淺析小學(xué)三年級(jí)起始版英語(yǔ)教學(xué)方法

武贊禮

摘 要：小學(xué)三年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段。在這一階段的教學(xué)中，導(dǎo)入要簡(jiǎn)單有趣，目標(biāo)設(shè)置合理，要善于根據(jù)學(xué)生的反映抓住有利時(shí)機(jī)，通過(guò)設(shè)置生活化情境，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：三年級(jí)；英語(yǔ)教學(xué)；實(shí)施措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）06-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.102

本人以教研員的身份，通過(guò)對(duì)多名教師執(zhí)教的PEP小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)（起始版）教材上冊(cè)Unit 4 Lets eat！的課堂教學(xué)觀察。并以此為例展開(kāi)論述，旨在探討如何上好小學(xué)三年級(jí)起始版英語(yǔ)課，以引起讀者的關(guān)注。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)要合理，使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高

教師在準(zhǔn)確把握《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的前提下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，能在教學(xué)現(xiàn)象的背后找到理論的影子和依據(jù)，體現(xiàn)其科學(xué)性和規(guī)范性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中能夠闡述清楚教學(xué)流程的操作方法和設(shè)計(jì)意圖。基于對(duì)教材內(nèi)容的準(zhǔn)確理解和把握，基于掌握僅僅學(xué)了12周英語(yǔ)的三年級(jí)學(xué)生初學(xué)者的基本學(xué)情，才確定更為明確具體的教學(xué)目標(biāo)，教師圍繞既定目標(biāo)，開(kāi)展有趣有效的教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)展示出思路清晰、層次分明的課堂教學(xué)來(lái)，整堂課學(xué)習(xí)效果明顯，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。

二、課堂教學(xué)導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔明了

“課亦始，趣亦生?！奔と?dǎo)入是大部分教師慣用的教學(xué)方法，能有效地把學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來(lái)，教師應(yīng)很具激情，通過(guò)簡(jiǎn)潔明快的師生自由問(wèn)答活動(dòng)，談?wù)摳髯韵矚g的食物和飲料，水到渠成地把學(xué)生引向本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題，做有效的知識(shí)鋪墊。簡(jiǎn)潔明快的導(dǎo)入，使師生更容易進(jìn)入教與學(xué)的角色。這樣，既做了熱身活動(dòng)，又為順利開(kāi)展課堂教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教師要善于捕捉最佳教育時(shí)機(jī)

有位教師利用相機(jī)捕捉某個(gè)學(xué)生筆頭練習(xí)表現(xiàn)好的特寫(xiě)鏡頭，當(dāng)堂將其置于課件進(jìn)行公開(kāi)回放，既讓全班學(xué)生意識(shí)到要有正確坐姿寫(xiě)字和規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的重要性，又能使受表?yè)P(yáng)的學(xué)生獲得滿(mǎn)滿(mǎn)的自信。因此，抓住最佳教育時(shí)機(jī)，就能抓住學(xué)生的心，便把他們引向了正確的學(xué)習(xí)之路上了，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)源源不斷。

四、教師要善于運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

有位教師在組織小組競(jìng)賽時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，在黑板上寥寥數(shù)筆勾勒出若干棵大樹(shù)（若干個(gè)組就若干棵樹(shù)）。根據(jù)每個(gè)小組成員的發(fā)言、對(duì)話表演、回答問(wèn)題等課堂表現(xiàn)，不斷地給每個(gè)學(xué)習(xí)小組所屬的大樹(shù)添枝加葉，以此增強(qiáng)組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，逐步營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。這種方式發(fā)揮了激勵(lì)評(píng)價(jià)的正面強(qiáng)化功能，使整個(gè)課堂既有靜靜的思考，又有有效的小組合作學(xué)習(xí)。

五、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境

有幾位教師緊緊圍繞單元話題Lets eat，模擬快餐店現(xiàn)賣(mài)食品和飲料的生活場(chǎng)景，精心準(zhǔn)備教具和學(xué)具，制作主題鮮明的課件，播放與課本配套的動(dòng)漫小視頻，師生進(jìn)行角色扮演，把實(shí)物帶進(jìn)課堂……充分挖掘?qū)W用資源，創(chuàng)設(shè)更為貼近學(xué)生生活實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生搭建通往學(xué)習(xí)課本知識(shí)的橋梁。提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為核心目標(biāo)的教學(xué)理念，使課堂的英語(yǔ)味更濃。

六、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)要富有童趣，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

課堂上，教師要能夠面向全體，關(guān)注個(gè)體差異，符合語(yǔ)言教學(xué)的基本規(guī)律、學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平。可利用頭飾面具、模擬場(chǎng)景、實(shí)物、課件等手段，進(jìn)行角色扮演、游戲、結(jié)對(duì)練習(xí)、小組合作交流、讓學(xué)生在用中學(xué)，充滿(mǎn)了童趣，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)言訓(xùn)練充分、到位，發(fā)揮了教師組織者、引導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，學(xué)生的主體地位突出，師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)充分。

七、要注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，既有語(yǔ)言輸入又有語(yǔ)言輸出

教師都能夠用簡(jiǎn)易的英語(yǔ)和得體的肢體語(yǔ)言組織課堂教學(xué)，表達(dá)準(zhǔn)確，嫻熟自然，學(xué)生能對(duì)教師明確的指令做出快速反應(yīng)，教學(xué)效果明顯。教師在課堂教學(xué)中遵循聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)緊跟的英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，聽(tīng)和讀是語(yǔ)言輸入，說(shuō)和寫(xiě)是語(yǔ)言輸出。注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，符合兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的認(rèn)知水平。如在分別教授bread，juice，milk，egg新單詞時(shí)，按照學(xué)生聽(tīng)教師范讀單詞—學(xué)生模仿練習(xí)發(fā)音—反復(fù)練讀—拼寫(xiě)單詞語(yǔ)的基本步驟進(jìn)行，做好音、形、義的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生才能有效掌握單詞。在熟練掌握單詞的基礎(chǔ)上，逐步加長(zhǎng)句子，進(jìn)而進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，活動(dòng)組織有梯度、有層次，注重知識(shí)的生成過(guò)程，教師機(jī)智地把握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在課堂上做出及時(shí)的點(diǎn)撥和總結(jié)提升，學(xué)生在課前和課后在悄然發(fā)生變化。

八、要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)

教師都能熟練運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，通過(guò)淺顯易懂的課堂英語(yǔ)、得體的肢體語(yǔ)言和動(dòng)作表情，巧用精美的課件，便使抽象的東西變得具體、生動(dòng)、形象，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大背景下，教師做時(shí)代的先驅(qū)，讓學(xué)生在聲光電的外界影響下，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高漲更濃厚，知識(shí)的外延更加寬廣、內(nèi)涵更加豐厚。在日常教學(xué)中自覺(jué)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，增加知識(shí)輸入量，學(xué)生就相應(yīng)地見(jiàn)多識(shí)廣了。應(yīng)該丟棄那個(gè)“一根粉筆一本書(shū)一塊黑板”的老一套做法，緊跟時(shí)代的步伐，加強(qiáng)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的深度融合，讓學(xué)生儲(chǔ)備的知識(shí)和獲得的能力與世界接軌。

總之，在小學(xué)三年級(jí)起始版英語(yǔ)教學(xué)中，教師要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)一切活動(dòng)，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有足量的語(yǔ)言輸入才會(huì)有成功的語(yǔ)言輸出，英語(yǔ)味才會(huì)濃。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要到位，不宜泛泛而談，一概而論，發(fā)揮其促進(jìn)作用。提高教師駕馭課堂的能力，讓學(xué)生在有趣有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中漸長(zhǎng)知識(shí)和能力。

參考文獻(xiàn)：

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