淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力

李蕓

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，計(jì)算教學(xué)占了舉足輕重的地位，只有打好計(jì)算的基礎(chǔ)，才能學(xué)好以后的數(shù)學(xué)知識(shí)。如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是擺在我們面前的一個(gè)重要的課題，值得我們每一個(gè)小學(xué)教師認(rèn)真探究和探索。因此，要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握算理；通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，因材施教、因人施教，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；培養(yǎng)；提高

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）06-0112-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.069

計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。一個(gè)人計(jì)算能力的高低是其思維敏捷度和思維靈活性在計(jì)算方面的體現(xiàn)，它反映了數(shù)學(xué)基本素質(zhì)的高低。計(jì)算能力的高低，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還直接影響學(xué)生的智力發(fā)展，對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作也會(huì)有直接影響。

一、要充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)計(jì)算能力的重要性

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一，教師必須有足夠的認(rèn)識(shí)。有些教師對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力重視不夠，沒(méi)有讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，這是培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算能力的一大障礙，必須除之。

1.數(shù)與計(jì)算在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)實(shí)世界從數(shù)學(xué)的角度來(lái)看，主要是數(shù)、量、形三個(gè)方面，而計(jì)量又離不開(kāi)數(shù)與計(jì)算，形體大小要量化也離不開(kāi)數(shù)與計(jì)算。因此，數(shù)與計(jì)算是人們認(rèn)識(shí)客觀世界最基本的工具，是每個(gè)公民應(yīng)當(dāng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

2.數(shù)與計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)甚至其他科知識(shí)的基礎(chǔ)。這部分的知識(shí)掌握不好，學(xué)生無(wú)法進(jìn)入以后正常的學(xué)習(xí)中。

3.數(shù)與計(jì)算對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有重要作用。掌握數(shù)與計(jì)算的過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力的過(guò)程。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握數(shù)與計(jì)算知識(shí)的過(guò)程中也發(fā)展了抽象概括能力。

4.數(shù)與計(jì)算的教學(xué)有利于滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。數(shù)概念是隨著人類(lèi)生活和實(shí)踐的需要逐漸形成和不斷發(fā)展的。教師要教學(xué)數(shù)的概念、計(jì)算方法與計(jì)算方法之間的相互關(guān)系時(shí)，可以滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

二、激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣

計(jì)算本身就很枯燥乏味，所以很多學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)做計(jì)算題就覺(jué)得沒(méi)意思。這一學(xué)齡段的學(xué)生總是好勝心強(qiáng)，喜歡表?yè)P(yáng)，不論做什么，都想爭(zhēng)個(gè)第一。針對(duì)學(xué)生的這種心理善加利用，開(kāi)展競(jìng)賽使單純而枯燥的學(xué)習(xí)變得富有激情和活力。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)生你追我趕，勁頭十足，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)競(jìng)賽意識(shí)，從而產(chǎn)生計(jì)算興趣。競(jìng)賽方式有小組比賽，每個(gè)學(xué)生都不希望拖后腿，所以都積極參與。也可以采取“開(kāi)火車(chē)”“奪紅旗”的形式。中外數(shù)學(xué)家的典型事例，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事娓娓道來(lái)，既增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，也激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的愛(ài)好和興趣。

三、掌握算理

計(jì)算教學(xué)，不能只關(guān)注計(jì)算結(jié)果，而忽視計(jì)算過(guò)程。要讓學(xué)生明白算理，不但知其然，還要知其所以然。學(xué)生只有理解算理，才能掌握計(jì)算方法，形成計(jì)算技能。低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，慢慢向抽象思維過(guò)渡。心理學(xué)家認(rèn)為，思維是從動(dòng)作開(kāi)始的。所以要充分發(fā)揮學(xué)具的作用。例如，在講進(jìn)位加和退位減時(shí)，讓學(xué)生用小棒擺一擺?！?+7”，擺兩組小棒8根和7根，把7根分成2根和5根，其中的2根和8根湊10根，捆成一捆，10根加剩下的5根是15根?！?1-8”，擺11根小棒，分成10根和1根，從10根里拿走8根，剩下的2根與1根合起來(lái)是3根。這樣擺小棒非常形象，學(xué)生容易理解湊十法和破十法的算理。由反復(fù)擺小棒，過(guò)渡到畫(huà)思維圖，最后擺脫思維圖，上升到大腦中的抽象思維。只有對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的算理理解透徹，才能繼續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法。

四、加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練

在四則運(yùn)算中，最常用的是口算和筆算。口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算技能的形成直接受到口算準(zhǔn)確和熟練程度的制約。因此，要加強(qiáng)口算的教學(xué)和訓(xùn)練，切實(shí)打牢計(jì)算基礎(chǔ)。要提高學(xué)生的口算能力，形成一定的口算技能，關(guān)鍵是要持之以恒，堅(jiān)持訓(xùn)練。為此，我從以下兩個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練。

1.利用課前兩分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練。我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生課前輪流出12題口算題，出得好的評(píng)為“口算明星”。由于學(xué)生的程度不一樣，出題的類(lèi)型也各式各樣，又因?yàn)轭}目是學(xué)生自己出的，他們做題的積極性較高，課堂氣氛活躍。

2.利用“口算游戲”加強(qiáng)口算訓(xùn)練。三個(gè)學(xué)生一組，一個(gè)學(xué)生出題，一個(gè)學(xué)生說(shuō)出得數(shù)，還有一個(gè)學(xué)生當(dāng)裁判并用自己喜歡的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比賽的勝負(fù)情況。這樣的游戲不僅使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，還可以到課外與同學(xué)一起做，帶到家里與爸爸、媽媽一起做。

五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。看清運(yùn)算符號(hào)，看清數(shù)字，弄清運(yùn)算順序。如：12看成21、2看成5、3看成8等。

1.培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣。學(xué)生在計(jì)算時(shí)，不喜歡打草稿，這是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。教師布置了計(jì)算題，有的學(xué)生直接口算，有的在書(shū)上、桌子上或者其他地方，寫(xiě)上一兩個(gè)豎式，算是打草稿，這些都是不良的計(jì)算習(xí)慣。大多數(shù)計(jì)算題，除了少數(shù)學(xué)生確實(shí)能夠直接口算出結(jié)果以外，大多數(shù)學(xué)生恐怕沒(méi)有這個(gè)能力。針對(duì)這一情況，我要求學(xué)生準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的草稿本，認(rèn)認(rèn)真真地打草稿，同時(shí)我在課堂上經(jīng)常要走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，嚴(yán)格督促學(xué)生落實(shí)，久而久之，學(xué)生慢慢地會(huì)養(yǎng)成這一良好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣。我教給學(xué)生計(jì)算的檢查方法是：一對(duì)抄題，二對(duì)豎式，三對(duì)答案，審題的方法是兩看兩想。即：先看一看整個(gè)算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應(yīng)如何計(jì)算；再看一看有沒(méi)有某些特別的條件，想一想能不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。不要盲目地進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，避免將 15+5×（1-0.5），錯(cuò)誤地算成20×（1-0.5）。

總之，計(jì)算能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)形成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期和連續(xù)的過(guò)程。在教學(xué)中要減少學(xué)生計(jì)算的錯(cuò)誤，提高計(jì)算的正確率，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教、因人施教。而計(jì)算能力的初步形成后，也還需要在今后應(yīng)用中得到鞏固、發(fā)展和深化，才能逐步提高。

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