“少教多學(xué)”模式在小學(xué)英語(yǔ)Story time板塊中的實(shí)踐

俞靜蓓

【摘要】“少教多學(xué)”模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用能收到好的效果。根據(jù)新譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)，可在story time板塊運(yùn)用“少教多學(xué)”的教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意話(huà)語(yǔ)量及語(yǔ)速等問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) story time板塊 少教多學(xué)

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂與“少教多學(xué)”模式

事實(shí)證明，許多教師偏重于對(duì)“教”的鉆研，而較少涉及“學(xué)”的探究。其實(shí)，當(dāng)今教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和終身學(xué)習(xí)的能力，教育的本質(zhì)與最終目標(biāo)是為了學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性健康發(fā)展與終身可持續(xù)發(fā)展。大教育家夸美紐斯說(shuō)：“尋求并找出一種教學(xué)方法使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！币虼?，筆者在教學(xué)實(shí)踐中努力探索“少教多學(xué)”的有效方法，從不同的角度、層面解讀教材，追求以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生，變“教師好教”為“學(xué)生好學(xué)”的課堂改進(jìn)策略。本文將以江蘇版《 小學(xué)英語(yǔ)譯林版》4A 第一單元中story time板塊的教學(xué)為例，探討“少教多學(xué)”在小學(xué)英語(yǔ)story time板塊教學(xué)中的實(shí)踐。

二、運(yùn)用“少教多學(xué)”模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)延伸

“少教多學(xué)”，強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用，指給學(xué)生一個(gè)方向，讓學(xué)生自己去探索、去學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生的發(fā)散思維比較好，想法純真、大膽，在教師的指引下，會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的想象，這樣創(chuàng)新就會(huì)產(chǎn)生。小學(xué)生的童真無(wú)邪、大膽的遐想，能產(chǎn)生無(wú)窮的力量。

三、“少教多學(xué)”模式的運(yùn)用

1.注重教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

【片段1】學(xué)生扮演農(nóng)場(chǎng)主進(jìn)入課堂，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的問(wèn)候語(yǔ)和農(nóng)場(chǎng)主進(jìn)行交流。通過(guò)師生的對(duì)話(huà)以及教室布置的動(dòng)物圖片自然導(dǎo)入本課的主題I like dogs。

俗語(yǔ)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。課堂教學(xué)亦是如此，新朋友農(nóng)場(chǎng)主的到來(lái)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛異?；钴S。我校四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)之前三年的系統(tǒng)訓(xùn)練，英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)很充足，能把已學(xué)的句子都用上了，產(chǎn)生了愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)教師通過(guò)與農(nóng)場(chǎng)主的對(duì)話(huà)引出本單元的主題 I like dogs，幾分鐘的時(shí)間就帶著學(xué)生進(jìn)入了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，筆者認(rèn)為，好的導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的情緒，為學(xué)生的“多學(xué)”打下良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)入的方法有很多，我們?cè)诮虒W(xué)中要采用適合、新穎的導(dǎo)入方法，從而收到事半功倍的效果。

2.注重預(yù)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)思路。

【片段2】導(dǎo)入課題I like dogs后，T：Can you name some animals in English？ What are they？

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)不是英語(yǔ)的初學(xué)者，為了真正發(fā)揮“少教多學(xué)”的功效，筆者在課前布置學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出常見(jiàn)的動(dòng)物，并圈出會(huì)用英文說(shuō)出來(lái)的動(dòng)物。課前意外地發(fā)現(xiàn)所有的學(xué)生都圈出了獅子老虎豬的圖片，而其它的圖片不一，這樣真實(shí)的學(xué)情讓筆者立刻調(diào)整了教學(xué)中的思路。

3.注重知識(shí)生成，提高課堂實(shí)效。

【片段3】

Task 1.看圖連線(xiàn)，學(xué)習(xí)lion，horse，tiger 的單復(fù)數(shù)。

Task 2.看顏色聯(lián)想動(dòng)物，復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞。

4.注重拓展教學(xué)，擴(kuò)充語(yǔ)言知識(shí)。

【片段4】T：Boys and girls，I like dogs. What do you like？ 說(shuō)說(shuō)你喜歡什么動(dòng)物玩具呢？

5.注重課堂練習(xí)，檢驗(yàn)教學(xué)效果。

【片段5】T：Now listen and circle the pictures.圈出所聽(tīng)的圖片，注意單、復(fù)數(shù)的變化。

課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)效性，教師“少教”后，要檢驗(yàn)一堂課是否有效需要設(shè)計(jì)一些適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，通過(guò)練習(xí)才能對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題并進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，最后達(dá)到有效教學(xué)的目的。

（1）對(duì)教師的要求。“少教多學(xué)”首先要求教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取靈活的方法。其次，老師應(yīng)根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。最后，是教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性。

（2）實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題。1）是要有針對(duì)性。教師必須對(duì)學(xué)生的超前學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查，這一點(diǎn)是為了防止放任自流。更重要的是為了確切地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和他們對(duì)教材的掌握已達(dá)到什么樣的程度。這既是展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和肯定他們自主學(xué)習(xí)成果的過(guò)程，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和集中學(xué)生存在問(wèn)題的過(guò)程，繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2）是要有參與性。要使學(xué)生參與課堂教學(xué)包括：第一，參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生在課堂中的參與不應(yīng)局限于獨(dú)立思考和練習(xí)階段，而應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上；第二，全體參與，教師要從不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)組織學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，使他們?cè)谠袑W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)參與教學(xué)都有所發(fā)展； 3）是要有合作性。對(duì)學(xué)生而言，課前自主學(xué)習(xí)的成果和遺留的問(wèn)題能夠得到伙伴的充分關(guān)注和幫助，不僅有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和發(fā)展，而且有助于培養(yǎng)合作的能力。對(duì)教師而言，有了小組合作學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，比較容易發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的成果與存在的問(wèn)題，有利于提高教學(xué)的針對(duì)性

四、是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

主動(dòng)學(xué)習(xí)是一個(gè)人良好的素質(zhì)，也是自我發(fā)展的需要。英語(yǔ)課堂教學(xué)更應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保證學(xué)生有充足的活動(dòng)時(shí)間。每個(gè)人都希望自己的工作得到他人的承認(rèn)，又都具有發(fā)展的潛能和創(chuàng)造性，但由于習(xí)慣、興趣、能力的不同，有的學(xué)生不善于在眾人面前說(shuō)話(huà)，有的學(xué)生不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也有的學(xué)生不愿意被人家指名回答，因此就需要教師認(rèn)真地觀察每一個(gè)學(xué)生的心理，發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)加以肯定和推動(dòng)，讓全體學(xué)生都能覺(jué)得英語(yǔ)課堂是一片自由的天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海平.“少教多學(xué)”教育政策的內(nèi)涵及其啟示[J].教育研究與評(píng)論，2010，（6）.