淺談初中作文教學(xué)課外資源的有效利用

馬勝?gòu)?qiáng)

摘 要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，又是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。為了解決中學(xué)生作文素材不足的難題，教師在作文教學(xué)中要樹立新的課程資源觀，有效利用傳統(tǒng)經(jīng)典文化和大眾文化的課外資源，豐富學(xué)生的作文素材，提升學(xué)生的作文水平和能力，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)作文；課程資源；傳統(tǒng)文化；鄉(xiāng)土文化；大眾文化

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）06-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.098

作文是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。然而目前初中生作文現(xiàn)狀不盡如人意，有不少學(xué)生作文脫離實(shí)際，生編硬套。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中教師想消除學(xué)生懼怕作文的心理障礙，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作的積極性就要樹立新課程資源意識(shí)、新的課程資源觀，充分開發(fā)靈活利用課外資源，使作文教學(xué)與社會(huì)生活建立密切的聯(lián)系，豐富學(xué)生的作文素材占有量、使用量，從而提高學(xué)生作文的水平與能力。

一、充分利用傳統(tǒng)文化

中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族世世代代繼承發(fā)展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久的、博大精深的文化。只要我們?nèi)∑渚A，并其糟粕，就能發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用。在語(yǔ)文教學(xué)中積極傳播中華傳統(tǒng)文化，靈活利用傳統(tǒng)文化知識(shí)充實(shí)語(yǔ)文課堂，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，可更好地輔助作文教學(xué)。平時(shí)的語(yǔ)文課我們可以安排一些傳統(tǒng)文化經(jīng)典研讀、中外名著的閱讀欣賞、中國(guó)畫的審美欣賞、經(jīng)典音樂欣賞等活動(dòng)，既可以提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，又能培養(yǎng)他們的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的寫作素材，促使學(xué)生形成自己獨(dú)特的寫作視角與觀點(diǎn)。

我國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，它們承載著中華民族的血脈，凝聚著中華民族的情感。每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程，都是一個(gè)民族的歷史文化的淵源。比如我們可以根據(jù)學(xué)生興趣自主選擇圍繞春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)和重陽(yáng)節(jié)成立六個(gè)研究小組，讓學(xué)生一起走向社會(huì)，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)家庭進(jìn)行訪問，收集有關(guān)節(jié)日的內(nèi)容，切實(shí)體驗(yàn)節(jié)日活動(dòng)。通過觀察與體驗(yàn)，作文時(shí)學(xué)生都寫出了有個(gè)性、有創(chuàng)意、有文化的好作文。

二、充分利用鄉(xiāng)土文化

鄉(xiāng)土文化是中華民族得以繁衍發(fā)展的精神寄托和智慧結(jié)晶，是區(qū)別于任何其他文明的唯一特征。語(yǔ)文教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生親密接觸并感知充滿特色的鄉(xiāng)土文化，挖掘鄉(xiāng)土文化中豐富多彩的內(nèi)涵，增強(qiáng)他們對(duì)鄉(xiāng)土文化的興趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富寫作素材。我國(guó)的文物遺址，上至200萬(wàn)年前后，下迄近現(xiàn)代，內(nèi)容豐贍、精品薈萃、門類齊全、沒有時(shí)代缺環(huán)，許多堪稱世界之最。比如我們可以開展一些活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生爬長(zhǎng)城，向他們講解長(zhǎng)城的悠久歷史；帶學(xué)生觀看評(píng)劇、皮影、樂亭大鼓等演出；帶領(lǐng)學(xué)生趕廟會(huì)等等。學(xué)生的體驗(yàn)是鮮活的、深刻的，作文自然就會(huì)充滿真情實(shí)感了。

三、靈活利用大眾文化

大眾文化對(duì)中學(xué)生有著積極的、消極的、正面的、負(fù)面的各種影響。尤其是語(yǔ)文這種與文化息息相關(guān)的科目，受到的影響更為巨大。在作文教學(xué)中，教師如何選擇大眾文化中的積極、有益的內(nèi)容和形式，創(chuàng)設(shè)良好的作文情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。作文教學(xué)中教師還可以巧妙地利用學(xué)生喜聞樂見的電視、電影作品，有益的精彩廣告語(yǔ)，多方面地刺激學(xué)生感官，提升學(xué)生的作文水平和能力。

1.在當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已成為人們主要休閑娛樂媒介，手機(jī)電腦已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分。語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)這一資源。在作文教學(xué)中，教師可借助多媒體網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)寫作情景，積累寫作素材，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。運(yùn)用多媒體光、聲、像有力的沖擊使言、情、景融為一體，極大渲染了入景、入情、入境的氛圍。確保學(xué)生進(jìn)入角色，我手寫我心，流淌心中最自然、最真切的情感體驗(yàn)。例如，我在作文《一起走過的日子》時(shí)，隨著《同一首歌》緩緩響起，伴著悠揚(yáng)的旋律，屏幕上出現(xiàn)了一幅幅掃描進(jìn)去的照片和編輯過得錄像。那是我們班上同學(xué)一張張熟悉的面孔、一串串爽朗無(wú)邪的笑聲，一幕幕我們共同經(jīng)歷過有喜有憂的日子。伴隨著動(dòng)人的旋律，感人的畫面最后定格在我們剛拍的合照上，教室里鴉雀無(wú)聲，只有激情在學(xué)生心中回蕩，筆尖流淌的是此生不泯的真情。

2. 流行歌曲。經(jīng)過大半個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨歷程，流行音樂已發(fā)展為詞曲交輝、詩(shī)樂合璧的音樂體裁和大眾文化的主要形式，不僅是廣大人民群眾的精神食糧，而且成為現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)不可或缺的構(gòu)成部分。流行音樂對(duì)中學(xué)生也起著不容忽視的影響。流行音樂優(yōu)美的旋律，富有思想，哲理藝術(shù)性的歌詞，淋漓盡致的表達(dá)方式，使青少年愛不釋手。在作文教學(xué)中，我們可以借助流行音樂這一大眾文化調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的感知體悟并且活學(xué)活用。在作文教學(xué)時(shí)，教師既可以引導(dǎo)學(xué)生寫評(píng)論鑒賞文章，也可以仿寫歌詞自己創(chuàng)作。

3.教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從電視上獲得良好的寫作素材，比如引導(dǎo)學(xué)生觀看新聞?lì)惞?jié)目，然后在課上談感想，相互點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力?？梢岳脤W(xué)生關(guān)注的新聞事件寫心得體會(huì)、觀后感，進(jìn)行其他寫作訓(xùn)練。還可以讓學(xué)生觀看影視作品，積累寫作素材，學(xué)習(xí)影視作品的敘事結(jié)構(gòu)，細(xì)節(jié)描寫?yīng)毺氐拈_頭方式，耐人深思的結(jié)局等等。有選擇地借鑒并思考如何巧妙運(yùn)用；還可以引導(dǎo)學(xué)生從有益的、精彩的廣告語(yǔ)中找到提升寫作的途徑，學(xué)會(huì)廣告詞的語(yǔ)言、構(gòu)思、技巧，使自己的文章錦上添花。

總之，隨著課程改革的不斷深入，與時(shí)俱進(jìn)的教育觀、課程觀、學(xué)生觀，讓我們感到語(yǔ)文教學(xué)天地一片寬廣，而在開發(fā)和利用作文教學(xué)課外資源中所取得的教學(xué)成果會(huì)讓我們享受到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的快感。語(yǔ)文教師要積極利用各種課外資源來(lái)激發(fā)學(xué)生的作文興趣，積累寫作素材，提升學(xué)生寫作水平與能力，收獲寫作的快樂，收獲作文的成功。

參考文獻(xiàn)：

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