企業(yè)研究生工作站應(yīng)用型人才培養(yǎng)業(yè)績評價機制

李瑞峰+吳銘方+祁凱+杜永勤

摘要：現(xiàn)如今，由于我國應(yīng)用型人才的稀缺，對產(chǎn)學(xué)研合作的要求逐步增加，企業(yè)研究生工作站發(fā)展迅速，相應(yīng)地也產(chǎn)生了一些問題。本文就如何評價企業(yè)導(dǎo)師、校內(nèi)導(dǎo)師的教學(xué)效果和學(xué)生在讀期間的科研成果做出描述，從而促進企業(yè)研究生工作站的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：研究生工作站；應(yīng)用型人才；業(yè)績評價機制

中圖分類號：G642.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）01-0232-02

研究生教育作為國家培養(yǎng)高層次人才的重要途徑，在研究生招生規(guī)模擴大及學(xué)制減縮的環(huán)境下，培養(yǎng)出復(fù)合型、創(chuàng)新型和實踐性高級人才已是重中之重。2008年江蘇省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了《江蘇省企業(yè)研究生工作站進站研究生管理辦法（試行）》，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機制，既發(fā)揮了高校的人才、學(xué)科、科技和資源等優(yōu)勢又切實培養(yǎng)了研究生在創(chuàng)新和實踐方面的能力[1]。但同時，又存在著較多的問題，其中以企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師教學(xué)績效評價和學(xué)生在學(xué)習(xí)及科研成果評價等問題上較為突出。

一、建設(shè)企業(yè)研究生工作站的意義及相關(guān)問題

近年來，我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，高校應(yīng)用型人才稀缺，并且研究生的動手、實踐能力不足，推動了產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)的進一步深化，企業(yè)研究生工作站培養(yǎng)方案得以付諸實踐。企業(yè)研究生工作站的建立，充分發(fā)揮了高校的人才優(yōu)勢，整合企業(yè)的資源優(yōu)勢，突出培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在企業(yè)中，由導(dǎo)師組織帶領(lǐng)研究生團隊實打?qū)嵉膮⒓悠髽I(yè)項目創(chuàng)新研究，在實際工作中尋找問題和解決問題，不僅提高了研究生對理論知識的深入理解，快速提升綜合素質(zhì)，而且有助于企業(yè)發(fā)掘人才，實際的提高企業(yè)專家在專業(yè)領(lǐng)域拓寬視野，提升業(yè)績。

與此同時，在實際聯(lián)合培養(yǎng)過程中也存在著一些問題，主要包括：（1）理解和認識不夠全面。研究生、校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師之間存在著種種誤區(qū)，部分研究生在去企業(yè)中，會產(chǎn)生廉價勞動的想法；部分企業(yè)人才會拒絕研究生參與到核心技術(shù)開發(fā)中，防止企業(yè)技術(shù)外泄；部分校內(nèi)導(dǎo)師會認為學(xué)生進入企業(yè)后，論文的質(zhì)量無法保障而耽誤學(xué)生的發(fā)展。（2）研究生日程安排不平衡。由于企業(yè)研究生工作站的模式還不是很成熟，研究生會因為各種調(diào)試、出差等繁雜的事務(wù)而浪費大部分時間，而導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)和實踐時間不夠充足，降低研究生進站后科研的效率。（3）企業(yè)專家缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗。在日常的工作方面，研究生往往會糾結(jié)于一些具體問題，而企業(yè)導(dǎo)師大多憑借長期線上工作經(jīng)驗，在思維模式和實踐方案上無法與研究生及時溝通，導(dǎo)致指導(dǎo)不到位，研究生融入團隊較困難。（4）利益權(quán)衡。工作站的建立關(guān)乎到企業(yè)和高校的利益量化問題，企業(yè)需要考慮項目投入與收益，高校則需考慮研究人員調(diào)配，資源整合，導(dǎo)師與學(xué)生權(quán)益等問題，并且在實際操作過程中，又會產(chǎn)生各種各樣的問題，所以權(quán)衡利益，互惠共贏是雙方共同的目標(biāo)[2]。

二、企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師教學(xué)效果評價和目的

目前，企業(yè)研究生工作站在實際操作工程中存在著較多的不足，為了提升培養(yǎng)效率與研究生培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)校企聯(lián)合共同培養(yǎng)的目的，對雙方導(dǎo)師教學(xué)和指導(dǎo)的要求與效果需要進行審核和評價。為了保證教育質(zhì)量，充分發(fā)揮調(diào)動導(dǎo)師的積極性和主觀能動性，建立一套科學(xué)、公平的教學(xué)業(yè)績評價體系至關(guān)重要。評測不僅可以有助于教育行政機構(gòu)對教師工作的了解，而且可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)自身不足，提升教學(xué)的效果?？墒?，由于工作方面的不同，企業(yè)導(dǎo)師與高校導(dǎo)師評價體系存在著差異。

高校導(dǎo)師在教學(xué)水平評價方面有著相應(yīng)較為成熟的評判標(biāo)準(zhǔn)，如高校評教網(wǎng)站、同行評價、管理者評教等方式。建立有效、公平、科學(xué)的教學(xué)評價指標(biāo)和方式，首先需要確定評價的因素，分出評價等級，權(quán)衡各評價因素間的比重，選擇出有效的方法對所有數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。使用模糊綜合評價的方法，可以為此建立一個相對齊全的導(dǎo)師教學(xué)質(zhì)量測評系統(tǒng)，通過定性、定量分析導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生時的指導(dǎo)行為和學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成績等，對在校導(dǎo)師進行較為全面的教學(xué)評價。作為導(dǎo)師教學(xué)評價的主體，學(xué)生評價可以分為對導(dǎo)師課堂教學(xué)的直觀評價，教學(xué)課堂上學(xué)生的參與度等方面。教師自評是給導(dǎo)師一個自我回顧的過程，在對研究生的授課和指導(dǎo)方面，起到了尤為重要的作用。根據(jù)學(xué)校在教學(xué)評價方面的業(yè)績評判方式，結(jié)合學(xué)生評價報告、教師自評和平時課堂聽課后的報告，系主任可以就教師的教學(xué)效果和質(zhì)量做出總結(jié)性的評價，從而幫助導(dǎo)師自我改進。

企業(yè)導(dǎo)師由于工作環(huán)境與高校導(dǎo)師相差甚遠，在學(xué)生指導(dǎo)方面無法只通過對學(xué)生進行階段測評就評價出教師的指導(dǎo)效果。當(dāng)然，也不能拋棄對進站研究生的學(xué)習(xí)成績的審查，在不耽誤學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)的情況下，應(yīng)該加入對學(xué)生在課題的相關(guān)實驗和技術(shù)難點及突破點的考察，以及在站學(xué)生實踐環(huán)節(jié)時的臨場反應(yīng)和實際處理現(xiàn)場事務(wù)的能力的考核。但是，僅僅通過對學(xué)生的考核是遠遠不夠的，不同的學(xué)生在掌握知識和提升創(chuàng)新、實踐能力方面各有差別。研究生在企業(yè)實際工作過程中會遇到各種各樣的問題，此時，企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)尤為重要，為此，做好指導(dǎo)報告，進行階段性的匯總和提交，給管理者評價提供一份書面支持。同時，在每個項目階段末，研究生及項目團隊中的同行需要對導(dǎo)師做出階段評價，分為指導(dǎo)時間安排，指導(dǎo)效果統(tǒng)計以及項目所處階段及完成情況等幾個方面[3，4]。

通過一系列的評價分析之后，校內(nèi)外導(dǎo)師在做出自我評價和自我改善的同時，可以就各個研究生的不同情況，分別完成指導(dǎo)計劃，并能夠相互整合、汲取經(jīng)驗，求同存異，制定出各階段完整的研究生培養(yǎng)方案。并且，在對研究生做出指導(dǎo)的時候，校內(nèi)外導(dǎo)師更加可以發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)缺點，及時交流，豐富經(jīng)驗。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)及科研效果評價和目的

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，國家對應(yīng)用型人才的需求量日益提升，對此，產(chǎn)學(xué)研合作教育的優(yōu)勢逐漸凸顯出來。作為政府推動發(fā)展的企業(yè)研究生工作站，可以在為企業(yè)帶來人才的同時，也為國家輸送了一批擁有著創(chuàng)新、實踐能力的應(yīng)用型人才。企業(yè)研究生工作站利用高校資源與自身優(yōu)勢整合，配合國家對產(chǎn)學(xué)研合作的要求，提升自身的創(chuàng)新能力和系統(tǒng)完善技術(shù)革新。為此，對學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力有著較為嚴格的要求，所以，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研效果也變得尤為重要[5]。

對進站的研究生的考核內(nèi)容除了最初要求的課程知識和技能的掌握外，還有在工作站期間所完成的工作和科研實踐中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識以及科研成果。對基本知識的掌握，我們可以通過不同的考試方式來綜合評價學(xué)生的成績。對于不同的知識，我們可以分別采取開放性題型的問答形式、開卷考試、撰寫論文或設(shè)計實驗以及平時課堂提問或者作業(yè)完成質(zhì)量等方法來評判學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和運用情況。對進站研究生僅僅使用這些評判標(biāo)準(zhǔn)還是不夠的，我們可以依據(jù)不同的企業(yè)項目，針對不同的生產(chǎn)要求制定相應(yīng)的評判規(guī)定，同時，研究生在工作站中所完成的新產(chǎn)品、新工藝和對生產(chǎn)過程中實際解決的問題，還有在讀期間所完成的專利、設(shè)計、論文、演講等均可作為學(xué)生在校企聯(lián)合培養(yǎng)計劃中的成績。

通過對學(xué)生的各項指標(biāo)的制定和評價，綜合所有進站研究生的評價報告，高校和企業(yè)可以對自身問題做出審查并做出相應(yīng)的調(diào)整，也為下一次的校企合作提供的模板和學(xué)習(xí)手段。針對雙方利益，也可以對學(xué)生的進一步培養(yǎng)做出可控范圍內(nèi)的改善，并為今后進站研究生的考核積累大量經(jīng)驗。整合教師評價，學(xué)生評價報告不僅可以幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自我，而且可以幫助校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合制定培養(yǎng)計劃。

四、結(jié)束語

企業(yè)研究生工作站作為產(chǎn)學(xué)研合作平臺的一種模式，正處于探索進步的過程中，而想要完成國家目標(biāo)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才和推動企業(yè)技術(shù)飛速發(fā)展，則需要結(jié)合政府職能、企業(yè)優(yōu)勢、高校資源和各方人才的共同努力，需要深入評價校內(nèi)外導(dǎo)師的教研成果和研究生的科研效果，進一步的完善各階段的評價手段，才能實現(xiàn)校企真正的聯(lián)合培養(yǎng)。

參考文獻：

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[3]李鋒，尹潔.政府主導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)應(yīng)用型研究生的問題及對策研究[J].教育與職業(yè)，2014，（15）：46-47.

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The Performance Evaluation System of the Application Oriented Talents Cultivation of Enterprise Graduate Student Work Station

LI Rui-feng，WU Ming-fang，QI Kai，DU Yong-qin

（1.School of Materials Science and Engineering，Jiangsu University of Science and Technology，Zhenjiang，Jiangsu 2120032，China；2.Nanjing Bao color Co.，ltd.，Nanjing 211178，China）

Abstract：These days，The requirement of production-study-research cooperation gradually to increase，Enterprise graduate workstation is developing rapidly，Also produced some problems accordingly. In this paper，how to evaluate enterprise mentors、Tutor's teaching effect and students' scientific research to describe during reading，To promote the further development of the enterprise graduate workstation.

Key words：graduate workstation；applied talents；the performance evaluation mechanism