體校英語(yǔ)教學(xué)改革探索

夏慶輝

摘 要：英語(yǔ)作為當(dāng)今世界最重要的語(yǔ)言，在我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的外語(yǔ)教學(xué)中都占有重要的地位，中等職業(yè)學(xué)校雖然層次不高，但隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，其重要性也更加凸顯。英語(yǔ)作為我國(guó)職業(yè)學(xué)校的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量的提升以及教學(xué)方法的研究越來(lái)越受到重視，我們沈陽(yáng)市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校作為職業(yè)學(xué)校中的一員，經(jīng)歷了改革開(kāi)放后三十多年的發(fā)展，在英語(yǔ)教學(xué)改革方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在此與同行一起分享。

關(guān)鍵詞：體校學(xué)生；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.29.114

1 體育學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)狀況及成因分析

體校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀：學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，選擇體校的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)都很差，大部分學(xué)生在初中的時(shí)候英語(yǔ)基礎(chǔ)就打得不好，甚至有些學(xué)生基本上都已經(jīng)放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上更是缺乏信心，有的還存在自卑的心理。因此體校的學(xué)生中大多數(shù)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一些學(xué)生上課不能認(rèn)真聽(tīng)講，考試抄襲現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，這為體校的英語(yǔ)教學(xué)工作增加了難度。

造成這種情況有以下幾種原因：第一，初中英語(yǔ)基礎(chǔ)差。一些學(xué)生甚至26個(gè)字母，認(rèn)識(shí)的也讀不準(zhǔn)，字母更是寫(xiě)不全；48個(gè)音標(biāo)一半都不認(rèn)識(shí)，更談不上用音標(biāo)來(lái)讀單詞了，上英語(yǔ)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是聽(tīng)天書(shū)。第二，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體校學(xué)生大部分從很小就在體校訓(xùn)練，他們半天學(xué)習(xí)，半天訓(xùn)練，還經(jīng)常因參加比賽或長(zhǎng)訓(xùn)而耽誤課程，上課不專(zhuān)心，注意力不持久，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，學(xué)到的知識(shí)不能及時(shí)消化吸收，作業(yè)做得也較少，久而久之不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就形成了。第三，一些學(xué)生是因?yàn)樵谛W(xué)或初中時(shí)文化課成績(jī)不好，家長(zhǎng)和學(xué)生自己對(duì)文化課學(xué)習(xí)都失去了信心，于是被家長(zhǎng)送到體校，這些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒(méi)有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，他們學(xué)習(xí)不努力，更不能克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)平平。第四，一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)他們沒(méi)有用，以后根本用不上。第五，一些學(xué)生的家長(zhǎng)素質(zhì)比較低，不能對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，甚至起反作用。

2 體育學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革的探索

針對(duì)以上這些原因，我采取了一些應(yīng)對(duì)措施來(lái)提高教學(xué)效果。

2.1 強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的

英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言。從全世界來(lái)看，說(shuō)英語(yǔ)的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)了說(shuō)任何語(yǔ)言的人數(shù)，10多個(gè)國(guó)家以英語(yǔ)為母語(yǔ)，45個(gè)國(guó)家的官方語(yǔ)言是英語(yǔ)，全世界有三分之一的人口（二十幾億）講英語(yǔ)。英語(yǔ)的使用范圍非常廣泛。全世界75%的電視節(jié)目是英語(yǔ)，四分之三的郵件是用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，電腦鍵盤(pán)是英語(yǔ)鍵盤(pán)，任何一個(gè)國(guó)際會(huì)議，國(guó)際比賽工作語(yǔ)言一定要用英語(yǔ)，英語(yǔ)也是聯(lián)合國(guó)的正式工作語(yǔ)言。國(guó)家發(fā)展和國(guó)際合作需要英語(yǔ)。作為運(yùn)動(dòng)員如果會(huì)了英語(yǔ)，就能很好地與國(guó)外優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員溝通交流從而提高自己的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，就能更好地參加國(guó)際比賽。就個(gè)人發(fā)展而言，升學(xué)考試，入學(xué)深造，優(yōu)先就業(yè)都需要英語(yǔ)

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，為此對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的體校學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是至關(guān)重要的，為了提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，首先應(yīng)就學(xué)生們普遍存在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很難，我學(xué)不好等思想進(jìn)行心理輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們能像訓(xùn)練和比賽那樣克服困難；在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。對(duì)于學(xué)生在課堂上，作業(yè)中或是其他英語(yǔ)活動(dòng)中的良好表現(xiàn)，教師都給予及時(shí)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.3 及時(shí)補(bǔ)課 夯實(shí)基礎(chǔ)

體校學(xué)生生英語(yǔ)基礎(chǔ)很薄弱，因此我在學(xué)生入學(xué)時(shí)了解學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，根據(jù)學(xué)生存在的不足進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，這對(duì)于體校英語(yǔ)教學(xué)工作的重要性不可小覷，在實(shí)際操作中我根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握程度有計(jì)劃的進(jìn)行音標(biāo)、基本語(yǔ)法知識(shí)的補(bǔ)課，在補(bǔ)課時(shí)的注意盡可能的讓學(xué)生讀準(zhǔn)，記牢音標(biāo)、正確理解基本的語(yǔ)法知識(shí)，基礎(chǔ)扎實(shí)了，再繼續(xù)深入學(xué)習(xí)就更容易了。

2.4 進(jìn)行趣味教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率

體校學(xué)生有著和普通高中的學(xué)生不同的特點(diǎn)，他們大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)很差，所以他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和普通中學(xué)的學(xué)生有著很大的差異，他們更期盼著有這樣一種語(yǔ)言環(huán)境，氣氛熱烈活躍但卻有條不紊，心情輕松愉快卻又思維積極，思想無(wú)拘無(wú)束而注意力卻高度集中，在不知不覺(jué)中，在富有吸引力的語(yǔ)言活動(dòng)中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如何才能創(chuàng)造出這樣一種環(huán)境，使我們進(jìn)入這一最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？答案就是：做游戲，學(xué)英語(yǔ)。因此這就要求我們的老師在英語(yǔ)教學(xué)上改變以前沿用的單調(diào)的教學(xué)方式，嘗試使用適合他們實(shí)際情況的教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)中，我嘗試了字母游戲，語(yǔ)言游戲，單詞游戲，語(yǔ)法游戲等，這些游戲引人入勝，給學(xué)生創(chuàng)造了愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.5 分層次教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。如：A等（成績(jī)較好的），這部分雖然人數(shù)較少，但學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，求知欲也比較強(qiáng)，接受新知識(shí)比較快，能在老師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中側(cè)重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求他們比較全面的掌握課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，在課堂提問(wèn)時(shí)側(cè)重提問(wèn)有一定難度的問(wèn)題。B等的學(xué)生（學(xué)習(xí)成績(jī)一般），學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性都不夠強(qiáng)，思維靈敏度也一般，我就對(duì)他們適當(dāng)降低要求，側(cè)重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛能，要求他們掌握相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)，難度不大的問(wèn)題讓他們來(lái)回答，回答問(wèn)題正確時(shí)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，使他們有一定的成就感；同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更上一層樓。C等學(xué)生（成績(jī)較差），該層學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)能力也較低，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。這部分學(xué)生則側(cè)重指導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)方法，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，在課堂教學(xué)中以單詞學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)單練習(xí)為主，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不輕易放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.6 進(jìn)行情景教學(xué)

每節(jié)課我都盡力創(chuàng)造各種語(yǔ)言情景，結(jié)合各種錄音和視頻材料設(shè)計(jì)各種形式的語(yǔ)言交際活動(dòng)，使學(xué)生邊看畫(huà)面，邊練習(xí)聽(tīng)和說(shuō)，身臨其境地學(xué)習(xí)外語(yǔ)，把看到的情景和聽(tīng)到的聲音自然的聯(lián)系起來(lái)，生動(dòng)活潑進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)得快，印象深，調(diào)動(dòng)了學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的能力。

2.7 開(kāi)發(fā)并使用校本教材

任何課程改革的推行都需要有課程資源的支持，積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程改革的重要一環(huán)，課程資源的核心是教材，一本真正適用體校學(xué)生的教材，對(duì)于體校學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，因此我們結(jié)合體校學(xué)生的特點(diǎn)編寫(xiě)了自己的校本教材，該教材充分考慮了我校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，內(nèi)容生動(dòng)有趣，難度適宜，易于理解吸收，并能在此基礎(chǔ)上運(yùn)用由易到難，由淺入深的教學(xué)規(guī)律，實(shí)用性強(qiáng)。一經(jīng)使用，就很受學(xué)生歡迎，取得很好的學(xué)習(xí)效果。

2.8 傳授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

俗話說(shuō)，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且更重要的是傳授學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)言學(xué)習(xí)有它的自身規(guī)律，掌握一些正確有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來(lái)就更加容易，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心倍增。在教學(xué)過(guò)程中，我隨時(shí)給學(xué)生介紹一些學(xué)習(xí)方法，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程作為語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程。如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)盡可能忘掉母語(yǔ)，用英語(yǔ)去認(rèn)識(shí)事物，理解事物，用英語(yǔ)與人交往，直至用英語(yǔ)去思維，這樣才能把英語(yǔ)自如地學(xué)過(guò)來(lái)；學(xué)習(xí)中詞不離句，句不離文，整句整段地學(xué)，這樣在有意義的句，段中學(xué)到的詞法，句法印象深，記得牢。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合成，轉(zhuǎn)化，派生等構(gòu)詞法，反義，近義，同音詞等記憶單詞。教會(huì)學(xué)生查閱詞典，學(xué)會(huì)利用工具書(shū)，利用好一本的工具書(shū)相當(dāng)于請(qǐng)了一個(gè)好老師，從而提高自學(xué)能力。

3 結(jié)論

以上這些教學(xué)改革措施取得了顯著的效果，促進(jìn)了我們的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極有了很大的提高，也使我們更加認(rèn)識(shí)到“教育的一切改革，最終要以促進(jìn)人的發(fā)展，為人的發(fā)展服務(wù)”這一指導(dǎo)思想的正確性。我們體校的教育的最終目的不是把學(xué)生都送到高等學(xué)校，而是一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的人，無(wú)論是將來(lái)繼續(xù)運(yùn)動(dòng)生涯，還是走上其他的工作崗位，都能順利地發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施給我們體校英語(yǔ)教學(xué)改革提供了改革的機(jī)遇，賦予其新的內(nèi)涵。為更好地完成我們的職責(zé)，我們?cè)诮虒W(xué)中就要不斷探索，不斷改革，不斷創(chuàng)新，這樣才能不辱歷史賦予我們的使命。