小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實施策略研究

?江西/張素華

(作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市珠山區(qū)竟成小學(xué))

小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實施策略研究

?江西/張素華

小學(xué)語文是小學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的關(guān)鍵，教師要注重對小學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，在應(yīng)試教育的背景下，小學(xué)語文教學(xué)中的情感因素常常被忽略掉，因此，本文對小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實施進行了探討。

小學(xué)語文；情感教育；實施策略

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不應(yīng)該以提升學(xué)生的成績?yōu)榻虒W(xué)目標，應(yīng)試教育急需改革，教師應(yīng)該充分挖掘文章中的情感因素，實行情感教育，讓學(xué)生學(xué)會感悟，把握文章的整體脈絡(luò)。提升學(xué)生的表達鑒賞能力和學(xué)習(xí)的興趣，因此，情感教育十分重要，需要教師充分的重視。

一、創(chuàng)設(shè)情景，體悟情感

教授學(xué)生課文的時候，不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因為小學(xué)生年紀小，不懂的自主學(xué)習(xí)，如果課堂中稍有枯燥就很難保持注意力的集中，因此老師一定要采取有效的措施，既吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，又能很好地傳授文章中所體現(xiàn)得情感，讓學(xué)生融入到這種情感之中，感受作者的內(nèi)心世界。比如在學(xué)習(xí)《為中華之崛起》這篇文章的時候，如果只有老師在前面講，學(xué)生在下面聽，那么學(xué)生很難理解作者的情感，這時老師可以創(chuàng)造一定的情景，可以讓學(xué)生進行分角色表演，首先給學(xué)生分成小組，然后由小組成員自行按照自己的喜好演文中的角色。

學(xué)生們分別演周恩來、大伯、魏校長等任務(wù)角色，在演的過程中充分體悟到，周恩來同志是如何勵志為中華的崛起而讀書的，這種慷慨激昂的情緒會充斥在整個情景中，讓學(xué)生感覺仿佛身臨其境，情感的渲染會更加的濃厚，同時，通過情景的創(chuàng)設(shè)還可以充分地調(diào)動課堂氣氛，前面的同學(xué)激昂表演，下面的同學(xué)也會深受感染，從而把這種氣氛蔓延開來。因此情景創(chuàng)設(shè)法對學(xué)生情感的速到十分有效，教師應(yīng)多應(yīng)用于課堂之中。

二、建立良好的師生關(guān)系，加強師生互動

在小學(xué)生的眼中老師往往是高高在上的，膽子小的學(xué)生跟老師說話的在時候都不敢抬頭，這種師生關(guān)系對實施情感教育是一個阻礙，不利于情感的培養(yǎng)。因此，要建立良好的師生關(guān)系。而建立好的師生關(guān)系，最關(guān)鍵的一步是要充分尊重學(xué)生，小學(xué)生雖然年紀小，但是卻有很強的自尊心，以往有學(xué)生犯了錯誤或在課堂上調(diào)皮搗蛋，教師都會當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他，這種做法就嚴格的傷害到了學(xué)生的自尊心，雖然他們犯錯誤了，但是老師要對他們進行正確的教導(dǎo)，指引他們?nèi)绾胃恼⑶乙ＷC是在學(xué)生受尊重的情況下進行。這樣做學(xué)生不僅會和老師的關(guān)系越來越好，還會自覺改掉自己的還毛病，認真聽課。

其次就是要學(xué)會關(guān)愛學(xué)生，老師可以把對學(xué)生的關(guān)愛展現(xiàn)在生活的方方面面，比如在下課的時候問學(xué)生有沒有聽懂，哪個學(xué)生衣服穿少了要讓他們第二天多穿一點，哪個學(xué)生上課時表現(xiàn)的注意力不集中，下課后老師要跟他談話，了解情況，關(guān)心他生活方面的問題，讓學(xué)生充分體會到老師對自己的關(guān)心，從而向老師敞開心扉進行情感交流，在學(xué)習(xí)課文中就更容易體悟到其中情感，比如在學(xué)習(xí)《媽媽的愛》，可以在老師的帶領(lǐng)下充分體會到媽媽對自己的愛，從而更好地把握文章的主旨。

三、與學(xué)生的實際生活相結(jié)合

語文來源于生活，因此，學(xué)習(xí)語文的最終目的是把語文應(yīng)用于生活之中?，F(xiàn)在的學(xué)生在家里基本上都是獨生子女，被父母寵得像小皇帝小公主一樣，好多孩子都不懂得感恩，體會不到父母對他們的愛，認為都是理所當(dāng)然的，所以老師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體悟生活。比如老師可以給學(xué)生留實踐作業(yè)，讓每個孩子晚上回家給父母洗一次腳，第二天說一下自己的感想。讓學(xué)生在這個過程中學(xué)會如何去愛人，如何去感恩，真正把情感教育貫徹落實到實處。孩子在學(xué)校學(xué)到的不僅是知識，也學(xué)會了如何做人、尊重人及如何去愛人。

教科書中也有相關(guān)的課文，比如《媽媽，不要送傘來》就充分體現(xiàn)了孩子對媽媽的感恩及追求獨立的信念，老師在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文把現(xiàn)實生活與其結(jié)合起來。學(xué)了這篇課文之后老師可以問學(xué)生：“下雨的時候，哪些小朋友需要媽媽接？”“你們都為媽媽做過哪些事？”“你們自己獨自完成過哪些事？”這樣學(xué)生就可以把課文與真實發(fā)生過的事情聯(lián)系起來，結(jié)合自身實際充分理解課文，同時會把從課文中學(xué)到和感悟到的東西真正的運用于生活，做到學(xué)以致用。

四、提升教師的語言技能

教師在情感教育的時候要注重語言技巧的表達，只有具備了豐富的語言技巧，才能表達出豐富的情感，因此這就要求教師在講課的過程中應(yīng)該生動形象，不能表情僵硬，用一種語氣讀課文。小學(xué)生很容易分散注意力，教師只有用生動的語言講授課文，才能吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，課后常常會出現(xiàn)這樣幾個字“有感情的朗讀課文”。只有教師用生動的語言去有感情的朗讀，學(xué)生才能學(xué)會怎樣有感情的朗讀，否則學(xué)生也用一成不變的語氣閱讀課文，就很難體會到文章中的情感，把感情先釋放出來，外界才會回應(yīng)給你相應(yīng)的情感，因此，一定要在朗讀的時候就把感情充分的表達出來，這一點要求教師要提升自己的語言技能。

五、結(jié)語

情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中有著很重要的位置，它引導(dǎo)學(xué)生如何領(lǐng)悟書中情感，并把這些與現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，學(xué)會知識的同時學(xué)會如何去愛人，因此教師要重視情感教育的作用。

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(作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市珠山區(qū)竟成小學(xué))