信息技術(shù)新穎主題的創(chuàng)設(shè)方法與實(shí)踐探究

張志強(qiáng)

摘要：信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，是一門新型技術(shù)，更新非常快速，而課本所設(shè)定的教學(xué)主題缺乏新意，根據(jù)課本設(shè)立教學(xué)主題進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生感到乏味，課堂的教學(xué)效率低，雖然教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，但想達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)就顯得有一定的難度。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)該深入研究信息技術(shù)課本的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，然后創(chuàng)設(shè)一個(gè)既符合課本的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，也使當(dāng)代學(xué)生感興趣的新穎主題。文章就根據(jù)筆者實(shí)際教學(xué)中關(guān)于信息技術(shù)新穎主題的創(chuàng)設(shè)方法基本原則、前提條件、方法介紹和實(shí)踐研究案例進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：新穎主題；創(chuàng)設(shè)方法；實(shí)踐研究

1信息技術(shù)新穎主題的定義和研究背景

信息技術(shù)課程中的新穎主題教學(xué)，是指學(xué)生在一定的知識(shí)主題背景下，在主題任務(wù)的驅(qū)動(dòng)和完成過程中，學(xué)習(xí)、研究和掌握信息技術(shù)知識(shí)的教學(xué)。這是培養(yǎng)學(xué)生利用合適的工具、采用科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法獲取知識(shí)的一種教學(xué)模式。這種模式既重視培養(yǎng)學(xué)生掌握整個(gè)學(xué)習(xí)過程，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，突顯了信息技術(shù)學(xué)科的工具性與其他學(xué)科知識(shí)性互相融合、互相滲透的特點(diǎn)，是充分體現(xiàn)當(dāng)前信息化教學(xué)發(fā)展動(dòng)向的一種全新模式。

本文的新穎是指根據(jù)課程內(nèi)容的需要，把一些目前新的元素或流行的元素與信息技術(shù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)融合起來，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的新穎的主題教學(xué)環(huán)境。第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！彼詣?chuàng)設(shè)的主題一定要能引起學(xué)生共鳴的主題，學(xué)生看到這節(jié)課主題時(shí)，頭腦的荷爾蒙會(huì)瞬間迅速增加，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的求知欲。

信息技術(shù)是一個(gè)非常前沿的學(xué)科，是一個(gè)充滿創(chuàng)造力的學(xué)科，學(xué)校教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，選擇一些新穎主題進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握課本知識(shí)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主探究學(xué)習(xí)能力。

2信息技術(shù)新穎主題的創(chuàng)設(shè)基本原則和前提條件

2.1信息技術(shù)新穎主題的創(chuàng)設(shè)的7個(gè)基本原則

（1）認(rèn)知性原則：符合中學(xué)生認(rèn)知心理，能接受的事物或事情。

（2）健康性原則：創(chuàng)設(shè)的新穎主題一定要健康，積極向上。

（3）科學(xué)性原則：如果設(shè)計(jì)的新穎主題跟科學(xué)相關(guān)，一定是符合科學(xué)，不任意杜撰。

（4）生活性原則：設(shè)計(jì)的新穎主題要源于生活，高于生活。

（5）興趣性原則：設(shè)計(jì)的主題要盡可能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)探索。

（6）知識(shí)性原則：設(shè)計(jì)主題一定要符合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，又能完成課本的教學(xué)內(nèi)容和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（7）明確性原則：是指創(chuàng)設(shè)和確定的研究新穎主題，應(yīng)該貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，要使學(xué)生明確干什么。

2.2創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)新穎主題的前提條件

2.2.1必須深入研究課本內(nèi)容

因?yàn)閯?chuàng)設(shè)新穎主題，目的是為了更好地開展教學(xué)，達(dá)到更優(yōu)的教學(xué)效果。所以，必須深入研究課本內(nèi)容，反復(fù)熟讀教材內(nèi)容，自己把握重、難點(diǎn)，提煉出課本教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)。也可以借助教參幫助教師更快、更準(zhǔn)確地把握課本的教學(xué)重、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)提煉出的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行發(fā)散思維、橫向或縱向事物的一些聯(lián)系，通過這種方法找出有沒有與當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新穎事物或熱點(diǎn)話題等，為下一步成功創(chuàng)設(shè)新穎主題埋下伏筆。

2.2.2不斷更新思想，活用新鮮事物

想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的新穎主題，首先要不斷更新和充實(shí)自己的思想。當(dāng)教師的頭腦充滿想法，存儲(chǔ)了許許多多新穎、有趣、熱點(diǎn)的事物時(shí)，到了需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎主題時(shí)就不怕“巧婦難為無米之炊”。如果一個(gè)教師不了解或不知道一些中學(xué)生所關(guān)心的問題、喜歡的事物等，這個(gè)教師無論怎么認(rèn)真深入研究課本教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，也不會(huì)提煉出一個(gè)讓學(xué)生感興趣的新穎主題進(jìn)行教學(xué)。一個(gè)教師教學(xué)水平有多高，也可以反映出教師的思想高度和深度。

3信息技術(shù)新穎主題的創(chuàng)設(shè)方法與實(shí)踐

3.1頭腦風(fēng)暴法

頭腦風(fēng)暴法（Brain storming）：又稱智力激勵(lì)法、或自由思考法（暢談法、暢談會(huì)、集思法），在集體討論問題的過程中，每提出一個(gè)新的觀念，都能引發(fā)他人的聯(lián)想。相繼產(chǎn)生一連串的新觀念，產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，形成新觀念堆，為創(chuàng)造性地解決問題提供了更多的可能性。人人自由發(fā)言，相互影響，相互感染，能形成熱潮，突破固有觀念的束縛，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造性的思維能力。所以，在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要定期在科組活動(dòng)中，一起把教學(xué)問題拋出，進(jìn)行討論，然后形成一定的方向。在課后多與學(xué)生交流，了解學(xué)生們現(xiàn)在的需求。例如問他們現(xiàn)在喜歡玩什么游戲，對什么事物感興趣，最近在關(guān)注什么電影，或者是最近都在熱談什么話題等。從與學(xué)生的交談中更新教師思想，這個(gè)方法給教師提供了許多新思想。

在Powerpoint這一章教學(xué)時(shí)，通過深入研究課本所有內(nèi)容，挖掘本章所有操作屬性和技術(shù)特點(diǎn)，最后作者選擇了最近比較熱門的“憤怒的小鳥”游戲?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)的背景，并且圍繞這樣的主題背景開展每一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一節(jié)：籌劃一份演示文稿，就創(chuàng)作了“憤怒的小鳥”發(fā)布會(huì)的幻燈片提供給學(xué)生欣賞，當(dāng)學(xué)生看到“憤怒的小鳥”這幾個(gè)字，大腦內(nèi)荷爾蒙迅速增多，學(xué)生突然興奮起來，他們的背景知識(shí)被激活，學(xué)習(xí)興趣立刻增加，七嘴八舌地回答問題，老師駕馭課堂的教學(xué)就變得非常容易、輕松。引入這樣的主題，也為后面的教學(xué)埋下伏筆，讓學(xué)生在這樣一個(gè)主題下完成整章的學(xué)習(xí)（見圖1）。

第二節(jié)：創(chuàng)作多媒體文稿，就創(chuàng)作了“憤怒的小鳥”游戲“模擬版”，也就是用PPT一些應(yīng)有效果來展示“憤怒的小鳥”游戲開始、選關(guān)、攻擊、退出等動(dòng)作。

3.2思維導(dǎo)圖法

思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，利于人腦的擴(kuò)散思維的展開。

在講解信息技術(shù)第二冊上第二章第一節(jié)“視頻制作與編輯”時(shí)，因?yàn)橐笳莆沼谩皶?huì)聲會(huì)影”軟件進(jìn)行視頻加工與編輯，學(xué)生學(xué)習(xí)背景可能從來沒有接觸過視頻編輯，突然在2個(gè)課時(shí)就要掌握視頻編輯技術(shù)，是有很大難度的。根據(jù)以上原因和認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，最后作者提出一個(gè)以制作“我們的紀(jì)念冊”為新穎主題開展教學(xué)（以學(xué)生自己軍訓(xùn)相片為素材），最后所有學(xué)生都非常想制作“我們的紀(jì)念冊”，所以特別努力地主動(dòng)學(xué)習(xí)，求知欲很強(qiáng)，教學(xué)效果可想而知，教師輕松完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生非常刻苦學(xué)習(xí)，掌握了視頻編輯基本操作，完成了“我們的紀(jì)念冊”作品制作（見圖2-3）。

3.3異想天開法

當(dāng)教師覺得課本教學(xué)內(nèi)容和案例比較陳舊，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力較弱時(shí)，可以采取聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活，大膽嘗試。想想有沒有更好的案例來替換課本的案例，達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。

在信息技術(shù)初中第一冊第二章第五節(jié)的“電子表格調(diào)查數(shù)據(jù)處理”，課本內(nèi)容講解“校園小歌手”調(diào)查表，學(xué)生的興趣不大，學(xué)習(xí)效果比較差。作者通過聯(lián)想把這節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與“樂嘉顏色性格學(xué)說”聯(lián)系起來，大膽嘗試創(chuàng)作一個(gè)以樂嘉關(guān)于人的“性格色彩”學(xué)說為背景、主題為“我像誰？”的主題活動(dòng)來開展本節(jié)教學(xué)。實(shí)踐證明，這樣一個(gè)關(guān)于調(diào)查自己個(gè)人性格的新穎主題，受到學(xué)生熱烈歡迎，學(xué)生都想知道自己屬于什么顏色的性格，圍繞這樣主題開展一系列教學(xué)，先讓學(xué)生認(rèn)真填寫“我像誰”調(diào)查表，然后設(shè)計(jì)一個(gè)“我像誰”調(diào)查表的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，再統(tǒng)計(jì)個(gè)人的A，B，C，D所選個(gè)數(shù)。引出下一個(gè)問題：統(tǒng)計(jì)所有同學(xué)的A，B，C，D所選個(gè)數(shù)（手動(dòng)數(shù)數(shù)的辦法很難快捷完成），通過出現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過教師所給微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成任務(wù)，最后引導(dǎo)學(xué)生完成“班上同學(xué)不同顏色性格占有比例統(tǒng)計(jì)表”，最后教師解說各種性格的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各種顏色性格優(yōu)點(diǎn)，改正學(xué)生自己的顏色性格缺點(diǎn)，提高學(xué)生的人生觀。通過以上一系列教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生輕松掌握了調(diào)查表數(shù)據(jù)采集、函數(shù)的計(jì)算，達(dá)到高效的教學(xué)效果（見圖4-5）。

3.4網(wǎng)絡(luò)搜索法

當(dāng)課本內(nèi)容確實(shí)想不出好的主題時(shí)，或者想看看其他教師對這個(gè)課程想法時(shí)，教師都可以通過“百度”或“Google”進(jìn)行關(guān)鍵詞搜索。通過搜索，了解到其他教師的想法，觸發(fā)新的想法、新的觀念，從而提煉一個(gè)新穎主題。

在信息技術(shù)初中第一冊第二章第四節(jié)的“用電子表格檢索數(shù)據(jù)”時(shí)，當(dāng)時(shí)作者找不到很好的主題作為教學(xué)時(shí)，通過上網(wǎng)搜索，發(fā)現(xiàn)一件關(guān)于北京某小區(qū)失竊案件，根據(jù)目擊者所描述的特點(diǎn)和條件，當(dāng)?shù)毓簿洲k案人員很快鎖定了所有犯罪嫌疑人的數(shù)據(jù)表。根據(jù)這樣的問題，作者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)關(guān)于“請你來破案”教學(xué)主題作為“用電子表格檢索數(shù)據(jù)”基本教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，提出分析班上男女同學(xué)總分成績差異是由什么科目引起，學(xué)生根據(jù)剛剛學(xué)會(huì)的數(shù)據(jù)檢索方法開始分析，最后發(fā)現(xiàn)男女差異，得出男生理科好、女生文科好的結(jié)論，引導(dǎo)男生要重視文科學(xué)習(xí)，女生也要喜歡理科學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不要有偏科的思想。學(xué)生都是好勝的，所以在分析他們自己的成績時(shí)，他們都積極參與，通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生掌握知識(shí)與技能，教師輕松駕馭了課堂，高效完成教學(xué)任務(wù)（見圖6-9）。

3.5挖掘課程內(nèi)容屬性法

每一章節(jié)教學(xué)內(nèi)容都有它的相應(yīng)屬性，也就是教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)與技能共同點(diǎn)，通過這樣的共同點(diǎn)提出一些新穎主題進(jìn)行教學(xué)。

在信息技術(shù)第三冊第一章的第四節(jié)“引導(dǎo)層和遮罩層動(dòng)畫”第一課時(shí)，作者通過挖掘這節(jié)課的內(nèi)容屬性就是實(shí)現(xiàn)對象的曲線運(yùn)動(dòng)，所以創(chuàng)設(shè)了“憤怒的小鳥”撞擊木頭和豬頭的主題，學(xué)生特別想實(shí)現(xiàn)小鳥攻擊后的效果，就會(huì)認(rèn)真聽課，自主學(xué)習(xí)探究，最后創(chuàng)作了許許多多有創(chuàng)意的攻擊場面。學(xué)生非常樂意接受本節(jié)課的操作與技能，教師也可以輕松駕馭課堂，實(shí)現(xiàn)了高效課堂（見圖10）。

還有在信息技術(shù)第二冊上冊第二章第三節(jié)“圖層的學(xué)習(xí)”，作者通過挖掘這節(jié)課的內(nèi)容屬性就是講解圖層是一張透明的畫布、圖層的透明度、圖像可以通過多個(gè)圖層疊加起來等知識(shí)要點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了以日本動(dòng)畫片中“鳴人分身”那一刻畫面為主題，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解圖層的概念，掌握圖層相關(guān)操作（見圖11-12）。

4信息技術(shù)新穎主題教學(xué)的教學(xué)效果

4.1新穎主題與普通主題教學(xué)活動(dòng)情況對比（見表1）

4.2新穎主題與普通主題教學(xué)效果整體對比（見表2）

4.3應(yīng)用新穎主題前后學(xué)生表現(xiàn)對比（見表3）

5結(jié)語

不管用什么樣的方法創(chuàng)設(shè)新穎的主題，創(chuàng)設(shè)的主題所帶來的教學(xué)活動(dòng)或任務(wù)必須能完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。否則，創(chuàng)設(shè)再好的新穎主題都是無效、不可取的。所以希望有更多的信息技術(shù)教師認(rèn)真研究，創(chuàng)設(shè)出更多、更好的新穎主題為信息技術(shù)教學(xué)服務(wù)。