淺談職業(yè)高中計算機專業(yè)課程實踐能力的培養(yǎng)模式

孫志堅

【摘要】職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，職業(yè)高中承擔著為國家培養(yǎng)和輸送技能型人才的重任，所以對人才的實踐能力培養(yǎng)有較高的要求。計算機專業(yè)課程是職業(yè)高中課程體系的重要組成部分，也是職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系中不可或缺的專業(yè)技能，基于此，本文就針對職業(yè)高中計算機專業(yè)課程實踐能力培養(yǎng)的相關問題進行簡單的探討。

【關鍵詞】職業(yè)高中 計算機專業(yè)課程 實踐能力

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0148-01

實踐能力的培養(yǎng)指的是學生動手操作的能力，這是學生走入社會必須具備的一項技能，隨著社會和經濟的不斷發(fā)展，對人才的需求量和人才質量都不斷的提升，實踐能力成為衡量人才綜合素質的一個重要標準，因此學生實踐能力的培養(yǎng)已經受到了越來越多的重視。職業(yè)高中在計算機專業(yè)課程教學的開展方面需要結合市場發(fā)展需求，制定科學的培養(yǎng)模式，才能有效的促進學生專業(yè)實踐能力的提升。

一、職業(yè)高中計算機專業(yè)課程教學存在的問題

1.實踐教學內容與社會需求脫節(jié)

職業(yè)高中的計算機專業(yè)課程實踐教學內容的設置與社會需求相比，存在不同程度的落后現(xiàn)象，因為很多課程的設置仍然以通過考試和理論教學為主，因而忽略了實踐課程的完善，所以實踐教學的內容無法與社會需求相適應，導致學生的實踐能力受到影響。

2.教師綜合素質有待提升

職業(yè)高中的師資力量十分有限，尤其是缺乏具有豐富工作經驗和實踐項目經驗的實踐型教師，很多教師都具有豐富的理論知識基礎，但是在實踐能力教學方面卻相對較為薄弱，所以也在很大程度上影響了計算機專業(yè)課程實踐能力的培養(yǎng)。

3.實踐教學內容分散

從職業(yè)高中當前的計算機專業(yè)實踐課程設置來看，內容相對較為分散，課程之間缺乏連貫性，沒有形成一個完整的實踐課程體系，所以教師在教學時也往往是針對自己承擔的教學內容，并沒有對相關的實踐教學內容進行必要的梳理和整合，所以導致實踐課程的知識點分散，這也直接影響了計算機專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)效果。

4.忽略學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

職業(yè)高中的學生在學習思維和習慣方面存在著不同程度的薄弱之處，而這與他們日常學習中習慣被動接受有著密切的關系。在計算機專業(yè)課程實踐內容的教學過程中，教師為了完成教學目標而迫不及待的將知識傳授給學生，但是卻忽略了學生自身的積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，造成很多學生的思維懶惰，不愿主動思考，沒有養(yǎng)成創(chuàng)新的意識。

二、職業(yè)高中計算機專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)原則

1.崗位需求為基礎

計算機專業(yè)技能是現(xiàn)代社會對人才綜合素質技能判斷的一個重要標準，所以職業(yè)高中在開展計算機專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)方面，需要以市場發(fā)展和崗位需求為出發(fā)點，結合計算機崗位對人才知識與能力的需求制定相應的培養(yǎng)模式，才能取得良好的效果。

2.以就業(yè)為導向

計算機專業(yè)實踐課程的設置要遵循以就業(yè)為導向的基本原則，充分體現(xiàn)課程設置的職業(yè)性，將理論知識與實踐課程的設置相結合，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，才能體現(xiàn)專業(yè)課程的實用性。

3.以創(chuàng)新為出發(fā)點

學生是否具有較強的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是關系到他們未來發(fā)展的重要素質，所以計算機專業(yè)課程實踐能力的培養(yǎng)方面要著重加強學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，促進學生綜合素質的全面提升。

三、職業(yè)高中計算機專業(yè)課程實踐能力的培養(yǎng)模式

1.以崗位職業(yè)技能需求為出發(fā)點對實踐課程進行規(guī)劃

職業(yè)高中的人才培養(yǎng)目標是應用型和技能型人才，所以在計算機專業(yè)課程的實踐教學方面，必須要以職業(yè)技能需求為出發(fā)點，打破傳統(tǒng)的知識本位的教育觀念，確定全新的能力本位的實踐能力培養(yǎng)模式，只有這樣才能增強實踐教學內容的針對性。另外，還要根據工作崗位的能力需求制定相應的能力要素，將所有能力要素進行系統(tǒng)組合，可以促進實踐教學內容的完善。

2.引入企業(yè)化項目增強學生的實踐操作技能

計算機專業(yè)課程實踐能力的培養(yǎng)需要充足的實踐素材，在校企合作的發(fā)展目標下，職業(yè)高中可以在實踐課程中引入企業(yè)化項目，將其融入到實踐課程教學內容中，讓學生可以參與到項目開發(fā)到實踐的全過程，因為企業(yè)化項目相比教材中的內容往往具有更強的真實性和可操作性，所以學生通過參與企業(yè)化項目可以更好的運用自身的理論知識，從而增強學生的理論與實踐相結合的能力。

3.專業(yè)實驗資源的優(yōu)化配置

實踐課程的有效開展需要完善的實驗體系作為保障，但是職業(yè)高中自身在實驗資源的資金投入方面十分有限，所以要對現(xiàn)有的實驗資源進行優(yōu)化配置，對設備進行定期更新與維護，同時也可以通過與企業(yè)合作的方式開發(fā)校外實驗資源，為學生創(chuàng)造更大的實驗環(huán)境。一方面，對職業(yè)高中現(xiàn)有的計算機網絡實驗室、計算機軟件實訓室等相關的教室進行調整，使其可以滿足實踐課程教學需要；另一方面，則要加強計算機教師的專業(yè)技能培養(yǎng)，通過教師的實踐教學能力提升，可以為學生帶來更好的教學內容和方法，促進學生計算機實踐操作技能的提升。

4.專業(yè)技能實訓平臺的建設與完善

實訓平臺的建設與完善可以為計算機實踐教學的開展提供更大的平臺，學生可以通過完成相應的實訓任務實現(xiàn)自身能力的提升。職業(yè)高中當前開設的計算機專業(yè)課程中，關于實訓項目的收集與整理方面的內容占據比例較大，而如何將這些內容與實踐操作相結合，還需要通過實訓平臺的建設。在技能實訓平臺中可以為學生建立一個完整的實訓任務，幫助學生將所學的理論知識和專業(yè)技能進行有效結合，使學生的綜合能力可以在實踐中得到提升。

綜上所述，職業(yè)高中計算機專業(yè)課程實踐能力的培養(yǎng)方面還存在著一些問題，在實際的教學活動中，應當遵循計算機專業(yè)課程實踐能力培養(yǎng)的基本原則，制定相應的培養(yǎng)模式，從而提高計算機專業(yè)課程實踐教學的有效性，促進學生專業(yè)實踐能力的提升。

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