依托信息化手段優(yōu)化中職語文教學(xué)

曹艷

【摘 要】教師是教育活動(dòng)的一個(gè)重要因素，教育的信息化離不開教師的參與，把多媒體應(yīng)用于語文教學(xué)是形勢(shì)所需。在語文教學(xué)中，充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，使抽象的語言具體化，枯燥的內(nèi)容直觀化，深?yuàn)W的知識(shí)淺顯化，從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)手段；優(yōu)化整合；語文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【論文編號(hào)】1671-7384（2017）01-0091-02

弗里德曼曾經(jīng)寫過一本暢銷書《世界是平的》，書中寫道：因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的快速發(fā)展，個(gè)人可以在全球范圍內(nèi)無阻礙地合作與競(jìng)爭(zhēng)，因此世界變平了。全球化3.0影響并改變著我們的工作方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式。教育發(fā)展其實(shí)也分三個(gè)階段：1.0時(shí)代，學(xué)生需要實(shí)體教室和授課老師，班級(jí)授課或“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)； 2.0時(shí)代，學(xué)生使用數(shù)字教室和電子書進(jìn)行學(xué)習(xí)，手段更加多元，效率得到提高； 3.0時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)渠道豐富多彩，可以隨時(shí)根據(jù)自己的需求選擇課程、老師和學(xué)習(xí)形式，學(xué)習(xí)的場(chǎng)所不再固定，學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間得到了解放。優(yōu)質(zhì)而豐富的教育資源借助“云”迅速傳播。每一位教師理論上有了大量學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師如何講課的機(jī)會(huì)，從而使自己變得更優(yōu)秀。比如新浪公開課、網(wǎng)易云課堂等平臺(tái)已經(jīng)使一些普通學(xué)校的教師名揚(yáng)全國(guó)。更重要的是，他們的成功給我一個(gè)重要的啟示：不管你身處名校還是普通學(xué)校，信息技術(shù)都給我們提供了一個(gè)身份再定位的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。我們不能僅僅因?yàn)樽约涸诿９ぷ鞫白园痢?，也不必因?yàn)樽约涸谄胀▽W(xué)校工作而“自卑”。

作為一名普通的一線教師，筆者不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新優(yōu)化課堂教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)需要，在兩年的課堂教學(xué)探索中應(yīng)用了多媒體教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)，收到較為滿意的效果。下面就多媒體教學(xué)手段在語文課教學(xué)中的運(yùn)用談一些體會(huì)。

摒棄傳統(tǒng)觀念，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生是前提

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師習(xí)慣了“一支粉筆+一塊黑板+一張嘴”的教學(xué)方式，由于教材和各方面限制，學(xué)生處于教學(xué)中的客體地位。這基本上還是老師傳授學(xué)生接受的傳統(tǒng)模式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并沒有成為主流。

語文教學(xué)的過程，是一個(gè)信息傳導(dǎo)的過程。用“知識(shí)管理”的觀點(diǎn)來看，就是在最短時(shí)間里給學(xué)生傳導(dǎo)最多信息，并讓他們?cè)谛畔@取、儲(chǔ)存、分享、運(yùn)用的過程中完成語文學(xué)習(xí)?！吨新氄Z文教學(xué)大綱》 強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課程的整合。要更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，合理應(yīng)用多種媒體組合，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和有益自學(xué)的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程中，提倡恰當(dāng)利用數(shù)字化教學(xué)資源作為輔助教學(xué)的手段。

我所任教的中職學(xué)生全部是90后、00后，他們喜愛電子閱讀，精通信息化媒體，喜歡有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，動(dòng)手能力強(qiáng)。但他們對(duì)語文課學(xué)習(xí)興趣不濃，很多學(xué)生語言文字功底和知識(shí)的積累都比較欠缺，面對(duì)一些難懂以及相對(duì)枯燥的文章就失去了耐心。如果我們還是按照原來的傳統(tǒng)方法重復(fù)地講解，教學(xué)效果是“教師會(huì)了，學(xué)生睡了”。所以，我充分利用學(xué)生手中的智能終端，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情是重要的切入點(diǎn)。

依托信息化手段，易教樂學(xué)是關(guān)鍵

1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

由于中職語文的特殊性，在教學(xué)中需注重教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活、職業(yè)生涯以及專業(yè)課程的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)與職業(yè)工作相近的情境，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)語文在生活和工作中的作用，激發(fā)他們參與教學(xué)活動(dòng)的興趣與熱情，使他們?cè)趨⑴c中掌握學(xué)習(xí)方法，獲得成就感和自信心。實(shí)踐證明，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)、恰如其分的情境氛圍，往往能夠喚起學(xué)生的豐富想象和精神愉悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）綜合實(shí)踐活動(dòng)《成長(zhǎng)的煩惱》一課中，我將活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：曬煩惱、聽煩惱、解煩惱、別煩惱。每個(gè)環(huán)節(jié)充分整合多媒體素材、社交軟件、網(wǎng)絡(luò)資源三種信息化教學(xué)手段，讓學(xué)生充分參與課堂，真正實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、樂中學(xué)的目標(biāo)。“曬煩惱”環(huán)節(jié)，我在新浪微博（http：//weibo.com/u/3231772072）發(fā)起話題#曬出你的煩惱#，讓學(xué)生在課前進(jìn)入微博跟帖曬煩惱，最后統(tǒng)計(jì)學(xué)生累計(jì)曬出500多條信息。仔細(xì)查閱，老師會(huì)不知不覺地走進(jìn)學(xué)生的心靈，因?yàn)橐圆挥浢姆绞綍駸?，學(xué)生說了真話，使得接下來環(huán)節(jié)，學(xué)生特別投入，努力獲取排解煩惱的辦法。“聽煩惱”環(huán)節(jié)，運(yùn)用學(xué)生智能手機(jī)中的錄音和攝像功能分組開展采訪活動(dòng)，采訪同學(xué)、老師、領(lǐng)導(dǎo)、陌生人成長(zhǎng)過程中的煩惱，以及怎么處理煩惱；并運(yùn)用“會(huì)聲會(huì)影”軟件剪輯、編輯，在課堂上展示?！敖鉄馈杯h(huán)節(jié)，教師運(yùn)用“Word pack”軟件將學(xué)生曬出的500多條信息進(jìn)行關(guān)鍵詞篩選，找出學(xué)生共有的幾大煩惱，進(jìn)行PPT展示，分小組討論并海報(bào)展示排解煩惱的妙招。軟件輔助教學(xué)，節(jié)約時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率?！皠e煩惱”環(huán)節(jié)，繼續(xù)運(yùn)用“新浪微博”信息可查閱的好處，讓學(xué)生隨機(jī)抽出一條煩惱，同學(xué)PK智解煩惱，學(xué)習(xí)積極性大大提高。這樣的教學(xué)效果是學(xué)生完全“停不下、睡不著”。在PK過程中，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、溝通交流能力以及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。在整個(gè)活動(dòng)中教師就如導(dǎo)演，學(xué)生成了演員。

2. 化難為簡(jiǎn)，化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

信息技術(shù)可以發(fā)展學(xué)生思維，幫助學(xué)生形成概念與能力，學(xué)生可以達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)方式無法實(shí)現(xiàn)的領(lǐng)悟?qū)哟巍ＵZ文是一門博大精深的學(xué)科，知識(shí)性很強(qiáng)、涉及其他學(xué)科知識(shí)甚為廣泛。特別是古詩(shī)詞鑒賞和現(xiàn)代文閱讀，由于缺少閱讀量，學(xué)生感到很吃力。

在實(shí)際教學(xué)中，適時(shí)適量地借助信息化手段輔助教學(xué)，將抽象、概括的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象具體可感的東西，使文字與客觀事物之間建立聯(lián)系，化抽象為形象，化概括為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)，逐步解決問題。如在古詩(shī)詞鑒賞《短歌行》一課中，單元要點(diǎn)指出：讓學(xué)生愛上詩(shī)歌閱讀，感悟詩(shī)人情懷，“美讀”全詩(shī)是重點(diǎn)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我分享突破百萬粉絲的“為你讀詩(shī)”微信公眾號(hào)二維碼。動(dòng)員學(xué)生拿出手機(jī)“掃一掃”，并欣賞第424期演員陳建斌朗讀《短歌行》，并分享感悟，學(xué)生聽自己喜愛的演員讀詩(shī)，感覺格外的親切，完全忘記是在學(xué)習(xí)深?yuàn)W難懂的古詩(shī)詞，不知不覺中愛上古詩(shī)詞。詩(shī)歌內(nèi)容鑒賞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀看《三國(guó)演義》第48集，曹操吟唱《短歌行》片段，然后學(xué)生采用“九宮格”軟件針對(duì)視頻提問。教師聚焦問題，讓學(xué)生結(jié)合生活中醉酒的四個(gè)境界“暈、吐、幻、真”編故事、融詩(shī)情來解讀《短歌行》。在“美讀”環(huán)節(jié)，我又抓住學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓他們?cè)谡莆找欢ɡ首x技巧后用自己的手機(jī)錄音APP，有感情地朗讀全詩(shī)，并分享到社交軟件“來往”班級(jí)扎堆（賬號(hào)：xiaogui6926，扎堆名：愛上語文），來自同學(xué)、老師的評(píng)論和點(diǎn)贊，讓學(xué)生找到了成就感，老師也省去“逼迫”他們學(xué)習(xí)的煩心事。

3. 加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，提高探究能力

信息化教學(xué)手段的運(yùn)用不僅僅停留在制作教學(xué)課件，點(diǎn)擊學(xué)校教學(xué)資源平臺(tái)自學(xué)或預(yù)習(xí)，而學(xué)生也不僅僅是課堂中課件和教學(xué)資源的“看客”，他們有能力成為課堂的主人，成為信息技術(shù)的“掌門人”。

在教學(xué)中職語文“職業(yè)模塊”第三單元“行業(yè)掃描”《北京，昔日的名牌》一課時(shí)，為了讓學(xué)生放眼世上“三百六十行”，品味行業(yè)的姿態(tài)、品格和精神，從而確定最適合自己的職業(yè)和崗位 ，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自由地搜集關(guān)于重慶的歷史、地理、美食、旅游等相關(guān)資料。在課堂中匯報(bào)，分組分類整理信息，將收集到的資料、照片等制作成簡(jiǎn)單的幻燈片，在課堂上展示，并為同學(xué)們講述重慶的魅力，拓展課堂所學(xué)知識(shí)。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，爭(zhēng)相恐后地發(fā)言，匯報(bào)自己搜集的材料，將書中的“名牌”拉近到生活中。

將現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，并不是很多人所評(píng)價(jià)的“新瓶裝舊酒”。在教學(xué)當(dāng)中，我不只是要把先進(jìn)的技術(shù)當(dāng)成簡(jiǎn)單的直觀演示的工具，而是以它作為學(xué)生提出問題、解決問題的手段。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，也不只是為了用而用，而是精心策劃適合適量的多媒體手段，刺激學(xué)生的各種感官，吸引學(xué)生的注意力，使語文課不再枯燥無味，讓學(xué)生充分感受豐富多彩的語言世界。在語文課堂中運(yùn)用信息化教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)效率，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源中獲取相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)相應(yīng)技能，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（作者單位：重慶市龍門浩職業(yè)中學(xué)）