小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性教學(xué)研究

?江蘇/高艷秋

(作者單位：江蘇省睢寧縣睢城鎮(zhèn)中心小學(xué))

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性教學(xué)研究

?江蘇/高艷秋

趣味性教學(xué)要求教師首先要做好課堂管理。課堂管理是指教師為有效利用時(shí)間、創(chuàng)造愉快的和富有建設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境以及減少問(wèn)題行為而采取的組織教學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境、處理課堂行為等一系列活動(dòng)與措施。另外，在課堂中創(chuàng)造有趣的環(huán)境是我們教師應(yīng)該必備的能力，使用趣味性的教學(xué)更能吸引學(xué)生和他們的注意力，只有學(xué)生聽(tīng)課的注意力集中，才能在課堂上吸取更多的知識(shí)，減少問(wèn)題行為。我們應(yīng)該重視課堂中趣味教學(xué)的重要性，抓住這一點(diǎn)，在未來(lái)的教育中才能事半功倍。

一、注重?cái)?shù)學(xué)課堂的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性

有趣的課堂就是積極的課堂，積極的課堂氛圍首先就要求教師能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用，來(lái)維持全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，尤其是數(shù)學(xué)這門課，實(shí)踐活動(dòng)是非常重要的，一個(gè)好的活動(dòng)能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的趣味性，學(xué)生帶著積極愉快的情感去學(xué)習(xí)，那么他們接受知識(shí)的感受性就高，思維想象也就更活躍，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。例如：在《加法的交換律和結(jié)合律》這一課中，我按照事先準(zhǔn)備好的數(shù)字，將學(xué)生按數(shù)字分開(kāi)分別給他們跳繩和籃球，同學(xué)們都很喜歡體育運(yùn)動(dòng)，所以感覺(jué)很興奮，開(kāi)始跳起，打球，讓他們玩了兩分鐘后，我開(kāi)始問(wèn)他們，參加跳繩的有多少人？參加活動(dòng)的女生有多少人？男生打球和女生跳繩的有多少人？參加活動(dòng)的一共有多少人？應(yīng)該怎么樣列式計(jì)算，還能怎么樣列式計(jì)算？就這樣通過(guò)我的引導(dǎo)，學(xué)生們自己說(shuō)出了列式，并觀察到了列式的相同和不同之處，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中都表現(xiàn)的非常積極，學(xué)生們快樂(lè)地參與其中并有所收獲。鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到教學(xué)實(shí)踐中去，并實(shí)現(xiàn)人人參與是我們教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

二、運(yùn)用風(fēng)趣生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的魅力

語(yǔ)言是一門藝術(shù)，它能給我們帶來(lái)快樂(lè)的享受，給我們帶來(lái)鼓勵(lì)和幫助。教學(xué)語(yǔ)言的靈活運(yùn)用，不但可以展現(xiàn)出教師獨(dú)特的個(gè)人魅力，同時(shí)也能展現(xiàn)出課堂教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如：在《混合運(yùn)算》這一課的練習(xí)中，有一題說(shuō)到“東東看了一本150頁(yè)的故事書(shū)，第一天看了40頁(yè)，第二天看了32頁(yè)，還有多少頁(yè)沒(méi)看完？”題目念完，學(xué)生們大多數(shù)無(wú)動(dòng)于衷，呆呆的坐著，于是我將題目換成“唐僧被抓，孫悟空只有殺掉150個(gè)妖怪才能救出師父，他第一天殺了40個(gè)妖怪，第二天殺了32個(gè)妖怪，那么請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們幫孫悟空算算他有沒(méi)有殺完所有的妖怪？他能不能救到唐僧？”只見(jiàn)學(xué)生們躍躍欲試，紛紛說(shuō)出沒(méi)有救到唐僧，因?yàn)?50-40-32=78，孫悟空還應(yīng)該在殺掉78個(gè)妖怪才能救出唐僧。在這兩個(gè)問(wèn)題看起來(lái)是一樣的，其實(shí)大有不同，一是東東和孫悟空里，孫悟空是大家所熟知和喜愛(ài)的，二是“還有多少頁(yè)沒(méi)看完”與“孫悟空能不能救到唐僧”是不同的問(wèn)題，前者突兀，直接，沒(méi)有藝術(shù)性，后者婉轉(zhuǎn)，能刺激到學(xué)生去尋找答案。數(shù)學(xué)計(jì)算本來(lái)很枯燥，我們利用學(xué)生的興趣點(diǎn)和心理特點(diǎn)，給予適量的信息刺激，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、建立民主型的師生關(guān)系，讓學(xué)生獲得趣味性的數(shù)學(xué)體驗(yàn)

在教育學(xué)中明確指出良好的師生關(guān)系是教育活動(dòng)順利進(jìn)行的保障，是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的催化劑，有助于提高教師的威信，有助于師生心理健康發(fā)展。那么怎樣在課堂教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系呢？例如：在教學(xué)《觀察物體》一課中，變動(dòng)小方塊的位置，從正面看形狀不變，應(yīng)怎么樣擺？有同學(xué)擺不出來(lái)，作為教師，我們首先要做的是熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)他們充滿愛(ài)心，切不能走到學(xué)生身邊挖苦諷刺，保護(hù)學(xué)生的人格和自尊心，避免師生對(duì)立，這樣的操作題就應(yīng)該多動(dòng)手嘗試，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，多試幾次，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。比如說(shuō)我們可以把小木塊轉(zhuǎn)換成學(xué)生，怎么變換學(xué)生的隊(duì)形依然能只能看到前排的同學(xué)？學(xué)生興致很高，嘗試各種方式進(jìn)行排列整合，學(xué)生身臨其境，趣意盎然，體驗(yàn)趣味性數(shù)學(xué)，建立民主型師生關(guān)系是前提。

四、充分利用各種教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和趣味性

數(shù)學(xué)家蒙田說(shuō)：“生活樂(lè)趣的大小是隨我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的?！边@句話在數(shù)學(xué)課堂上也是適用的，我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)、對(duì)學(xué)生的關(guān)心程度也決定了我們的課堂是否有趣。我講你聽(tīng)的教學(xué)方式表明我們沒(méi)有充分了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，使我們的課堂不夠有趣，充分利用各種教學(xué)手段，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和趣味性。例如：在《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》這一課中，我利用了多媒體播放了一段關(guān)于天氣預(yù)報(bào)的小視頻，中國(guó)地大物博，不同地區(qū)有不同的溫度，下面出示課件，①哈爾濱的最高氣溫是零下19℃，最低氣溫是零下27℃；?？谧顭?，最高氣溫是23℃；②-12℃表示零下十二攝氏度(讀作負(fù)十二攝氏度)；零下溫度在數(shù)字前加“-”……然后拿出溫度計(jì)測(cè)量不同物體的溫度，讓學(xué)生直觀感受溫度的變化，并親自動(dòng)手在溫度計(jì)上找出相應(yīng)的度數(shù)。這種更直觀的小實(shí)驗(yàn)和小視頻加深了學(xué)生的印象，減少了我講你聽(tīng)這種被動(dòng)式接受的情況發(fā)生。

教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、課程的開(kāi)發(fā)者，又是教育教學(xué)的研究者，面對(duì)小學(xué)生貪玩，對(duì)教學(xué)很難提起興趣和注意力不集中的現(xiàn)象，作為教師，我們有義務(wù)也有責(zé)任去探究學(xué)生的心理，迎合他們的興趣愛(ài)好來(lái)充實(shí)我們的課堂，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。只有學(xué)生自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時(shí)，我們的教育才算更加有效率，而想要做到這一點(diǎn)，首先要做到提升教學(xué)課堂的趣味性，這是打開(kāi)教學(xué)大門的首要途徑。

(作者單位：江蘇省睢寧縣睢城鎮(zhèn)中心小學(xué))