數(shù)字大的同學(xué)，就讓他們站在左側(cè)，對于數(shù)字小的同學(xué)，則讓他們站在右側(cè)。然后教師對學(xué)生所扮演的數(shù)字大小進行不斷的改變，從而讓學(xué)生對數(shù)字的大小有著更好的掌握。

(三)通過競賽的方式來鞏固練習 大多數(shù)小學(xué)生的好勝心都較強，教師可以利用他們這個特點，在教學(xué)過程中開展競賽游戲的方式，在相互競爭中激發(fā)學(xué)生的好勝心，點燃學(xué)生的斗志，使學(xué)生全身心地投入到教師所設(shè)計的競賽游戲中，以達到對新課知識的鞏固[2]。如，在新課講述結(jié)束之后，教師可以通過課后練習來鞏固他們對新知識的理解，但是此時許多學(xué)生的注意力都非常分散，為了完成課堂練習，教師可以通過設(shè)計“接力賽”的方式，將全班進行分組，然后設(shè)計若干習題，當前一個學(xué)生解題之后，立馬下傳給下一位同學(xué)，最終評出表現(xiàn)最為優(yōu)秀的一組。這種競賽游戲一方面可以重新點燃課堂學(xué)習氣氛，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神，還能夠鞏固學(xué)生對知識的理解。

三、結(jié)語

綜上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用游戲教學(xué)法有著非常重要的意義，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望；能夠促進學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成；能夠激活躍課堂的學(xué)習氛圍。因此，在今后的教學(xué)過程中，教師一定要改變以往單一的教學(xué)模式，充分運用游戲教學(xué)法，可以通過設(shè)疑游戲，導(dǎo)入新課的方式；通過創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式；通過競賽的方式來鞏固練習等來運用游戲教學(xué)。

[1] 劉麗娜.芻議游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐[J].學(xué)周刊，2015，19：78.[2017-08-25].DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2015.19.078.

[2] 康立英.芻議游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用[J].考試周刊，2015，25：66.[2017-08-25].

(作者單位：江蘇省新沂市高流鎮(zhèn)中心小學(xué))