淺析高職院校產(chǎn)學(xué)合作存在的問(wèn)題與解決思路

馮 藝

(上海出版印刷高等專科學(xué)校，上海 200093)

現(xiàn)代高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，其目的是培養(yǎng)知識(shí)全面、技能嫻熟、素質(zhì)過(guò)硬的應(yīng)用型高級(jí)技能人才?，F(xiàn)代高等職業(yè)教育不但注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，同樣也注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練，理論教學(xué)與結(jié)合實(shí)踐操作相輔相成的培養(yǎng)方式衍生出了產(chǎn)學(xué)合作這一多元辦學(xué)理念。作為現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展的必然方向，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，互助互利這一辦學(xué)模式得到了高職院校普遍的關(guān)注、認(rèn)可和推廣，目前我國(guó)絕大部分高職院校都開展了各種形式的產(chǎn)學(xué)合作教育項(xiàng)目，它有助于推動(dòng)高職院校的專業(yè)建設(shè)，有助于學(xué)生在畢業(yè)前就能熟練掌握各種專業(yè)技能，有助于幫助學(xué)生提高就業(yè)質(zhì)量。近年來(lái)，全國(guó)高職院校普遍面臨著生源減少、生源質(zhì)量下降、畢業(yè)生就業(yè)率下降等方面的壓力，而國(guó)家又不斷對(duì)高等職業(yè)教育提出新的要求和期望，使得高職院校生存愈發(fā)艱難。本文通過(guò)研究高職院校產(chǎn)學(xué)合作中存在的問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的合理策略，以期提高我國(guó)高職人才的培養(yǎng)水平。

一、產(chǎn)學(xué)合作中存在的問(wèn)題

1.產(chǎn)學(xué)合作理念沖突

構(gòu)建高校與企業(yè)共同培養(yǎng)人才的新機(jī)制，是高等院校實(shí)施產(chǎn)學(xué)合作教育的根本方向，然而受我國(guó)早期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)政策的影響，一些高職院校的教育理念相對(duì)傳統(tǒng)封閉，并沒(méi)有隨著社會(huì)的進(jìn)步而轉(zhuǎn)變，同時(shí)也有一些企業(yè)對(duì)產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育的重要性認(rèn)識(shí)不充分，從而容易出現(xiàn)企業(yè)與高校兩者之間的理念沖突。尤其是對(duì)于部分地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)省市和勞動(dòng)密集型企業(yè)比較集中的省市，經(jīng)濟(jì)效益的提高思路并沒(méi)有和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高緊密聯(lián)系起來(lái)，更無(wú)從對(duì)產(chǎn)學(xué)合作進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，甚至一些企業(yè)單純從維持生產(chǎn)秩序的角度出發(fā)，對(duì)與高校進(jìn)行校企合作教育的積極性不高。此外，部分企業(yè)在思想認(rèn)識(shí)上存在著嚴(yán)重的誤區(qū)，認(rèn)為企業(yè)就是要抓好生產(chǎn)、追求利潤(rùn)最大化，而對(duì)于培養(yǎng)人才并沒(méi)有太多的關(guān)注，也不愿意花大力氣去做好人才儲(chǔ)備工作，認(rèn)為那是學(xué)校的事情，并不是企業(yè)直接追求的目標(biāo)。而且，在我國(guó)當(dāng)前國(guó)情環(huán)境下，企業(yè)在法定意義上并不需要完成培養(yǎng)人才的任務(wù)，也沒(méi)有義務(wù)投入更多的資源與高校進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作教育，這樣實(shí)際上就造成了雙方經(jīng)濟(jì)利益和教育目標(biāo)之間的沖突，如何解決這一沖突，合理構(gòu)建互利互惠的協(xié)調(diào)的機(jī)制，是高職院校與企業(yè)推行產(chǎn)學(xué)合作中亟待解決的問(wèn)題。

2.產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)不足

產(chǎn)學(xué)合作教育的主要特點(diǎn)是高等院校與企業(yè)密切合作，培養(yǎng)學(xué)生，在這種培養(yǎng)模式下學(xué)生除了要在課堂中接受理論教育外，還需要到企業(yè)中參與和自身專業(yè)知識(shí)相關(guān)的生產(chǎn)實(shí)踐，這就需要企業(yè)做出合理安排，不但要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提供教學(xué)實(shí)踐設(shè)施，還要安排熟悉生產(chǎn)流程的員工對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，來(lái)完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。因此，產(chǎn)學(xué)合作模式下對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能兩方面的教育，所面臨的經(jīng)費(fèi)壓力要比傳統(tǒng)教育模式大很多，就目前來(lái)看，經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題給產(chǎn)學(xué)合作教育的人才培養(yǎng)帶來(lái)很大的困擾。這種境況與目前我國(guó)高職高專層次教育的大環(huán)境有關(guān)，近年來(lái)，雖然國(guó)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)合作教育的重要性，也鼓勵(lì)高校大力開展產(chǎn)學(xué)合作，但是受各種因素的影響，相關(guān)經(jīng)費(fèi)始終不足。有資料顯示，教育經(jīng)費(fèi)投入結(jié)構(gòu)不合理的一個(gè)重要原因就是政府認(rèn)知的偏差，在我國(guó)現(xiàn)階段，國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入持續(xù)增加，但是主要針對(duì)普通高等教育傾斜，職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入增速有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及普通高等教育的增長(zhǎng)速度。因此，產(chǎn)學(xué)合作教育中人才培養(yǎng)成本日益提高和相關(guān)經(jīng)費(fèi)投入始終不足的矛盾日益突出，對(duì)產(chǎn)學(xué)合作教育的開展帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。

3.政府部門的調(diào)控指導(dǎo)不夠

高校與企業(yè)是兩個(gè)涉及完全不同領(lǐng)域的單位，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，如果要把兩者緊密的結(jié)合起來(lái)，不但需要高校與企業(yè)內(nèi)部發(fā)力，更需要有一個(gè)雙方都認(rèn)可的權(quán)威的第三方作，為外部力量介入，而政府部門正是這一外部力量的最佳人選。產(chǎn)學(xué)合作教育作為一個(gè)逐漸興起的熱門事物，政府部門內(nèi)部雖然可能已經(jīng)有了共識(shí)或者大體的指導(dǎo)思路，但是就目前來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有太多可實(shí)際操作的政策法規(guī)，并沒(méi)有從法律制度層面對(duì)產(chǎn)學(xué)合作教育形成有力支持，這就使得一旦在產(chǎn)學(xué)合作教育中遇到問(wèn)題，并不能按照一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)解決，高校與企業(yè)容易出現(xiàn)相互推諉甚至扯皮的現(xiàn)象，不但造成教育資源的內(nèi)耗，也會(huì)影響兩者合作的積極性。從另一方面來(lái)看，政府部門雖然對(duì)高校與企業(yè)之間的產(chǎn)學(xué)合作持鼓勵(lì)態(tài)度，希望高校的人才培養(yǎng)能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的人才需求，但是調(diào)控指導(dǎo)力度仍嫌不足。沒(méi)有制度層面的指導(dǎo)和約束，很容易造成校企之間的教育合作處于自發(fā)和盲目的狀態(tài)，長(zhǎng)此以往，校企雙方的合作積極性只會(huì)被逐漸磨滅。

4.產(chǎn)學(xué)合作雙方互利互惠的機(jī)制難以形成

構(gòu)成產(chǎn)學(xué)合作教育基本點(diǎn)有兩點(diǎn)，一是學(xué)校教育的社會(huì)效益，二是企業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)效益相，所以產(chǎn)學(xué)合作教育機(jī)制的建立，必須同時(shí)考慮到教育規(guī)律與生產(chǎn)規(guī)律兩個(gè)方面，需要遵循互利互惠的指導(dǎo)思想，找出兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，并且一定要符合兩者的共同利益，這樣才能保證雙方的合作可以長(zhǎng)久進(jìn)行而不只是曇花一現(xiàn)。從目前國(guó)內(nèi)開展的產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目來(lái)看，企業(yè)需要擔(dān)負(fù)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的相關(guān)費(fèi)用如指導(dǎo)費(fèi)、材料費(fèi)以及員工的額外工資補(bǔ)助等，這些費(fèi)用并不是小數(shù)目，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過(guò)短期內(nèi)學(xué)生為企業(yè)創(chuàng)造的價(jià)值，并且一些優(yōu)秀學(xué)生實(shí)習(xí)之后并不會(huì)與企業(yè)簽約，培養(yǎng)的優(yōu)秀 人才并不能為企業(yè)所用，這些不利因素都嚴(yán)重影響了企業(yè)的積極性，雖然部分院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一問(wèn)題，會(huì)提供一些相應(yīng)的補(bǔ)助，但是治標(biāo)不治本，不能從根本上解決問(wèn)題。

二、產(chǎn)學(xué)合作的發(fā)展思路

1.結(jié)合自身產(chǎn)學(xué)合作教育特點(diǎn)，樹立全新價(jià)值理念

產(chǎn)學(xué)合作的目的是希望學(xué)生能通過(guò)到企業(yè)實(shí)習(xí)的方式，更加深刻的理解并且更加熟練的應(yīng)用在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)，以理論結(jié)合實(shí)踐的方式完成高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為了這一目標(biāo)，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)該樹立全新的產(chǎn)學(xué)合作教育價(jià)值理念，消除隔閡，同舟共濟(jì)。

首先，合作雙方需要更新觀念，眼光放長(zhǎng)放遠(yuǎn)，大力宣傳產(chǎn)學(xué)合作相關(guān)理念，逐步認(rèn)可產(chǎn)學(xué)合作中的積極方面，消除顧慮，精誠(chéng)合作。其次，產(chǎn)學(xué)合作雙方應(yīng)該始終以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生不但具備嫻熟的操作技能，更是要具備良好的心理素質(zhì)，這樣才能很快適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。再次，對(duì)于合作企業(yè)來(lái)說(shuō)，完善的合作機(jī)制非常重要，上層制度、培養(yǎng)方案、激勵(lì)機(jī)制、考核方式等方面是合作機(jī)制必不可少的組成部分。

2.加強(qiáng)體制建設(shè)，進(jìn)一步完善產(chǎn)學(xué)合作教育體系

高職院校應(yīng)該以素質(zhì)教育為起點(diǎn)，以服務(wù)產(chǎn)業(yè)和適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)為目標(biāo)，合理進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，與企業(yè)攜手構(gòu)建適合自身發(fā)展的產(chǎn)學(xué)合作管理體制?？蓮囊韵聨c(diǎn)人手：第一，對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行合理規(guī)劃。產(chǎn)學(xué)合作的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用性人才，因此，高職院校應(yīng)密切結(jié)合地區(qū)行業(yè)的發(fā)展規(guī)劃設(shè)置專業(yè)，以市場(chǎng)需求為定位，專業(yè)設(shè)置不僅要具備針對(duì)性，而且還要能夠伴隨行業(yè)的發(fā)展，結(jié)合企業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)調(diào)整。通過(guò)對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的鍛煉，培養(yǎng)具備豐富的理論知識(shí)，較強(qiáng)的實(shí)踐能力，同時(shí)熟悉管理、生產(chǎn)、服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)的高級(jí)應(yīng)用型技能人才，而不是僅僅培養(yǎng)出一個(gè)熟練的工人。第二，從適應(yīng)行業(yè)需求的角度出發(fā)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作專業(yè)課程體系。高職院校要因地制宜，結(jié)合自身辦學(xué)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地完善課程體系，盡量做到課程與地區(qū)行業(yè)相關(guān)，同時(shí)課程設(shè)置也要考慮就業(yè)方面的社會(huì)需求，避免造成畢業(yè)即失業(yè)的尷尬局面。在高職院校制訂的培養(yǎng)計(jì)劃中，要對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)涉及到得方方面面都提出明確要求，合理規(guī)劃理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，創(chuàng)造充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而幫助學(xué)生把校內(nèi)理論知識(shí)與校外社會(huì)實(shí)踐融會(huì)貫通。

3.完善保障機(jī)制，確保產(chǎn)學(xué)合作可持續(xù)發(fā)展

高職院校與社會(huì)企業(yè)雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利互惠的一個(gè)重要體現(xiàn)模式就是產(chǎn)學(xué)合作教育模式，產(chǎn)學(xué)合作教育中會(huì)同時(shí)涉及到和高校和企業(yè)，這是兩種截然不同的教育環(huán)境和資源，兩者的有機(jī)集合有助于實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)和增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)，有助于實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)的雙贏。然而，在實(shí)際操作過(guò)程中，高職院校與企業(yè)有著不同的利益需求，協(xié)調(diào)兩者關(guān)系，求同存異，保持健康的可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢(shì)，是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。

首先需要看到，企業(yè)與學(xué)校合作辦學(xué)、開拓市場(chǎng)的過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生利益沖突，因此建立完善的利益分配機(jī)制勢(shì)在必行，而且必須在合作之初就建立起來(lái)。其次，校企之間需要成立專門的組織部門來(lái)進(jìn)行溝通和對(duì)話，目前部分高校有專門的產(chǎn)學(xué)合作部，同時(shí)部分企業(yè)里面也有產(chǎn)學(xué)合作專員，這樣一來(lái)合作雙方可以比較有針對(duì)性的進(jìn)行管理溝通和協(xié)調(diào)，提高產(chǎn)學(xué)合作雙方的工作效率。第三，合作雙方應(yīng)該注重高素質(zhì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，高校教師應(yīng)該不斷豐富自身的專業(yè)知識(shí)，企業(yè)教師應(yīng)該不斷總結(jié)實(shí)踐教學(xué)的方式，這樣雙管齊下，不斷提高教師素質(zhì)，提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀人才。最后，因?yàn)橹笇?dǎo)教師的教學(xué)積極性與學(xué)生的培養(yǎng)成果息息相關(guān)，特別是對(duì)于企業(yè)指導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)完全是額外的工作，因此對(duì)應(yīng)的薪資回報(bào)也不可忽視，合作企業(yè)必須在這一方面建立合理的薪資制度。

4.中西結(jié)合，去蕪存菁，吸取發(fā)達(dá)國(guó)家產(chǎn)學(xué)合作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

我國(guó)的產(chǎn)學(xué)合作教育之路始于1985年，起步較晚、基礎(chǔ)薄弱、經(jīng)驗(yàn)匱乏是當(dāng)時(shí)產(chǎn)學(xué)合作的真實(shí)寫照，經(jīng)過(guò)幾十年的實(shí)踐摸索，雖然取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是在因地制宜和推陳出新方面還是有很多不成熟的地方，合理借鑒國(guó)外產(chǎn)學(xué)合作教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)很有必要。表1中列出了一些當(dāng)前發(fā)達(dá)國(guó)家的主要產(chǎn)學(xué)合作模式，這些合作模式在發(fā)達(dá)國(guó)家中經(jīng)歷了長(zhǎng)期發(fā)展，各方面相對(duì)成熟和完善，我們?cè)谘芯抗ぷ髦杏斜匾梃b其中精華，以期幫助我國(guó)高職院校的產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制不斷完善和發(fā)展。

表1 當(dāng)前發(fā)達(dá)國(guó)家主要產(chǎn)學(xué)合作模式一覽表

[1]肖智偉．我國(guó)高職院校產(chǎn)學(xué)合作教育研究[D]．長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2007（12）

[2]胡世明．論人才觀的新發(fā)展[J]．教育發(fā)展研究，2003(6)

[3]徐暢，龐杰．高職院校體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與管理探索[J]．教育發(fā)展研究2011(3)

[4]趙文亞．構(gòu)建高職教育產(chǎn)學(xué)合作長(zhǎng)效機(jī)制探索[J] ．中國(guó)成人教育，2013(22)

[5]霍麗娟．產(chǎn)學(xué)合作教育中校企合作模式研究——某高職院校校企合作案例分析[J]．河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2009(12)