治理幼兒教育小學(xué)化的合理路徑探索

曹馨月

摘要：一直以來，幼兒教育關(guān)系到幼兒的學(xué)習(xí)與成長，尤其在近幾年受到相關(guān)觀念與態(tài)度的影響下，幼兒教育備受關(guān)注與重視，無論從宏觀角度分析還是微觀角度，幼兒教育均朝著良好的態(tài)勢發(fā)展，但是從整體角度分析，當(dāng)前幼兒教育在發(fā)展中逐漸朝著小學(xué)化方向前進，這不僅不符合幼兒的年齡與接受新鮮事物的規(guī)律，甚至?xí)沙勺荆瑢τ變旱慕】党砷L造成影響，因此，為加強對幼兒教育的分析與探究，本篇文章主要分析了幼兒教育小學(xué)化的原因，并提出了幾點解決措施。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)化；原因；對策

中圖分類號：G610 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）01-0271-02

當(dāng)前，在社會的不斷進步下，幼兒教育逐漸成為了人們的關(guān)注焦點，但是現(xiàn)階段在幼兒教育中出現(xiàn)最為嚴重的一個現(xiàn)象便是小學(xué)化現(xiàn)象，該現(xiàn)象是一項受到諸多因素的影響，在解決與完善中需要各方的幫助，比較復(fù)雜的工程。[1]另外，幼兒教育小學(xué)化問題存在已久，但是卻沒有找到合適的解決方法，本篇文章中筆者結(jié)合對幼兒教育的認識提出相關(guān)的看法與觀念。

一、幼兒教育小學(xué)化問題的發(fā)生原因

（一）過渡銜接問題

在大班的下學(xué)期是幼兒教育過渡到小學(xué)教育的主要階段，在這一階段中很多教師會在教學(xué)內(nèi)容上傾向于小學(xué)化，以此來改善小學(xué)生即將邁入小學(xué)的不良現(xiàn)狀。但是從整體角度分析，大班小學(xué)化問題會對其他班級造成影響，導(dǎo)致小班、中班也逐漸呈現(xiàn)出小學(xué)化現(xiàn)狀，還有一點是部分幼兒園中的教師采取循環(huán)式的帶班方式，簡而言之便是幼兒教師負責(zé)一個班級，從小班到大班，并且在送走一批孩子之后再從小班開始，很多教師在大班教育中無法及時轉(zhuǎn)變思想，在小班教學(xué)中會沾染上小學(xué)化的色彩。

（二）家長具備攀比與從眾心理

眾所周知，每一位家長都希望自己的孩子受到別人的贊美，所以當(dāng)前幼兒教育中出現(xiàn)小學(xué)化現(xiàn)象的因素包括家長的攀比與從眾心理，有很多家長在小班便會教導(dǎo)孩子讀書認字，或者在幼兒階段便培養(yǎng)孩子進行英語學(xué)習(xí)，或者看到別的孩子學(xué)習(xí)某一項內(nèi)容之后便督促自己孩子學(xué)習(xí)，甚至與幼兒教師進行溝通，讓幼兒教師在教學(xué)中多教授一些知識，正是這種攀比與從眾的心理會導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象十分嚴重，長此以往不僅會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，甚至?xí)τ變旱纳硇慕】翟斐捎绊?。[2]當(dāng)前，在學(xué)校附近形形色色的培訓(xùn)班層出不窮，據(jù)筆者調(diào)研，其中有40%以上的幼兒培訓(xùn)班在教學(xué)中采取小學(xué)化教育，而諸多家長因為工作繁忙，在幼兒放暑假或者寒假之后將其托送到培訓(xùn)班，秉承提高幼兒自身水平的基本夙愿，在無形中給幼兒增加了壓力，制約了幼兒的成長。

（三）傳統(tǒng)考試的限制

中國應(yīng)試教育是幾千年封建文化的演變，人們口中所說的“萬般皆下品，惟有讀書高”成為了衡量一個人學(xué)習(xí)的重要因素，在傳統(tǒng)思想與模式的影響下，成績成為了衡量學(xué)生掌握知識的主要依據(jù)，并且這一現(xiàn)象從中學(xué)延伸到幼兒園。眾所周知，很多幼兒園會給優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)小紅花，這種獎勵方式雖然在一定程度上提高了學(xué)生的積極性，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是卻在潛移默化中提早讓幼兒進入到了小學(xué)化教育之中。另外，在家長的思想中始終堅持“不能讓孩子輸在起跑線上”，不僅會督促學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)科目，甚至?xí)雎院⒆拥南敕ǎ瑥亩涌炝诵W(xué)化的進程。根據(jù)筆者的調(diào)查與分析，有接近80%的家長會督促學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，并沒有從孩子的自身實際情況出發(fā)，很多學(xué)生會出現(xiàn)厭學(xué)心理，甚至在內(nèi)心中有所抵觸。

二、幼兒教育小學(xué)化治理的途徑與方法

（一）積極提高幼兒教育師資力量

在上文中筆者提出了過度銜接的問題，要想有效解決這一問題最為主要的手段便是將傳統(tǒng)的循序帶班的模式進行轉(zhuǎn)變，只有真正轉(zhuǎn)變固定的帶班模式才能真正提高教育質(zhì)量。[3]但是換而言之，還需要考慮的一個問題是幼兒年齡比較小，在面對陌生教師的時候比較惶恐，這對學(xué)生的身心健康會造成影響，所以筆者認為需要積極提高幼兒教師的師資力量，積極提高幼兒教師的自身素質(zhì)，讓教師能夠清楚了解到小班與大班學(xué)生的差異，并且在小班與大班上課中積極轉(zhuǎn)變自己的角色。幼兒園可以將教師的教學(xué)水平與薪資掛鉤，或者定期或者不定期對教師進行培訓(xùn)與教育，以此提高教師的綜合素養(yǎng)。另外，根據(jù)筆者的調(diào)查與分析，在非常多的大城市已經(jīng)采取了這種方式，并且應(yīng)對小學(xué)化趨勢效果比較明顯。

（二）積極提高家長的思想認識

從整體角度分析，在孩子的成長過程中家長起到了重要的指引作用，每一位家長都需要做好自身的工作，并且能夠與教師進行溝通、交流。正所謂每一位家長都為自己的孩子著想，都想讓自己的孩子更加優(yōu)秀，所以會形成不良的攀比行為與從眾現(xiàn)象，這種情況不僅不會促進幼兒的成長，甚至還會讓幼兒形成抵觸心理。[4]所以在新形勢下幼兒教師需要加強與家長的溝通，要讓家長明白小學(xué)化的弊端，并且能夠讓家長從實際角度出發(fā)與分析，能夠在日常生活中不逼迫學(xué)生，避免讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，讓每一位家長都發(fā)展成為遏制幼兒教育小學(xué)化的重要力量。比如，可以采取的措施包括定期進行家訪，實現(xiàn)教師與學(xué)生的交流與溝通；或在幼兒園組織相關(guān)的親子活動，在活動中讓家長對幼兒的整體情況有所認識與了解，能夠改變傳統(tǒng)的理念，實現(xiàn)幼兒的健康成長。

（三）積極采取法律手段加以保護

法律是當(dāng)前社會中極其重要的手段，但是根據(jù)筆者的統(tǒng)計與分析，當(dāng)前國內(nèi)并沒有針對幼兒教育制定法律，尤其是幼兒教育小學(xué)化更是無從談及，筆者認為，幼兒作為祖國未來發(fā)展的中堅力量，是國家未來的花朵與棟梁，需要利用法律的手段緩解幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象，[5]可以制定以幼兒為主的法律制度，包括幼兒成長、幼兒學(xué)習(xí)等方面，將幼兒保護提到日程之上。除此之外，因為傳統(tǒng)教學(xué)觀念深入人心，也只有通過法律的手段才能真正改善這一現(xiàn)象，但是值得注意的一點是為進一步配合相關(guān)政策的有效實施，需要家長與小組進行溝通與交流，或者形成稽查小組，定期或者不定期對幼兒園進行檢查，另外，家長與教師還要關(guān)注細節(jié)問題，避免潛在的不良因素對孩子造成負面影響。

三、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前社會經(jīng)濟的發(fā)展下，幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象十分嚴重，對幼兒的學(xué)習(xí)與成長會造成影響，在治理幼兒教育小學(xué)化的時候需要從本質(zhì)出發(fā)，要積極倡導(dǎo)因材施教，并從幼兒教育小學(xué)化發(fā)展原因進行出發(fā)進行分析，讓每一位幼兒都可以在學(xué)習(xí)中體驗到樂趣，都能夠在學(xué)習(xí)中擁有快樂的童年。但是從另外一個角度分析，幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象十分嚴重，且治理過程比較漫長，在治理中需要從諸多方面出發(fā)與分析，為孩子擁有一個快樂、健康的童年共同努力。

參考文獻：

[1]嚴仲連，蓋笑松.論治理幼兒教育小學(xué)化的合理路徑[J].東北師大學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014，（01）：150-154.

[2]張志磊.論治理幼兒教育小學(xué)化的合理路徑[J].學(xué)周刊，2016，（03）：113.

[3]張海艷.論治理幼兒教育小學(xué)化的合理路徑[J].中國校外教育，2015，（11）：134.

[4]王桂秋.幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)狀分析及現(xiàn)實思考[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2012，（06）：97-99.

[5]張晶晶，李佳孝.關(guān)于幼兒園教育“小學(xué)化”的研究述評[J].天津師范大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)教育版），2013，（01）：67-70.

Explore the Reasonable Path of the Primary School Education of Kindergarten Education

CAO Xin-yue

（Hanzhong Vocational Technical College，Hanzhong，Shaanxi 723000，China）

Abstract：Since early childhood education related to the learning and development of children，especially influenced by the related concept and attitude in recent years，preschool education has attracted much attention，both from a macro perspective and micro perspective，early childhood education towards a good momentum of development，but from the overall perspective，the current child in the development of education gradually toward the direction of the primary school，which not only meet the children's age and accept new things the law，even self defeating，for the healthy growth of children affected，so，for the analysis and exploration of preschool education to strengthen，this article mainly analyzes the reasons of preschool education of primary school，And puts forward some solving measures.

Key words：early childhood education；primary school；reason；countermeasure