淺析小學(xué)德育工作

鞠愛(ài)娣

摘要：德育，是小學(xué)教育工作的主要內(nèi)容。人在尊重自然的同時(shí)要把自己視為自然的一部分，從而達(dá)到人與自然的和諧；又強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)挖掘人潛在的智能，培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維能力；還強(qiáng)調(diào)教育的內(nèi)容逐漸朝人文主義與科學(xué)主義相融合的方向發(fā)展，使受教育者成為既有人文思想又有科學(xué)思想，有深厚、廣博的文化積淀的人。因此，我們必須高度重視中小學(xué)德育工作，堅(jiān)持在教學(xué)中強(qiáng)化和滲透德育，做到持之以恒、常抓不懈。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；工作；明確；責(zé)任

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，教師對(duì)于學(xué)生的教育不再是單純的書(shū)面知識(shí)的單項(xiàng)輸入，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞全面的培養(yǎng)和提高，尤其是德育工作。小學(xué)階段是孩子形成正確的三觀的重要階段，作為一名教育工作者，我們要跟得上時(shí)代的步伐，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用身邊生動(dòng)真實(shí)的案例來(lái)感染學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的思想道德品質(zhì)和日常行為習(xí)慣。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，他們的年齡小，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，單純的語(yǔ)言說(shuō)教并不能真正地實(shí)現(xiàn)德育工作，這就需要教師精心安排，把德育教育活動(dòng)滲透到每一天的日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去。下面我就來(lái)談一談自己在德育工作中的幾點(diǎn)做法。

一、明確責(zé)任，調(diào)動(dòng)每個(gè)德育工作者的積極性

以黨的十八大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，我校切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作。以愛(ài)國(guó)主義教育為主旋律，以學(xué)生養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以校園文化為載體，多渠道、多層次、全方位地開(kāi)展教育活動(dòng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的思想、道德生理和心理素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)校德育的科學(xué)研究，努力探索新形勢(shì)下德育工作的新路子，不斷提高德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人而努力。1.調(diào)動(dòng)班主任教師加強(qiáng)班級(jí)管理的積極性。為調(diào)動(dòng)他們育人的積極性，學(xué)校制定了班主任工作職責(zé)、考核細(xì)則，工作出色的班主任在評(píng)先、評(píng)職、晉級(jí)等方面優(yōu)先，大大調(diào)動(dòng)了班主任的積極性，使我校班主任隊(duì)伍穩(wěn)定。2.調(diào)動(dòng)各科教師教書(shū)育人的積極性。學(xué)科教師是不容忽視的德育工作者，學(xué)校提出要在學(xué)科教學(xué)中以知識(shí)為載體滲透德育。愛(ài)國(guó)主義教育是德育的主旋律，各科進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育都是同本學(xué)科的知識(shí)緊密結(jié)合在一起的，這就增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義教育的說(shuō)服力和感染力，能給學(xué)生深刻的影響，形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量。各學(xué)科德育以知識(shí)為載體，能實(shí)現(xiàn)知識(shí)與道德、教學(xué)與教育、教書(shū)與育人的統(tǒng)一效果。

二、抓教師職業(yè)道德建設(shè)

教師歷來(lái)被人們贊譽(yù)為“人類靈魂的工程師”。誰(shuí)擁有一支高素質(zhì)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，誰(shuí)就擁有高水平的思想教育主動(dòng)權(quán)。通過(guò)多種措施促使教師做到精神文明、業(yè)務(wù)過(guò)硬、愛(ài)生敬業(yè)、遵紀(jì)守法，因此他們才能全心育人，進(jìn)取不息，為學(xué)校德育工作的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師的職業(yè)道德觀念增強(qiáng)了，就會(huì)在班務(wù)、備課、上課、組織各項(xiàng)活動(dòng)中把德育擺在重要位置，始終貫穿于學(xué)校的方方面面，角角落落，才能有效地推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)展。

三、建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，用環(huán)境感染學(xué)生

“孟母三遷”的故事告訴我們環(huán)境對(duì)于一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的重要性，不同的環(huán)境對(duì)于學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的心理影響。如果一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期被家長(zhǎng)和教師批評(píng)，那么他就會(huì)學(xué)會(huì)指責(zé)；如果一個(gè)學(xué)生總是受到鼓勵(lì)和肯定，那么他就會(huì)擁有自信；如果一個(gè)學(xué)生總是被諷刺和挖苦，那么他就會(huì)變得自卑；如果一個(gè)學(xué)生總是生活在表?yè)P(yáng)之中，他就會(huì)學(xué)會(huì)感恩；如果一個(gè)學(xué)生總是處于對(duì)學(xué)習(xí)和生活的恐懼當(dāng)中，他就會(huì)覺(jué)得憂慮；如果一個(gè)學(xué)生總是得到身邊人的認(rèn)可，他就懂得了自愛(ài)。所以，教師要時(shí)刻注意自己的工作方法和態(tài)度，多用賞識(shí)的目光去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教育學(xué)生要寬容待人，嚴(yán)于律己，學(xué)會(huì)和同學(xué)友好相處、互幫互助，以營(yíng)造和諧、友好的班級(jí)氛圍。

四、以表?yè)P(yáng)為主，耐心地教育學(xué)生

學(xué)生都希望得到教師的表?yè)P(yáng)和肯定，有了教師的鼓勵(lì)，他們的積極性就會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而產(chǎn)生一系列的積極的連鎖反應(yīng)。比如上課時(shí)，教室亂作一團(tuán)很多學(xué)生都沒(méi)有做好上課的準(zhǔn)備，教師進(jìn)入課堂，如果只是集體批評(píng)，學(xué)生意識(shí)不到自身的錯(cuò)誤，如果點(diǎn)名批評(píng)，其他學(xué)生就會(huì)幸災(zāi)樂(lè)禍，這樣的批評(píng)毫無(wú)意義，倒不如教師觀察班內(nèi)學(xué)生的情況，選出班里坐得端正、書(shū)本準(zhǔn)備好、做好上課準(zhǔn)備的學(xué)生來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生的視線就會(huì)被這個(gè)同學(xué)所吸引，為了得到老師的表?yè)P(yáng)，他們會(huì)快速地效仿，班里的秩序很快就會(huì)井然有序。批評(píng)使學(xué)生反感，表?yè)P(yáng)使學(xué)生自信和感恩，我們?yōu)槭裁床欢啾頁(yè)P(yáng)呢？ 通過(guò)這樣的方式用積極的因素去教育和培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和思想行為，有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。

五、建設(shè)一個(gè)積極向上的班集體

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)和管理工作的最基本單位，也是教師進(jìn)行德育教育工作的組織保證。建立一個(gè)積極向上的班集體，可以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，當(dāng)然，這需要教師做大量細(xì)致的工作，和學(xué)生一起確定班級(jí)目標(biāo)。一個(gè)良好的班級(jí)氛圍一定要有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，全班同學(xué)參與制定，才能讓學(xué)生感受到自己的主人翁意識(shí)，才能把自己的目標(biāo)和班級(jí)的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，形成良好的班風(fēng)，這其實(shí)就是一種無(wú)形的德育教育。

總之，德育工作者不僅要積極引導(dǎo)小學(xué)生的活動(dòng)，更應(yīng)該積極參與到他們的各種活動(dòng)中去，既做組織者，又做參與者，讓學(xué)生拉近與自己的距離。如果德育工作者在各種活動(dòng)中，都能融入到學(xué)生中，為他們吶喊、助威，這樣不僅使師生的情感加深了，也使學(xué)生感受到集體的溫暖，增強(qiáng)了集體的凝聚力。作為一名小學(xué)德育工作者，新的形勢(shì)要求我們必須戰(zhàn)勝小學(xué)生德育問(wèn)題面臨的種種挑戰(zhàn)。

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